Poczuj, powąchaj, dotknij kolory - kolory dla niewidomych

SCENARIUSZ ZAJĘĆ INTEGRACYJNYCH DLA DZIECI PEŁNOSPRAWNYCH I NIEWIDOMYCH
Temat: Posłuchaj, powąchaj, dotknij kolory
Czas trwania: 45 min
Miejsce: sala lekcyjna
Grupa: dzieci wieku od 3 do 5 lat, 1 chłopiec z autyzmem wysoko funkcjonującym, 1 chłopiec z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, 1 niewidoma dziewczynka, 5 dzieci pełnosprawnych
Środki: 2 takie same obrazki ( jeden czarno biały drugi kolorowy), 5 słoiczków ( czerwony z malinami, zielony ze świeżą miętą lub trawą, żółty z cytryną, niebieski z mydłem, czarny z ciemną ziemią) kartony w kolorach słoików, szarfy lub grubsze wstążki w kolorach słoików, magnetofon, nagrania: Vivaldi- Spring, Mozart- Requiem For a Dream, Eric Clapton: Tears in heaven, Muzyka Rock and Roll i wysoki dźwięk (np. pisk), szczotka do włosów zwyczajna, okrągła szczotka do włosów, lustro, worek soli ( 0.5 kg)
Cele:
- integracja dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych
- pobudzenie wyobraźni
- uwrażliwianie na sztukę
- nauka tolerancji, otwartości, empatii
- pobudzanie wielozmysłowe
Przebieg w skrócie:
1. Powitanie i porównanie obrazków
2. Nazwanie koloru żółtego, pogadanka o kolorze żółtym, nałożenie żółtych szarf
a. Wystawianie twarzy do słońca i dotykanie okrągłej szczotki
b. Słuchanie wysokiego dźwięku ( pisku)
c. Wąchanie i smakowanie cytryny
3. Nazwanie koloru zielonego, pogadanka o nim i nałożenie zielonych szarf
a. Wąchanie mięty
b. Wysłuchanie utworu Vivaldi- Cztery Pory Roku- Wiosna
c. Dotykanie świeżych liści mięty lub trawy
4. Nazwanie koloru czerwonego, pogadanka o nim i nałożenie czerwonych szarf
a. Słuchanie rock and roll’a i spontaniczny taniec
b. Szczotkowanie ciała dzieci
c. Wąchanie i jedzenie malin
5. Słuchanie muzyki Mozarta- Requiem for a dream i zgadywanie o jaki kolor chodzi i zmiana szarf
a. Dźwiganie worka soli
b. Wąchanie ziemi
6. Nazwanie koloru niebieskiego, pogadanka o nim i nałożenie niebieskich szarf
a. Wysłuchanie utworu Tears in Heaven Claptona
b. Dotykanie twarzą lustra
c. Wąchanie proszku do prania lub mydła
7. Pogadanka: jaki kolor Wam się najbardziej podoba i dlaczego?
8. Ewaluacja i podziękowanie


Przebieg szczegółowy ( z kwestiami nauczyciela):
I. Część wstępna
1. N-l wita dzieci i informuje o wyjątkowości dzisiejszych zajęć
2. N-l pokazuje dwa takie same obrazki ( w kolorze i czarno-białe) i pyta dzieci:
- czy te obrazki są takie same?
- czym się różnią?
- skąd wiecie, że mają inne kolory?
- czy kolory pachną?
- czy można je usłyszeć? Czy można ich dotknąć?
N-l mówi: Zazwyczaj ludzie tylko widzą kolory. Ale nasze przedszkole jest wyjątkowe i u nas można nie tylko zobaczyć kolory ale także poznać ich zapach, usłyszeć ich dźwięk i sprawdzić jakie są w dotyku. Zaczynajmy więc...
II. Część zasadnicza
3. N-l pokazuje żółty karton i przykleją go do ściany ( tablicy itp.) Pyta dzieci:
- jaki to kolor? Po poprawnej odpowiedzi N-l przywiązuje dzieciom żółte szarfy na nadgarstki
- czy dobrze widać go z daleka?
- co jest żółte? ( N-l ew. podpowiada, że słońce)
N-l mówi: tak jak żółty kolor widać z daleka, tak i od razu go można poczuć. Wystawcie twarz do okna, zamknijcie oczy i poczujcie jego ciepło na sobie. Nie dotykacie go a już czujecie. Teraz zamknijcie oczy i wystawcie ręce
N-l lekko dotyka ręce dzieci okrągłą szczotką
Czujecie jak Was kłuje? Dotykam Was lekko, a tak dobrze go czuć. Tak jak w ciemności nie wiele trzeba żółtego koloru, żeby go zobaczyć.
N-l mówi: żółty kolor łatwo poczuć ale też łatwo go usłyszeć. N-l włącza dźwięk pisku. Ciężko wytrzymać? Nie da się za długo słuchać koloru żółtego, tak samo jak np. nie można długo patrzeć na słońce. Ludzi też rzadko ubierają się cali na żółto. Z żółtym trzeba ostrożnie.
N-l daje dzieciom do powąchania cytrynę. Tak pachnie kolor żółty. To zapach intensywny, mocny. Możecie zamoczyć w nim palec i spróbować jak smakuje ale pamiętajcie: z żółtym nie można przesadzać

