ПОДПРОГРАММА ГПД ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА и ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №38»


ПОДПРОГРАММА ГПД
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ
НАРОДНОГО ИСКУССТВА и ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Разработала: Качина Ю.В.
Учитель физической культуры.
1 квалификационная категория.

Ангарск, 2013г.
«Развитие полноценного общества невозможно без национального самосознания, формирование которого неотделимо от понимания и знания истории национальной культуры своего народа. Этот процесс должен базироваться на образовательной системе, обеспечивающий потенциальную возможность приобщения каждого члена общества к пониманию народной культуры».
кандидат педагогических наук (Л.В.Неретина).
АКТУАЛЬНОСТЬ ПОДПРОГРАММЫ.
В наше время телевидения и компьютеризации, на первый план выходят проблемы нравственного и физического воспитания ребенка. Ребенок испытывает нервные и психологические нагрузки, страдает от психосоматических заболеваний, связанных с ними.
В век глобальных информационных технологий в обществе пропал интерес к занятиям физической культурой и спортом, угас интерес к истории своего народа, к истории своей малой и большой Родины, а так как мы живем в моногонациональной стране, то и к истории других этнических групп населяющих нашу страну.
Россия многонациональная страна, в связи с этим необходимо включать в содержание образования национально-региональный компонент.
Как показывает практика внедрения этнокультурного компонента в российских школах: выявила актуальность, своевременность и перспективность данного направления.
В формировании целостной системы этнокультурного образования уже сегодня выделяются определенные направления этой работы:
- историко-культурологический подход:
предусматривающий изучение различных составляющих народной художественной культуры в их единстве и историческом развитии;
- художественно-эстетический подход:
позволяющий выявить специфику художественно-образной системы различных видов народного искусства;
- интегрированный подход:
к созданию образовательных программ;
Для осуществления данных направлений требуется моделирование новых образовательных систем. В связи с этим актуальным становится взгляд на народную культуру, как основу нравственно-эстетического образования и воспитания детей. (Л.В.Неретина).
Чтобы попытаться решить данную проблему, мы предлагаем ввести в курс школьных мероприятий факультатив: «эстетическое воспитание учащихся средствами народного искусства и триз-технологии» через интеграцию народного искусства и физической культуры.
«Физическое воспитание, как педагогический процесс выступает в роли системообразуещего фактора, интегрируя при этом знания из различных областей наук».
(Н.В.Карягина) кандидат педагогических наук, доцент кафедры Института физической культуры и дзюдо Адыгейского государственного университета.
Стержнем интеграции являются следующие принципы:
- отбор художественного материала по различным видам народного искусства, опираясь на возрастные особенности детей;
- интеграция предметов эстетического цикла, в основе которой лежит фольклор;
- активное включение учащихся в изучение фольклора в форме (праздников, посиделок, обычаев и обрядов). Способствующих развитию творческих способностей учащихся.


«Формирование творчески активной личности - одна из задач педагогической теории и практики художественного образования и эстетического воспитания детей. Эффективным средством развития творческих качеств личности является народное искусство».
(кандидат педагогических наук Л.Н. Неретина).

ЦЕЛЬ:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ИНТЕГРАЦИИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА И ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РАМКАХ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ.
ЗАДАЧИ:
Образовательные задачи:
- вооружить учащихся знаниями, умениями и навыками о художественных образах фольклора, о традициях народных земельно-календарных праздниках и участию в разнообразных народных гуляниях;
- формировать у учащихся духовно-нравственное отношение к истории культуры своего народа и родного края Иркутской области;
Воспитательные задачи:
- формировать нравственно-эстетические чувства к природе родного края, обществу и себе;
- воспитывать уважение к культуре народов разных национальностей;
- воспитание чувства коллективизма;
- формирование интереса у детей и родителей к народным традициям;
Развивающие задачи:
- развивать у учащихся интерес к народной культуре, эмоциональную отзывчивость;
- обогащать интеллектуальную, информационную сторону личности учащихся;
- развитие творческих задатков и способностей детей;
- развитие интереса к спорту, народным играм и состязаниям, привлечение к массовым мероприятиям;
- развивать интерес к народным промыслам России.

