Kto za tobą w szkole ganiał? - różne oblicza miłości Tomka i Becky. Scenariusz lekcji

SCENARIUSZ LEKCJI

METRYCZKA KONSPEKTU:
KLASA: V a
LICZBA UCZNIÓW: 19
PRZEDMIOT: język polski
PROWADZĄCY: dr Zuzanna Krótki
TEMAT LEKCJI: „Kto za tobą w szkole ganiał”? – różne oblicza miłości Tomka i Becky.
(45 min.)
CELE LEKCJI:

I CELE W ZAKRESIE WIEDZY:
- zna treść lektury,
- potrafi odtworzyć przebieg wydarzeń,
- wie, że jednym z głównych wątków lektury jest miłość Tomka i Becky,

II CELE W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń:
- zastanawia się, czym jest miłość,
- dostrzega, że miłość Tomka i Becky miała kilka odcieni,
- słucha tekstu czytanego przez nauczyciela,
- pracuje z tekstem lektur,
- sporządza plan wydarzeń,
- pracuje w grupie,
- pracuje z tekstem lektury,
- przy pomocy scenki dramowej przedstawia zdarzenia opisane
w książce,
- odgaduje sens scenek dramowych odegranych przez kolegów,
- opowiada o uczuciach i emocjach towarzyszących głównemu
bohaterowi lektury,
- słucha piosenki Czerwonych gitar,
- dostrzega paralele pomiędzy słowami piosenki a treścią
lektury,

III CELE W ZAKRESIE POSTAW:
Uczeń:
- jest zainteresowany tematem lekcji,
- ocenia zachowanie bohaterów,
- z zaangażowaniem uczestniczy w dyskusji na lekcji,

METODY DYDAKTYCZNE (wg S. Bortnowskiego)

I NAUCZANIE PRZEZ PODAWANIE.
STRATEGIA ASOCJACYJNA:
- mini-wykład,

II NAUCZANIE PRZEZ POSZUKIWANIE I BADANIE.
STRATEGIA PROBLEMOWA:
- pogadanka heurystyczna,
- słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela,
- dyskusja,
- hipoteza interpretacyjna,

III NAUCZANIE PRZEZ DZIAŁANIE:
STRATEGIA OPERACYJNA:
- ćwiczenia (próba sporządzenia planu wydarzeń),
- praca w grupach,

IV NAUCZANIE PRZEZ PRZEŻYWANIE
STRATEGIA EMOCJONALNA:
- metoda audytywna (słuchanie tekstu czytanego przez
nauczyciela oraz piosenki Czerwonych gitar „Tak bardzo się
starałem”),
- metody aktywizujące (drama, praca w grupach)

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
- książka Marka Twaina Przygody Tomka Sawyera,
- kolorowe serduszka,
- kapelusz,
- polecenia dla poszczególnych grup,
- Płyta CD z nagraną piosenką Czerwonych gitar „Tak bardzo
się starałem”,

PRZEBIEG LEKCJI:
Faza wprowadzająca (około 5 minut):
1. Czynności organizacyjne: nauczyciel sprawdza obecność, rozdaje uczniom kolorowe serduszka, po czym prosi, by zapisali w nich to, co kojarzy im się ze słowem miłość. Po upływie minuty uczniowie wrzucają karteczki do kapelusza.
2. Prowadzący lekcję wyciąga z kapelusza serduszka, odczytując definicje uczniów,
a następnie pyta:
- Jak myślicie, czy waszych serduszkach ujęta została kompletna definicja miłości?
- Czy taką miłość przeżywali bohaterowie "Przygód Tomka
Sawyera"?
- Kto w lekturze się zakochał?
Uczniowie udzielają odpowiedzi.
3. Nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji: „Kto za tobą
w szkole ganiał”? – różne oblicza miłości Tomka i Becky.

Faza realizacyjna (około 35 minut):
1. Prowadzący lekcję pyta:
- Gdzie/ W jakiej sytuacji Tomek poznał Becky?
- Czy była ona jego „pierwszą miłością”?
- W jaki sposób próbował jej zaimponować?
Uczniowie odpowiadają, nauczyciel zaś prosi ich o
odszukanie stosownego fragmentu.
2. Jeden z uczniów czyta właściwy cytat, a następnie cała klasa zapisuje w zeszytach wzmiankę dotyczącą początku znajomości Tomka i Becky (ZAŁĄCZNIK nr 1).
3. Prowadzący dzieli uczniów na trzy grupy, rozdaje im polecenia polegające na sporządzeniu planu wydarzeń poszczególnych etapów znajomości Tomka i Becky oraz na odegraniu scenek dramowych ilustrujących te „oblicz miłości”.
4. Po upływie piętnastu minut uczniowie prezentują scenki teatralne oraz zapisują na tablicy notatkę w formie równoważników zdań (ZAŁĄCZNIK nr 1.)
5. Prowadzący lekcję włącza piosenkę Czerwonych gitar, a następnie pyta:
- Czy coś łączy tę piosenkę z omawianą przez nas lekturą?
- Jakie oblicze miłości prezentowane jest w te piosence?
- Czy osoba mówiąca w tej piosence była grzeczna?
Uczniowie udzielają odpowiedzi.

