Mistrz rachowania - zabawy matematyczne z elementami metody E. Gruszczyk - Kolczyńskiej

Cele:

Kształcące:
- Kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania, liczenie na zbiorach zastępczych i w pamięci; nabywanie umiejętności słownego formułowania wyniku dodawania.
- Kształtowanie umiejętności rozumienia sensu informacji zapisanych przy pomocy umownych symboli i znaków.
- Kształtowanie umiejętności orientacji w schemacie ciała.
- Kształtowanie umiejętności uważnego patrzenia, skupienia uwagi.
- Kształtowanie umiejętności logicznego myślenia.

Wychowawcze:
- Wdrażanie do uważnego słuchania złożonych poleceń i respektowania ich.
- Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku intelektualnego.
- Wdrażanie dzieci do cierpliwego oczekiwania na swoją kolej podczas udzielania odpowiedzi.

Metody:

- Słowne.
- Oglądowe.
- Czynnościowe.
- Elementy metody E. Gruszczyk – Kolczyńskiej.
- Elementy metody kinezjologii edukacyjnej.

Formy:
- Indywidualna.
- Zbiorowa.
Środki dydaktyczne:
Maszyna zmian, suszarka, tace, woreczki, jajka po niespodziankach, klocki drewniane, kubeczki, kostki domina, pluszaki, podkładki, cukierki w torebkach, kartoniki z cyframi i kropkami, obręcze, kartoniki z kropkami, koszyk, płyta Cd, magnetofon, naklejki ze słoneczkami.

Realizacja obszarów Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego:

PP 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
PP 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
PP 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
PP 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.


Przebieg:
1. „Ludzie do ludzi” – zabawa ruchowa, orientacja w schemacie ciała.
2. „Maszyna zmian” – zabawa matematyczna. Nauczyciel pokazuje dzieciom np. 5 klocków, wkłada je do maszyny włącza i wyjmuje 7 klocków. Pyta dzieci co się zmieniło? Zadanie dziecka polega na ustalaniu zmian jakie zachodzą w maszynie i nazwaniu ich (przybyło, ubyło, maszyna dodała...). Zabawę powtarzamy kilkakrotnie dodając i odejmując na innych elementach, np.: jajka po niespodziankach, woreczki.
3. „Liczby w kole” - zabawa ruchowa. Na dywanie rozłożone są obręcze, w których ustawiamy kartoniki z kropkami. Gdy muzyka gra dzieci biegają swobodnie pomiędzy obręczami, na pauzę w muzyce dzieci starają się stanąć dookoła obręczy zgodnie ze wskazaniem liczby oczek.
4. „Razem z pluszakami liczymy cukierki” – rozwiązywanie zadań z treścią oraz samodzielne układanie zadań matematycznych przez chętne dzieci. Dzieci razem z pluszakami przeliczają cukierki każdy ma po 10 cukierków, kilkoro dzieci ma o kilka więcej lub mniej i wykonują określone działania.
- Podziel cukierki tak, aby każdy miał po tyle samo.
- Ile cukierków masz ty, a ile twój przyjaciel?
- Przyjaciel ma 5 cukierków. Zjadł jednego.
- Ile mu zostało? /4/
- Przyjaciel ma 4 cukierki. Tobie dał jednego. Ile mu zostało? /3/
- A ty ile masz cukierków? /6/
- Kto ma więcej i o ile?
- Podzielcie się swoimi cukierkami z bratem lub siostrą po równo?
- Kto ma więcej i o ile? Wszyscy mają po tyle samo :przyjaciel, ja, brat/siostra – po 3.
5. „Magiczna liczba 7” – zabawa ruchowa przy muzyce wg. kinezjologii edukacyjnej, przekroczenie linii środkowej ciała. Stymulacja chłonności półkul mózgowych.
6. „Wędrująca piłka" – matematyczna zgaduj zgadula. Dzieci siedzą w kole, przy dźwiękach muzyki podają sobie koszyk z kartonikami oznaczonymi kropkami - cyframi. Na przerwę w muzyce dziecko, które jest w posiadaniu koszyka losuje z niego kartonik z cyfrą i odpowiadającą jej ilością kropek, nauczycielka odczytuje zadanie matematyczne do wykonania, które znajduje się pod odpowiednim numerem, a koszyk krąży dalej po kole.
Dzieci losują kartoniki z numerami zadań matematycznych:
1. Zacznij liczyć od 7 dalej.
2. Dodaj kropki na kostkach domina – ułóż działanie.
3. Autobusem jechało 6 pasażerów, wsiadło 4. Ilu pasażerów jedzie autobusem?
4. Mama kupiła 8 pączków, tata zjadł 3. Ile pączków zostało?
5. Ile boków ma trójkąt?
6. Jak nazywa się figura geometryczna, która ma wszystkie boki równe?
7. Wymień dwa pojazdy posiadające tylko dwa koła?
8. Która z tych liczb jest większa 5 czy 3?
9. Szewc miał uszyć buty dla dwóch osób. Ile butów musiał uszyć?
10. Na spacer wyszły dwa pieski. Ile mają razem nóg?

7. Ewaluacja – dzieci wybierają sobie słoneczko uśmiechnięte jeśli zajęcia im się podobały lub słoneczko za chmurką jeśli zajęcia się nie podobały. Dzieci ze słoneczkiem uśmiechniętym ustawiają się po prawej stronie nauczycielki a ze słoneczkiem za chmurką po lewej stronie nauczycielki. Których dzieci jest więcej?