Muzyczne porządki w pałacu księżniczki Melodii. Scenariusz zajęcia z dziećmi 4-letnimi

Monika Kostrzewa Przedszkole Publiczne nr 9 w Bartoszycach

Scenariusz zajęcia z dziećmi 4-letnimi
Temat: „Muzyczne porządki w pałacu księżniczki Melodii”.

Podstawa programowa:
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują;
2) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;
3) w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań;

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;

Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
1) przewiduje w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki czynności manipulacyjnych na przedmiotach (wnioskowanie o wprowadzonych i obserwowanych zmianach);

Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
3) jest sprawne fizycznie;
4) uczestniczy w zajęciach ruchowych;

Obszar 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem.
2) odgrywa rolę w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem, umie posługiwać się rekwizytami;

Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
2) dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc;
3) tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;
4) w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej;

Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
3) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo – ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;

Cele ogólne:
- kształtowanie u dzieci słuchu muzycznego;
- rozwijanie poczucia rytmu;
- uczestniczenie w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
- tworzenie muzyki z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych oraz innych przedmiotów

Cele szczegółowe:
Dziecko:
- doskonali słuch muzyczny poprzez wspólny śpiew i taniec;
- rozpoznaje i nazywa instrumenty muzyczne;
- potrafi zagrać na instrumentach muzycznych oraz innych przedmiotach;
- dostrzega zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku utworu muzycznego;
- słucha piosenek i ilustruje je ruchem;
- bierze udział w zabawach ruchowych;
- w skupieniu słucha muzyki, nawet muzyki poważnej;

Formy pracy:
- grupowa;
- indywidualna;

Metody pracy:
- aktywizujące;
- słowne;
- praktycznego działania;

Pomoce:
Płyty: „Muzyczna podróż po Europie” Orff, „Kiedy maluchy zamieniają się w zuchy” Klanza, „ Maluchy rosną nie tylko wiosną” Klanza, „Kto tak pięknie gra, to wiatr, pani i ja” Klanza, muszle i kamienie ozdobne, apaszki, zielone i czerwone szale z bibuły, opaska kaczki, opaska wilka, papierowe pszczoły,instrumenty muzyczne: grzechotki, kołatki, bębenki, tamburyna, dzwonki i trójkąty, pudełko, medale – nutki.

1. „ Witam na spotkaniu wszystkich” Klanza cz.3- piosenka na powitanie, ilustrowanie piosenki gestem i ruchem.
2. Wprowadzenie - dzieci siedzą w kole.
Dzisiaj czeka nas zupełnie nowa przygoda. Księżniczka „Melodia” z Rozśpiewanej krainy czeka na wizytę Babci i Dziadka, bo chciałaby im przekazać swoje prezenty. Sama nie może do nich pojechać, ponieważ jest chora. Niestety w pałacu księżniczki panuje straszny bałagan. I jak w takim bałaganie przyjąć gości i to jeszcze tak ważnych? Księżniczka sama nie zdąży posprzątać całego pałacu. A dowiedziała się, że wy świetnie radzicie sobie z nieporządkiem, więc prosi was o pomoc. Pomożecie księżniczce? Jest tylko jeden problem. Księżniczka Melodia mieszka bardzo, bardzo daleko, za oceanem, za rzeką, aż w Ameryce, do której można dopłynąć statkiem. Gotowi na nową przygodę?
3. „Płyń, gdzie Ameryka”Orff –ustawienie w kole, ilustrowanie piosenki ruchem i gestem, rytmiczne wykonywanie poleceń nauczyciela.
A teraz nabieramy powietrza i nurkujemy. Ojej jak tu pod wodą pięknie i węże i raki, raki nieboraki.
4. „Węże i raki”Klanza cz.3–siad klęczny w kole, śpiewanie piosenki, ilustrowanie jej ruchem i gestem, ćwiczenia artykulacyjne poprawiające prawidłową wymowę.
Ale, ale, słyszę coś dziwnego, jakby ktoś się kłócił. Czy to możliwe, żeby ktoś się kłócił w podwodnym królestwie? Może to syreny? Ooo, bo jak syreny się kłócą to jest bardzo, bardzo głośno. Zamieńmy się na chwilkę w takie właśnie syreny i pokłóćmy się, ale oczywiście będzie to muzyczna kłótnia, do której wykorzystamy te piękne muszle i kamienie.
5. „Kłótnia syren”Orff – podział dzieci na dziewczynki i chłopców, rozdanie kamieni i muszli, słuchanie wskupieniu muzyki poważnej, dostrzeganie zmiany dynamiki i tempa utworu muzycznego, tworzenie muzyki z wykorzystaniem innych przedmiotów.
Już wiemy, że nie należy się kłócić i chyba syreny też to wiedzą. Syreny przeniosły nas na suchy ląd, ale zupełnie nie wiem, w którą stronę musimy dalej iść, aby dotrzeć do Księżniczki Melodii. Zobaczcie lecą w naszą stronę jakieś kolorowe muchy, może one wiedzą, w którą stronę dalej iść.
6. „Lata mucha” Klanza cz.1 –ustawienie w rozsypce z apaszkami w ręku, zbiorowe śpiewanie piosenki, wyrażanie jej tańcem, mimiką, gestem i ruchem z wykorzystaniem rekwizytów.
Muchy odleciały i nic nam nie powiedziały. Musimy iść dalej obok tego stawu. Ojej zobaczcie, kto tam kumka w tym małym stawie? Jest zielone to na pewno żaba. A jakie odgłosy wydaje żaba? Dziewczynki zamienią się w takie żaby, a chłopcy oczywiście w bociany.