4. N-l pokazuje zielony karton i przykleja go do ściany. Pyta jaki to kolor, co jest zielone i zmienia dzieciom szarfy na kolor zielony.
N-l daje do powąchania dzieciom miętę ( lub trawę). N-l zadaje pytania:
- czy znacie ten zapach?
- czy jest przyjemny? Świeży? Z jaką porą roku wam się kojarzy?
N-l mówi: kolor zielony ma świeży, wiosenny zapach. Ma też wesoły, energetyczny dźwięk. Posłuchajcie.
N-l włącza nagranie: Vivaldi- cztery Pory Roku- Wiosna
N-l pyta: - czy podobał wam się dźwięk koloru zielonego? Jak myślicie jakie jest w dotyku? Miły czy szorstki? Lekki czy ciężki? N-l daje dzieciom do dotknięcia świeże liście mięty lub trawę.
Dzieci opisują jaki w dotyku jest kolor zielony

5. N-l pokazuje czerwony karton i przykleja go do ściany. Pyta jaki to kolor, co jest czerwone i zmienia dzieciom szarfy na kolor czerwony.
N-l mówi: niektórzy ludzie twierdzą, że kolor zielony jest szalony, wściekły. Posłuchajcie i powiedzcie czy mają rację.
N-l włącza nagranie z muzyką rock and roll i zachęca do spontanicznego szalonego tańca. N-l pyta: - czy faktycznie czerwień jest szalona? Jak myślicie jaka jest w dotyku? Delikatna i gładka? Czy może zwariowana i drapiąca?
N-l drapie ciało dzieci zwykła szczotką do czesania.
N-l: Czerwony jest wesoły i nieco szalony dlatego jego zapach jest intensywny ale przyjemny, powąchajcie. Spróbujcie jak smakuje, jest trochę kwaśny, trochę słodki, zwariowany jak to kolor czerwony
6. N-l mówi: A teraz posłuchajcie tej muzyki. N-l włącza muzykę Mozarta- requiem for a dream i pyta: - czy jest to wesoła muzyka czy smutna? Poważna czy radosna.
- jak myślicie jaki kolor jest taki smutny? Dzieci zgadują po czym N-l przykleja czarny karton i zmienia szarfy dzieci na czarne
N-;l daje dzieciom worek soli. Teraz poczujcie ten kolor. Jest ciężki czy lekki?
N-l mówi: jeśli człowiek jest ubrany cały na czarno to wygląda na smutnego i poważnego. Bo taki jest ten kolor. Teraz go powąchajcie. N-l daje do powąchania ziemię.
7. N-l pokazuje niebieski karton i przykleja go do ściany. Pyta jaki to kolor, co jest niebieski i zmienia dzieciom szarfy na kolor niebieski.
N-l mówi: niektórzy sądzą, iż niebieski to kolor spokojny i że w pokoju z niebieskimi ścianami dobrze się wypoczywa. Sprawdźmy jak się odpoczywa przy niebieskiej muzyce. N-l włącza muzykę Eric Clapton- Tears in Heaven i zachęca do powolnego bujania się w rytm muzyki oraz zamknięcia oczu. N-l pyta: - jaka jest niebieska muzyka, wolna czy szybka? Męczy czy da się przy niej odpocząć?
N-l mówi: ludzie mówią, ze kolor niebieski jest zimny. I jeśli są dwa takie same pokoje a jeden z nich jest niebieski, to w tym niebieskim jest zawsze zimniej. Dotknijcie niebieskiego koloru i powiedzcie czy faktycznie jest zimny. N-l prosi dzieci o zamknięcie oczu i dotyka lustrem policzków dzieci.
N-l mówi: a teraz powąchajcie ten kolor. Nauczyciel daje po powąchania mydło lub proszek do prania. N-l pyta: - z czym Wam kojarzy się ten zapach? Z jakim pomieszczeniem w domu?
N-l mówi: zazwyczaj wszystkie proszki do prania czy mycia łazienek mają coś niebieskiego. Dlatego ten kolor pachnie jak coś do mycia lub prania
III. Zakończenie
8. N-l mówi: to wszystkie kolory jakie dla Was przygotowałam. Jest ich o wiele więcej ale jak na razie powinno Wam wystarczyć tych kilka, które dziś poznaliście. Powiedzcie mi, który wam się najbardziej podoba i dlaczego? A może komuś podobał się dźwięk jakiegoś koloru ale jego zapach już nie.
( swobodne wypowiedzi dzieci)
9. N-l mówi: jeśli podobały Wam się zajęcia to podnieście do góry wszystkie szarfy, jeśli podobały Wam się tylko trochę to podnieście 3 szarfy, a jeśli ta lekcja była niefajna i nudna to w ogóle nie podnieście rąk. Bądźcie szczerzy.
10. N-l dziękuje za udział