Podsumowanie pracy z uczennicą kl.I upośledzoną znacznie

Podsumowanie pracy w I sem roku szk.2013/14 z uczennicą kl.I O.D.
 Praca z O. przebiegała powoli, małymi kroczkami. Zaczęliśmy od spotkań typowo zabawowych, po czym przechodziliśmy do trudniejszych zadań dydaktycznych. Dziewczynka bardzo szybko zaakceptowała rytm spotkań, co okazywała uśmiechem i pokrzykiwaniami. Szybko nawiązałyśmy kontakt emocjonalny, co pozwoliło na dalszą wspólpracę. W okresie od września do stycznia br. szkolnego zauważyłam rozwój w zakresie:
Komunikacja pozawerbalna, z pojedynczymi dźwiękami oprócz słów mama, daj pojawiły się yhy, -no
Sfera poznawcza-chętnie bada dotykiem , węchem, smakiem- aprobata to poklaskiwanie i nieskoordynowane ruchy rąk, dezaprobata-chowanie przedmiotów. Była bardzo zainteresowana nowościami, po pewnym czasie stosowania tych samych pomocy sama je chowała lub nie podejmowała współpracy. . Nie naśladowała gestów, nie podawała komunikatów twierdzących, ani przeczących.
Potrafiła skupiać swoją uwagę na danym przedmiocie nawet dłuższy czas niż 15 minut. Były to jednak sytuacje rzadkie. W ćwiczeniach z natężeniem światła , hałasu – wodziła wzrokiem . Nadal kontakt wzrokowy potrafiła utrzymać jednak bardzo krótko, czasem należało używać dodatkowych bodźców . Bardzo ładnie potrafiła wsłuchać się w tekst bajek, wierszyków, piosenek, szczególnie wtedy kiedy n-l wspomagał się i obrazem i gestem.
Uczennica rozumie proste komunikaty, wykonuje samodzielnie bez ukierunkowania czynności : podaj, uporządkuj, przynieś, pomaluj, naklej, biegnij, przypnij, zgnieć, kulaj itp.
Motoryka mała- opanowała technikę ugniatania, mieszania, przekładania, nakładania, naklejania, zbierania drobnych przedmiotów. Potrafiła utrzymać pędzelek, kredkę ( chwyt nieprawidłowy, bardzo krótką chwilę). Rysując z pomocą nauczyciela utrzymywała kontakt wzrokowy kilkadziesiąt sekund. Opanowała nieznacznie przekładanie sznurówki przez dziurki, znacznie zapinanie rzepów, odpinanie i zapinanie napów na kostce edukacyjnej.
Motoryka duża- doskonale potrafiła przyjąć właściwą pozycję w ławce, nie utrzymywała jej samodzielnie dłuższą chwilę. Samodzielnie nie potrafiła wykonywać prostych ruchów, potrzebowała przedmiotów, którymi była „połaczona” z ruchami nauczyciela. Samodzielnie potrafiła toczyć się na piłce gimnastycznej, podjęła próbę skoków, chętnie wykonywała zadania na materacyku w pozycji lezącej. Bardzo ładnie pracowała na półkulach sensorycznych, chętnie uczestniczyła w ćwiczeniach przenoszenia przedmiotow lub ich zbierania. W zajęciach z muzyka wykonywała raczej tylko bujanie się na piłce lub pojedyncze poklaskiwanie bez wykazania rytmu.
Uspołecznienie- O. bardzo dobrze akceptowała osoby dorosłe, chetnie się tuliła, siadała na kolana, pozwalała na trzymanie za ręce, dotyk w czasie masażyków i wiczeń ruchowych. W czasie zajęć z grupą rówieśniczą wykazywała zainteresowanie ich ubiorem, czasem próbowała dotknąć, nie nawiązywała kontaktu wzrokowego i dotykowego. Dzieci nie wzbudzały w niej zainteresowania w kontakcie bezpośrednim. Obserwowała za to je chetnie przez okno. W Czasie imprez szkolnych nie reagowała krzykiem, potrafiła dłuższy czas usiedzieć na krzesełku.
Samoobsługa – O. samodzielnie próbowała się przebierać, ściaga obuwie, zapina i odpina rzepy, wiesza kurtkę, układa obuwie, zakłada czapkę i rękawiczkę, korzystała z toalety , spłukiwała wodę, myła ręce, buzię. Mycie zębów podjęła pierwszy raz bardzo zadowolona bawiła się szczoteczką w sposób dla siebie charakterystyczny nieskoordynowanym ruchem rąk, po czym zgryzła szczoteczkę uniemożliwiając korzystanie z niej. O. reagowała na polecenia nauczyciela przy posiłku prawidłowo. Posiłki zjadała raczej w pośpiechu , przy dużej kontroli n-la. Dbała o czystość miejsca pracy i pomieszczenia, w którym przebywała w sposób wzorowy.
Opracowała-Elżbieta Bogusławska