Fraza podsumowująca (około 5 minut)
1. Nauczyciel pyta uczniów:
- Jaka była miłość Tomka i Becky?
- W jaki sposób się zmieniała?
- Czy miłości można się nauczyć?
Uczniowie udzielają odpowiedzi.
2. Prowadzący lekcję wyjaśnia uczniom, że miłość Tomka i Becky początkowo była miłością bardzo dziecinną, jednakże wraz ze zmianą zachowania chłopca, uczucie stało się bardziej dojrzałe i odpowiedzialne.

ZAŁĄCZNIK nr 1.

1. Popisy przed nieznajomą.
2. Próby zdobycia uczuć Becky:
a) Spojrzenie Tomka w stronę Becky.
b) Obojętność dziewczyny.
c) Podarowanie Becky brzoskwini.
d) Odrzucenie podarunku.
e) Ponowna próba obdarowania ukochanej.
f) „Tajemne” rysowanie na tabliczce domku.
g) Ciekawość Becky.
h) Prośba dziewczyny o narysowanie jej autoportretu.
i) Wspólne planowanie popołudnia.
j) Wyznanie miłóści.
3. Zaręczyny:
a) Rozmowa o szczurach.
b) Wspólne rzucie gumy.
c) Wyznanie miłości.
d) Pocałunek.
e) Zawód dziewczyny.
4. Próba odzyskania uczyć Becky.
5. Żal Becky za Tomkiem.
6. Zachowanie zakochanych po powrocie Tomka z wyspy:
a) Duma i obojętność Tomka wobec Becky.
b) Chęć nawiązania kontaktu wzrokowego przez dziewczynę.
c) Rzekome zainteresowanie Tomka Amy Lawrence.
d) Pragnienie Becky zbliżenia się do Tomka.
e) Zazdrość dziewczyny.
f) Zazdrość Tomka.
7. Wzięcie winy Becky na siebie przez Tomka.
8. Tomek i Becky zagubieni w jaskini.
9. Rozkwit miłości zakochanych.

