Wspieranie edukacji matematycznej oraz twórczości plastycznej z wykorzystaniem techniki origami w grupie 3-6 latków. Innowacja pedagogiczna

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

„Wspieranie edukacji matematycznej oraz twórczości plastycznej z wykorzystaniem techniki origami w grupie 3-6 latków”

Opracowały:
mgr Ewa Kupietz
mgr Zofia Zaremba
mgr Dorota Rosa

„Origami to czarodziejski świat,
w którym każdy odkryje dla siebie radość tworzenia”
Zulal Ayture-Sheele

1.Wstęp

Składanie papierowych modeli z kół staje się ulubioną zabawą coraz większej liczby dzieci. To zajęcie zarówno przyjemne, jak i korzystne wpływające na rozwój dziecka. To świat czarów i głębokiej mądrości filozoficznej. Składanie papieru sprzyja współpracy między zmysłami, kształtuje koordynację wzrokowo – ruchową. Możemy mieć także wielki wpływ na rozwój i doskonalenie sprawności językowej (nazywanie wykonanych przedmiotów, rzeczy, zwierząt, ćwiczenia w formułowaniu poprawnej wypowiedzi, wypowiadanie się na określony temat pełnymi zdaniami, zadawanie pytań i udzielanie poprawnych odpowiedzi, układanie historyjek i opowiadanie ich na podstawie obrazków, nauka samodzielnego wypowiadania życzeń i własnych poglądów, czynności słuchania, czytania, pisania.
Sztuka origami może również znaleźć zastosowanie w matematyce, przede wszystkim poprzez ćwiczenia w orientacji w stosunkach czasowo-przestrzennych, w wyodrębnianiu cech wielkościowych, porównywaniu ich, szukaniu cech wspólnych, w ocenie wielkości, koloru, kształtu czy materiału. Origami pobudza układ nerwowy, integrując w czasie składania papieru pracę obu półkul mózgowych, które wzajemnie się synchronizują. Lewa półkula odpowiada za proces logicznego myślenia natomiast prawa za wyobraźnię. Origami to sztuka wymagająca, nie ma więc lepszych i przyjemniejszych ćwiczeń dla małego mózgu. W trakcie składania dziecko podejmuje niezwykły wysiłek, charakteryzujący się dużą koncentracją. Składając papier dziecko zauważa wszystkie istotne elementy tego procesu, zapamiętuje kolory, kształty, sposoby zgięć, samo odkrywa nowe kombinacje, które dowartościowują go jako twórcę oraz systematycznie wpływają na rozwój podstawowych umiejętności uczenia się.
Zabawy plastyczne oparte na sztuce origami tworzą bardzo wartościowe pole doświadczeń edukacyjnych. Czynność składania jest jednocześnie ćwiczeniem motorycznym, a w zależności od wielkości składanej płaszczyzny stymuluje zarówno dużą, jak i małą motorykę. Szczególnego znaczenia w przedszkolu nabierają ćwiczenia manipulacyjne z małym kołem, kwadratem czy inną wyjściową płaszczyzna orgiami, które usprawniają mięśnie dłoni tak potrzebne w nauce pisania i jednocześnie pomagają poznać stosunki przestrzenne, figury geometryczne oraz geometrię samej kartki papieru. Ważną funkcją papierowych ćwiczeń manipulacyjnych jest systematyczne wyrównanie napięcia mięśniowego. Konstrukcyjne zabawy przedszkolaków dają duże możliwości w zakresie aktywności społecznej, wywołują określone interakcje, na podstawie, których dziecko spontanicznie aktywizuje się w rozmowie, będącej konsekwencją wykonywanych czynności.
Origami pełni w edukacji następujące funkcje:
- diagnostyczną: dostarcza miedzy innymi informacji o poziomie sprawności manualnej dziecka.
- terapeutyczną: rozwija sprawności manualne i intelektualne dziecka, doskonali pracę analizatorów, posiada walor uspokajający, wyciszający dzieci nadpobudliwe i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
- Stymulującą: służy rozbudzeniu zainteresowań, wyobraźni i chęci poszukiwań.
Sztuka składania papieru jest zajęciem kreatywnym, któremu towarzyszy radość, duma i satysfakcja z udanego dzieła. Tworzy wiele progów do osiągnięcia całej gamy mniejszych lub większych sukcesów.
Reasumując stanowi jeden z ważnych elementów wychowania dziecka, rozwijania jego fantazji i pokazywania mu świata przez umożliwienie samodzielnego tworzenia. Jest to więc obok zabawy, która dostarcza dziecku radość, działanie kształtujące osobowość małego człowieka, zmierzające do poznania własnej wartości.

