Scenariusz zajęć diagnozujących w grupie 6-latków z wykorzystaniem opowiadania L. Krzemienieckiej "Kłopoty Burka z podwórka"

Grupa wiekowa: 6 latki
Tematyka kompleksowa: Mój przyjaciel zwierzak
Temat zajęcia: Teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania L. Krzemienieckiej „Kłopoty Burka z podwórka”
Cele ogólne:
*Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
*Wspomaganie rozwoju mowy.
*Wychowanie do poszanowania roślin i zwierząt.

Cele etapowe:
*nabywanie opiekuńczego stosunku do zwierząt, określanie ich roli w życiu człowieka
*wdrażanie do uważnego słuchania dłuższych opowiadań
*kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat wysłuchanego utworu
*wprowadzenie wyrazów do czytania globalnego
*doskonalenie słuchu fonematycznego
*ćwiczenie wyodrębniania głosek w wyrazach (wygłosie i nagłosie)
*kształtowanie umiejętności przeliczania wyrazów w zdaniu
*kształcenie zdolności reakcji na umówione hasło
*stwarzanie okazji do swobodnych wypowiedzi dzieci
*doskonalenie sprawności manualnej
*nazywanie uczuć: radość, smutek, złość

Cele operacyjne:
Dziecko:
*rozumie potrzeby zwierząt w związku ze zbliżającą się zimą
*wie jakie, warunki są potrzebne zwierzętom do prawidłowego rozwoju
*jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowiadań
*wypowiada się na temat wysłuchanego utworu
*odczytuje globalnie wyrazy w powiązaniu z obrazkiem
*dokonuje analizy słuchowej wyrazów
*dzieli wyrazy na sylaby
*wyróżnia głoski w nagłosie i wygłosie
*potrafi głoskować wyrazy o prostej budowie fonetycznej
*wyodrębnia i podaje liczbę wyrazów w prostych zdaniach
*potrafi reagować na sygnały słowne
*wypowiada się na temat treści obrazka
*rozróżnia uczucia i nastroje
*potrafi wyrazić uczucia mimiką twarzy
*rysuje po śladzie proste wzory
*koloruje, nie wychodząc poza kontury
*potrafi odszukać swoją wizytówkę z imieniem
Metody:
*słowna: rozmowa, opowiadanie, objaśnienia
*czynna: zadania stawiane dziecku do wykonania
*oglądowa: pokaz, obserwacja,
*problemowa: „burza mózgów”
Formy:
*indywidualna
*zbiorowa
Pomoce:
Sylwety do teatrzyku, tekst opowiadania, obrazki, napisy do czytania globalnego (Franek, Burek, gospodarz, gospodyni, buda), obrazki, zdania (To stara buda. To Burek. To nowa buda Burka.), białe sylwety prostokątów po 6 dla każdego dziecka, obręcze, woreczki, obrazki – Jak dbać o psa?, obrazki przedstawiające nastroje Burka, karty pracy dla każdego dziecka, klej, kredki, (wyraz Burek, dla dzieci zdolnych rozsypanka wyrazu Burek), wizytówki z imieniem, buźki do ewaluacji zajęć


Przebieg zajęć:
1.Powitanie
Dzień dobry, dzień dobry, wszyscy się witamy.
Dzień dobry, dzień dobry, dobry humor mamy.

2.Oglądanie teatrzyku sylwet w wykonaniu nauczyciela na podstawie opowiadania
L. Krzemienieckiej Kłopoty Burka z podwórka

Kłopoty Burka z podwórka
Siadł Burek pod murem i myśli:
- Oto przyszła zima, a ja budki nie mam.
Nic nie warta budka stara,
bo tu dziurka, a tam szpara.
Źle się będę w lutym miał,
hau, hau, hau, hau, hau, hau!

Chyba zaraz się odważę
i szczeknę na gospodarza.

I łaps Burek gospodarza za nogawicę.
- Gospodarzu, przyszła zima,
a wasz Burek budki nie ma.
Nic nie warta budka Burka,
bo tu szparka, a tam dziurka.
Jakże będę wam, hau, hau,
w mrozy domu pilnował?
A nie róbże hałasu, nie mam teraz czasu.

Siadł Burek pod murem i znów myśli:
- Oto przyszła zima, a ja budki nie mam.
Chyba za spódnicę gospodynię schwycę.

I łaps Burek gospodynię za czerwony rąb spódnicy.

