Opis i analiza przypadku - Adam

2. Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemu wychowawczego - edukacyjnego – publikowanie niecenzuralnych treści i korzystanie z witryn dla dorosłych przez ucznia gimnazjum.

II. Identyfikacja problemu.
Do klasy II gimnazjum, której byłem wychowawcą w roku szkolnym 2011/12 chodził Adam. Chłopiec aktywny na zajęciach, sympatyczny, uczynny. Sprawnie posługiwał się komputerem i oprogramowaniem. Miał w domu komputer, jednak bez dostępu do Internetu. W roku 2011 na prośbę Adama jego rodzice wykupili dostęp do sieci Internet. Adam zaczął być aktywnym internautą, ale jak się okazało w negatywnym znaczeniu.

2. Geneza i dynamika zjawiska.
Namiętnie korzystał z portali, czatów, serwisów społecznościowych. Obserwowałem jego konta ogólnodostępne i w pewnym momencie z przerażeniem stwierdziłem, że treści przez niego publikowane daleko odbiegają od norm przyjętych przez społeczeństwo. Również od rówieśników chłopca doszły do mnie informacje o jego publikacjach oraz o obelgach i niecenzuralnym słownictwie używanym w postach. Adam zblokował dostęp do swoich publikacji dla osób obcych. Tylko znajomi mogli je obserwować. Uczniów, którzy skarżyli się na Adama i jego aktywność poprosiłem o zrobienie print screenów. Nieopatrznie dla niego samego chłopiec poprosił mnie o dodanie do znajomych. Zgodziłem się i od tej pory uważniej śledziłem jego posty i publikacje. Z początku ostrożne i kulturalne z czasem wiadomości zaczęły być okraszane niewybrednym słownictwem i niecenzuralnymi załącznikami. Gromadziłem wszystkie dostępne informacje. Domyślałem się, że Adam zbyt dużo czasu i do tego bez nadzoru dorosłych spędza przed komputerem. Moje przypuszczenia potwierdzili rodzice chłopca, dla których komputer był niegroźną zabawką dla dziecka.

3. Znaczenie problemu.
Adam korzystał z Internetu beż żadnego nadzoru i bez limitu czasowego. Miał dostęp do wszelkich treści i namiętnie z tego korzystał. Nieświadomi rodzice nie zauważali problemu. Adam poprzez publikacje stawał się coraz bardziej zamknięty w sobie i coraz gorzej oceniany przez kolegów i nauczycieli. Osiągał coraz słabsze wyniki w nauce.

4. Prognoza.
a) Prognoza negatywna
W przypadku nie podjęcia stosownych oddziaływań można się spodziewać, że uczeń:
• będzie negatywnie oceniany prze koleżeństwo
• przestanie pracować nad poprawą wyników
• przejmie do języka codziennego złe słownictwo
• będzie osiągał gorsze oceny

b) Prognoza pozytywna.
Po wdrożeniu właściwych oddziaływań można się spodziewać, że uczeń:
• poprawi swój wizerunek
• poprawi oceny
• nie będzie się wulgarnie wyrażał
• skróci czas spędzany przy komputerze

5. Propozycje rozwiązań.
Postanowiłem porozmawiać z Adamem o jego zachowaniu w sieci. Poprosiłem również o spotkanie z jego rodzicami, którzy nie do końca byli świadomi treści publikowanych przez syna.

6. Wdrażanie oddziaływań.
Przedstawiłem rodzicom Adama wydrukowane wcześniej print screeny, pokazałem dostępne mi konta Adama i treści na nich publikowane. Poprosiłem chłopca i jego rodziców o wspólne wypracowanie sposobu na ograniczenie korzystania z komputera i Internetu oraz o usunięcie wulgarnych i nieprzyzwoitych treści. Tego samego dnia wieczorem zadzwonił do mnie Adam i przeprosił za to co do tej pory robił. Poinformował mnie, ze pousuwał z sieci swoje konta, na których publikował niewłaściwe treści i obiecał, że sytuacja już się nie powtórzy. W późniejszej rozmowie z rodzicami chłopca dowiedziałem się, że ograniczyli synowi czas korzystania z komputera i internetu oraz z pomocą znajomego zainstalowali na komputerze oprogramowanie blokujące dostęp do treści szkodliwych.
7. Efekty oddziaływań
Adam przestał publikować na portalach treści nieprzyzwoite, nie używał w postach niewłaściwego słownictwa. Poprawiły się jego kontakty z rówieśnikami oraz oceny cząstkowe. Rodzice chłopca częściej dopytywali się o jego postępy i o to czy nie pojawiają się nowe nieprzyzwoite posty oraz zapewniali o ciągłej kontroli czasu spędzanego przez syna przed komputerem.