7. „Jesteśmy żaby” Klanza cz.1 –dziewczynki - żaby z jednej strony sali, chłopcy – bociany z drugiej strony sali, śpiewanie piosenki, rytmiczne ilustrowanie jej ruchem i gestem, ćwiczenia artykulacyjne poprawiające prawidłową wymowę.

Bociany i żaby bawią się dalej razem, a my ruszamy dalej. Ale chwileczkę, nad tym stawem jest jeszcze piękna mama kaczka i zaprasza swoje dzieci na kaczy spacer, a my się do niej przyłączymy.

8. „Kaczy spacer” Klanza cz.3 –wybór dziewczynki na mamę kaczkę, założenie opaski, wybór chłopca na wilka, założenie opaski. Ustawienie w rzędzie za mamą kaczką, dostrzeganie zmiany dynamiki i tempa utworu muzycznego, uczestniczenie w zbiorowym muzykowaniu, improwizowanie muzyki ruchem, mimiką i gestem.

Kaczuszki odpływają. Och, co za piękna łąka, wszędzie kolorowe kwiaty i słychać pszczoły i inne owady. Ojej, czy wy też to słyszycie, to wielka pszczoła siadła i zrobiła bzz...

9. „Wielka pszczoła siadła i zrobiła bzz” Klanza cz.3 - siad klęczny w kole, dostrzeganie zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, uczestniczenie w zbiorowym muzykowaniu, improwizowanie muzyki ruchem, mimiką i gestem.

Pszczoły odleciały, a my ruszamy w dalszą drogę, tym razem idziemy za mrówkami. Myślę, że zaraz dotrzemy do pałacu Księżniczki Melodii.

10. „Chodzą mrówy, chodzą” Klanza cz.2 –ustawienie w rozsypce, improwizowanie muzyki gestem i ruchem, szybka reakcja na sygnał nauczyciela (koło zrób, pary zrób, szereg zrób).
Przez to, że byliście dinozaurami i robiliście bardzo duże kroki, dotarliśmy wreszcie do pałacu Księżniczki Melodii. Zapukajmy, hmm nikt nie otwiera, wejdźmy do środka. Witaj Księżniczko Melodio, przybyliśmy do Twojego pałacu najszybciej jak się dało. Ach co za okropny bałagan panuje w Twoim pałacu, na półkach kurz, okna brudne, że świata nie widać i przydałoby się pozamiatać, ale nie martw się, zaraz Ci pomożemy i wszystko będzie lśniło.

11. „Ramaya” Klanza cz. 3 – ustawienie w dużym kole, dostrzeganie zmiany dynamiki i tempa utworu muzycznego, uczestniczenie w zbiorowym muzykowaniu, improwizowanie muzyki ruchem, mimiką i gestem.

Hurra! Cały pałac lśni, wszędzie tak czysto i miło. Teraz do Księżniczki Melodii na pewno przyjadą Babcia i Dziadek. Ale cóż to za hałas, kto to co dzień od rana robi dziwny szum, czy już wiecie? Tak to Myszka Franciszka. Posłuchajmy, co robi ta mała myszka. Ale do tego potrzebujemy instrumenty muzyczne.

12. „Myszka Franciszka” Klanza cz.2 – siad klęczny w kole z instrumentami muzycznymi, tworzenie muzyki z wykorzystaniem instrumentów muzycznych, ze szczególnym zwróceniem uwagi na głośne i ciche śpiewanie piosenki, improwizowanie jej ruchem.

Myszka Franciszka już wie, że należy cicho zachowywać się. Księżniczka Melodia zorganizowała wielki bal, na który nas zaprosiła. I tam tańczyliśmy i śpiewaliśmy.

13. „ Zróbmy kółka dwa” Klanza cz.3 –taniec w parach, po kole, uczestniczenie w zbiorowym śpiewie i tańcu.

Pomogliśmy Księżniczce Melodii, ale niestety musimy już wracać do naszego przedszkola, bo droga daleka. Żegnamy więc księżniczkę i odjeżdżamy tym razem pociągiem.

14. „Ciuch, ciuch” Klanza cz. 2 - ustawienie w pociąg, improwizowanie muzyki ruchem, dostrzeganie zmian dynamiki i tempa piosenki.

O droga była daleka i nareszcie dotarliśmy do naszego przedszkola, do naszej sali, do grupy „Słoneczka”, więc na koniec pokażcie naszym gościom, jak się bawią „Słoneczka”. Zapraszamy wszystkich gości do wspólnej zabawy.

15. „To taka gra” Klanza cz.1 – ustawienie w rozsypce, zbiorowe śpiewanie piosenki, rytmiczne improwizowanie jej ruchem i gestem. Byliście fantastyczni, dlatego otrzymujecie od wszystkich gości wielkie brawa.
Proszę! A kto to do nas puka? Słyszeliście pukanie? Lepiej sprawdzę! Nikogo nie ma! Dziwne, ale leży tu jeszcze jakaś paczka. Dla dzieci z grupy „Słoneczka” od Księżniczki Melodii z wyrazami wdzięczności za pomoc w posprzątaniu pałacu. Otwieramy?

To muzyczne medale! Dziękujemy!

16. Podsumowanie –bardzo dziękuję Wam za wspaniałą zabawę muzyczną, byliście bardzo odważni i dzielni, a teraz jeśli Wam się podobało i dobrze się czuliście podczas zabawy, to stańcie przy rysunku uśmiechniętego słońca, a jeśli się komuś nie podobało i źle się czuł, niech stanie przy rysunku smutnej chmurki.
Bardzo dziękujemy wszystkim gościom za dzisiejszą zabawę, Pożegnajcie się z naszymi gośćmi, powiedzcie głośno do widzenia.