- Gospodyni, przyszła zima,
a wasz Burek budki nie ma.
Stara budka nic nie warta, o tu dziurka, a tam szparka.
Jakże będę wam, hau, hau,
domku teraz pilnował?

- A nie róbże hałasu nie mam teraz czasu
- odrzekła gospodyni i pobiegła do kuchni,
gdzie w nowym saganku gotowała się marchew
z kwiatkiem majeranku.

A Burek siadł pod murem i myśli:
- chyba będę musiał szczeknąć na Franusia.
Niech zadba o psisko, gdy już luty blisko.

Idzie Franuś ze szkoły, a Burek łaps go za guzik:
- Mój Franulku, przyszła zima,
a twój Burek budki nie ma.
Gospodarze wciąż zajęci,
miejże mnie choć ty w pamięci.

Rozczulił się Franuś nad pieskiem i woła:
- Mój piesuniu, mój malutki,
nie zostawię cię bez budki!

I zrobił Franuś Burkowi nową budkę,
I mchem ją zaopatrzył i słomą.
Siedzi w niej teraz Burek i szczeka,
Aż go słychać z daleka:
- Hau, hau, hau,
nową budkę mam!

3.Rozmowa na temat teatrzyku

•Jaki problem miał Burek?
•U kogo szukał pomocy?
•Dlaczego nie otrzymał pomocy?
•Kto udzielił pomocy Burkowi?
•Jaki był Franuś?

4.„Burza mózgów” – szukanie odpowiedzi: Co by się stało z Burkiem, gdyby nie pomoc Franusia?

5.„Co słychać?” - dokonywanie analizy i syntezy wyrazowej

•Wprowadzenie wyrazów do czytania globalnego (Franek, Burek, buda, gospodarz, gospodyni) w powiązaniu z obrazkiem
•Dzielenie wyrazów na sylaby
•Określane jaką głoskę słychać na początku i na końcu wyrazów (Franek, Burek, buda) dla dzieci zdolnych pozostałe wyrazy (gospodarz, gospodyni)
•Dzielenie wyrazów na głoski (Franek, Burek, buda) dla dzieci zdolnych pozostałe wyrazy (gospodarz, gospodyni)

6.„Policz i sprawdź” – zabawa dydaktyczna

Nauczyciel umieszcza na tablicy obrazki, a następnie odczytuje zdania – mocno akcentując każdy wyraz. Każde dziecko ma po 6 białych prostokątów. Zadaniem dzieci jest przeliczenie wyrazów w zdaniu i ułożenie tylu prostokątów, ile było wyrazów w zdaniu. Następnie wspólnie podpisują obrazki.
To Burek.
To stara buda.
To nowa buda Burka.

7.Zabawa ruchowa „Kości dla psa”
Nauczyciel rozkłada na podłodze tyle 6 obręczy – to miski dla piesków. Do każdej obręczy wkłada woreczki – to kości. Dzieci są pieskami. Swobodnie spacerują na czworakach po sali. Na hasło: Kość dla psa wokół obręczy ustawia się tyle dzieci, ile jest w niej woreczków. Przy każdym powtórzeniu zabawy N. zmienia liczbę kości w miskach. Niektóre miski (obręcze) mogą zostać puste, ale każdy pies powinien znaleźć swoja kość.

8.„Jak dbamy o psa?” - oglądanie obrazków. Opowiadanie jak powinniśmy dbać o psa.

•Zapewniamy wygodne i bezpieczne miejsce do wypoczynku.
•Zapewniamy codziennie porcję świeżej wody i pokarmu.
•Biegamy z psem.
•Zapewniamy kontakt, przytulamy i głaszczemy.
•Chodzimy z wizytą do weterynarza.
•Szanujemy i odpowiednio traktujemy.

9.Zabawa „Co czuje Burek ? – nazywanie uczuć Burka na podstawie obrazków.
Dzieci opisują uczucia Burka – wesoły, smutny, zły. Następnie mimiką twarzy wyrażają uczucia Burka.

10.Praca indywidualna przy stolikach – wykonanie zadania na kartach pracy

11.Ewaluacja zajęć – rozdanie dzieciom emblematów w postaci buzi uśmiechniętej i wesołej. Nauczyciel zadaje pytanie: Czy podobały się wam dzisiejsze zajęcia? Dzieci za pomocą „minek” pokazują swoje odczucia. Podziękowanie dzieciom za udział w zajęciach, udzielenie pochwał.