ZAŁĄCZNIK nr 2.
GRUPA I. Próba zdobycia uczuć Becky.
Potem padł rozkaz:
- A teraz, drogi panie, pójdziesz siedzieć z dziewczynami! I niech to będzie dla ciebie ostrzeżenie.
Chichot, który rozległ się po klasie zawstydzał chłopca, jednak tak naprawdę peszył go
pełen czci szacunek dla nieznanego obiektu uwielbienia. (..) Usiadł na skraju ławki,
a dziewczyna odsunęła się od niego odwracając głowę. Klasę obiegła fala kuskańców, szeptów i porozumiewawczych mrugnięć, jednak Tomek siedział spokojnie z rękami na długim, niskim biurku i zdawał się czytać książkę. (..)
Teraz chłopiec zaczął posyłać dziewczynce ukradkiem spojrzenia. Zauważyła to, „zrobiła minę” i na minutę odwróciła się od niego plecami. Kiedy znów ostrożnie usiadła przodem, leżała przed nią brzoskwinia. Odepchnęła ją. Tomek delikatnie położył ją
z powrotem . Znów ją odrzuciła, jednak z mniejszą wrogością. (...) Teraz chłopiec rysował coś na tabliczce, zakrywając swoje dzieło lewą ręką. Przez chwilę nie zwracała uwagi, jednak jej ludzka ciekawość objawiła się. (..) Wreszcie poddała się i z wahaniem wyszeptała:
- Pokaż mi.
Tomek odsłonił żałosną karykaturę domu. (...) Wyszeptała:
- Ładnie – narysuj człowieka.
Artysta naszkicował człowieka przypominającego dźwig, jednak dziewczynka nie była
zbyt krytyczna, potwór spodobał jej się i powiedziała szeptem.
- To śliczny człowiek, narysuj mnie, jak nadchodzę. (....) To takie ładne, chciałabym tak rysować.
- To łatwe – wyszeptał Tomek – nauczę cię.
- Och, naprawdę? Kiedy?
- W południe, idziesz do domu na obiad?
- Zostanę. (..)
Tomek znów zaczął coś gryzmolić na tabliczce. Dziewczynka błagała, by jej pokazał, on
jednak nie chciał.
- Skoro tak mnie traktujesz, sama zobaczę – i położyła swoją mała dłoń na jego dłoni i nawiązała się mała przepychanka. Tomek udawał, że się jej opiera, lecz powoli pozwała, by jego dłoń ześlizgnęła się, odkrywając słowa: Kocham Cię.
- O ty, niedobry – i lekko go szturchnęła, jednakże zarumieniła się i wyglądała na zadowoloną.
GRUPA II. Zaręczyny.
Tomek napawał się szczęściem. Spytał:
- Lubisz szczury?
- Nie, nie znoszę ich!
- Ja lubię, zwłaszcza te zdechłe. Można nimi wywijać na sznurku nad głową.
- Nie, szczury mnie zbyt nie interesują, wolę gumę do żucia.
- Och, trzeba było tak od razu. Chciałbym mieć trochę teraz.
- Chciałbyś? Ja mam. Pozwolę ci trochę pożuć, ale musisz mi ją oddać.
Propozycja była do przyjęcia, więc żuli na zmianę. (...)
- Hej Becky, byłaś kiedyś zaręczona? – zapytał Tomek.
- Co to znaczy?
- No zaręczona, żeby się pobrać.
- Nie.
- Chciałabyś?
- Tak sądzę. Nie wiem. Jak to jest?
- Jak jest? To nic takiego. Po prostu mówisz chłopakowi, że nigdy nie będziesz mieć nikogo prócz niego, nigdy, nigdy przenigdy, a potem całujesz i to wszystko. Każdy może to zrobić.
- Całujesz? Po co całujesz?
- Wszyscy tak robią.
(POCAŁUNEK – informacja potrzebna do planu wydarzeń)
- Już po wszystkim Becky. A teraz po czymś takim nikogo nie będziesz kochać poza mną i nikogo poza mną nie poślubisz. (...)
- To wszystko takie miłe. Nigdy przedtem o tym nie słyszałam.
- Och zawsze było wesoło. Kiedy ja i Amy Lawrence...
- Och Tomku! Więc nie jestem pierwszą, z którą się zaręczyłeś!
Dziewczyna rozpłakała się.

GRUPA III. Zachowanie zakochanych po powrocie Tomka z wyspy.
Tomek postanowił, że teraz nie będzie w ogóle zwracał uwagi na Becky. Sława wystarczyła. Będzie żył tylko dla chwały. Teraz, kiedy tak wyróżniony, być może będzie chciała go odzyskać. Cóż, pozwoli jej spróbować – niech zobaczy, że potrafi być obojętny jak niektórzy. Właśnie przyszła. Tomek udał, że jej nie widzi. Odsunęła się i dołączyła do grupy chłopców i dziewczynek, żeby z nimi pogadać. Wkrótce zauważył, że Becky lekkim krokiem biega wesoło, tu i tam z zarumienioną buzią. Tomek zauważył, że zawsze łapała dziewczynki w jego pobliżu, przy okazji rzucając mu czujne spojrzenie. To połechtało mile jego próżność, jednak zamiast zmienić swój stosunek do niej, jeszcze bardziej się nadął. Becky ukradkiem posyłała mu tęskne spojrzenie. Wtedy zauważyła, że Tomek zaczął zwracać uwagę na Amy Lawrence. Poczuła ukłucie zazdrości, w jednej chwili rozgniewała się i zaniepokoiła. (...) Usta Becky zadrżały, a do oczu napłynęły łzy. Ukryła te oznaki słabości pod wymuszoną wesołością i dalej trajkotała z dziewczynami. (...)
Podczas przerwy Tomek dalej kontynuowała flirt z Amy z triumfującym zadowoleniem. Cały czas szukał Becky, aby zranić ją tym widokiem. W końcu wypatrzył ją i natychmiast uszła mu radość życia. Siedziała sobie wygodnie w małej ławce razem z Alfredem Temple. Byli tak zajęci, zgodnie pochylając głowy nad książkami, że zapomnieli o bożym świecie. W Tomku aż się zagotowało z zazdrości. Znienawidził siebie, że zmarnował szansę odzyskania Becky, kiedy ona wyciągnęła do niego rękę.