2. Cel innowacji:
Wspieranie edukacji matematycznej oraz twórczej aktywności plastycznej.

3. Cele edukacyjne:
- rozwijanie procesów poznawczych i logicznego myślenia,
- doskonalenie funkcji percepcyjno-motorycznej,
- wdrażanie do wytrwałości i konsekwencji w działaniu,
- rozbudzanie zainteresowań matematyką za pomocą języka origami,
- kształtowanie odporności emocjonalnej
- budzenie wrażliwości estetycznej, odkrywanie radości tworzenia piękna
- kształtowanie umiejętności tworzenia prostych operacji umysłowych: porównywania, klasyfikowania, szeregowania, rozróżniania prawej i lewej strony, mierzenia oraz posługiwania się liczebnikami porządkowymi.

4. Obszary pracy z wykorzystaniem techniki origami.
- manipulowanie: kolorami, kwadratami, prostokątami, trójkątami (zabawy z figurami geometrycznymi),
- nazywanie: kształtów, kolorów, wielkości, relacji względem siebie (położenia), zgodnie z możliwościami i potrzebami dzieci,
- składanie: koła, kwadratu, prostokąta i trójkąta wg podanego wzoru,
- komponowanie na płaszczyźnie, w przestrzeni.

5. Reguły składania papieru podczas pracy z dziećmi:
- należy zawsze składać na powierzchni stołu,
- zawsze składają dwie ręce,
- zgięcia prasujemy od środka figury składanej do jej krawędzi,
- składamy tylko tyle elementów, ile potrzeba do ułożenia wzoru lub kompozycji własnego pomysłu,
- w kompozycji na jednej kartce papieru stosujemy tylko jeden rodzaj figur,
- każde składanie kończy się powodzeniem (kompozycja płaska lub przestrzenna).

6. Formy realizacji:
- Organizowanie zajęć dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczych z wykorzystaniem techniki origami dwa razy w tygodniu w czasie realizacji zagadnień z zakresu edukacji matematycznej oraz plastyczno-technicznej zgodnie z podstawą programową i realizowanym programem, a także w czasie zajęć realizowanych poza podstawą programową zgodnie z potrzebami dzieci,
- Eksponowanie powstałych prac i wytworów dzieci w „Galerii Przedszkolnej”, na stronie internetowej oraz w Miejskiej Bibliotece Publicznej nr 25 w Katowicach,
- Zorganizowanie zajęć z wykorzystaniem techniki origami dla dzieci niepełnosprawnych z Samodzielnego Ośrodka Rehabilitacyjno-Oświatowego w Katowicach,
- Tworzenie plakatów z dziećmi z Miejskiego Przedszkola nr 34 im. Jasia i Małgosi w Katowicach pod hasłem „Dzieci z różnych stron świata” w czasie spotkań, wspólnych warsztatów grup przedszkolnych 5 i 6 latków w Miejskim Przedszkolu nr 90 w Katowicach, (eksponowanie powstałych prac w galerii przedszkolnej oraz na stronie internetowej przedszkola),
- Zorganizowanie ogólnopolskiego konkursu plastycznego pod tytułem „Zaczarowany świat origami”. Informacja o konkursie będzie zamieszczona na stronie internetowj: http://blizejprzedszkola.pl/konkursy. Konkurs przeznaczony będzie dla dwóch kategorii wiekowych I- 3-4 latki, II 5-6 latki, odbędzie się na przełomie kwietnia i maja.
- Warsztaty rodzinne pod hasłem „Bawię się z origami”. Pierwsze spotkanie jesienno-zimowe „Gdzie mieszka Święty Mikołaj?”, drugie „Wiosenne drzewko-dziecięce inspiracje”- marzec-kwiecień. Wystawa powstałych prac będzie w Zespole Szkół Plastycznych w Katowicach oraz w gazetce osiedlowej „Głos Tysiąclecia”,
- Redagowanie gazetki przedszkolnej pt „Kolorowe fantazje z origami” w której znajdą się propozycje zabaw z wykorzystaniem techniki origami do realizacji w domu,
- Udział 24.10.2014 roku w „Światowym dniu origami”- warsztaty dla dzieci z udziałem zaproszonego gościa z Polskiego Towarzystwa Origami.

7. Miejsce wdrożenia innowacji: Miejskie Przedszkole nr 90 w Katowicach

8. Czas trwania innowacji: 01.10.2013-31.06.2016r.
Innowacja Pedagogiczna jest opracowana zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 56, poz. 506, z późn. zm).

9. Ewaluacja i monitoring
- diagnoza kompetencji matematycznych dzieci oraz umiejętności koncentracji uwagi na początku roku szkolnego (wrzesień) oraz na początku kwietnia (przed dokonaniem diagnozy- dot. 5 i 6 latków)
- analiza wytworów dzieci - porównanie prac plastycznych z wykorzystaniem techniki origami na początku września oraz na początku kwietnia (przed dokonaniem diagnozy – dot. 5 i 6 latków)
- dokumentowanie (kronika, albumy ze zdjęciami prac dzieci, zdjęciami z prowadzonych warsztatów, informacje i artykuły na stronie internetowej przedszkola, artykuły w lokalnej prasie)