Одной из задач учебно-воспитательного процесса является образование всей семьи, повышение ее общекультурного уровня, формирование и укрепления семейных традиций. Так как не возможно без помощи родителей достичь поставленной цели, без их активного участия в воспитательном процессе.
Направления работы с родителями:
- формирование интереса родителей к народной культуре;
- развитие интереса к совместному проведению свободного времени с ребенком.

Совместная работа с родителями связана с развитием у них интереса к воспитательному и образовательному процессу, к познанию народной культуры и совместному творчеству с детьми.
Виды совместных мероприятий:
- организация и проведение народных и Земельно-календарных праздников;
- организация и проведение посиделок;
- участие родителей, детей и воспитателей в общегородских мероприятиях.
Выявляя образовательно-воспитательные задачи занятий по фольклору, нужно помнить, что фольклор и традиционная культура- это средство воспитания и развития ребенка.
Данные задачи решаются во всех видах деятельности: на занятиях, в играх, в труде.
Реализация подпрограммы эстетического и физического воспитания предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие школьников с окружающим миром на базе деятельностного подхода и эмоционального восприятия.
Содержания подпрограммы основывается на личностно-ориентированном подходе и на следующих главных педагогических принципах:
целостности:
- в подпрограмме соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность с другой;
гуманизации:
- личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

творческого подхода:
- развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразование средствами краеведческого компонента;

деятельного подхода:
- способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей Иркутской области в единстве разнообразных видах деятельности;
- любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
интеграции:
этот принцип позволяет совместить в одной программе аспекты таких знаний, как музыка, рисование, физкультура, лепка и др.;
культуросообразности:
- основывается на ценностях народной культуры;

возрастного и индивидуального подхода:
- отбор художественного материала по различным видам народного искусства, опираясь на возрастные особенности детей.

Гуманистической основой программы является ее личностный характер, который создает живую мотивацию деятельности ребенка, обеспечивает саморазвитие и совершенствование личности.
Ценностные ориентиры, которые должны быть сформированы в ходе реализации подпрограммы:
- привитие детям духовной культуры родного края;
- историческое единство русского народа;

В процессе реализации подпрограммы внимание акцентируется на решении следующих социально важных проблем:
- внутренний мир ребенка, физическое и духовное начала в нем;
- взаимоотношений между детьми и окружающим их миром.

Реализация подпрограммы предполагает соблюдение следующих условий:
- создать условия для успешной реализации подпрограммы в процессе изучения народной культуры, включающей различные ее виды (музыкальный фольклор, прикладное искусство, мифологию, народные игры);
- организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем развития и воспитанности;
- обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;
- динамичность работы;
- учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;
- совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;
- становление высоконравственных, этических норм поведения.
Содержание подпрограммы нравственно-эстетическое воспитание проводится по принципу наглядности и доступности, с учетом познавательных и коммуникативных потребностей детей.
Предусматривается в динамике, по ступенчатому признаку развитие эстетических знаний, умений и навыков у школьников:
- предусматривает тесное взаимодействие с социальными учреждениями района: краеведческим музеем, заповедником Иркутской области, детским домом творчества;
- отбор художественного материала по различным видам народного искусства, опираясь на возрастные особенности детей;
- интеграция предметов эстетического цикла, в основе которой лежит фольклор;
- активное включение учащихся в изучение фольклора в виде (праздников, посиделок, обычаев и обрядов) способствующих развитию творческих способностей учащихся посредствам триз-технологии.

Характерной особенностью является повторное обращение в разных циклах к одним и тем же объектам: таким образом, ребенок получает возможность дополнить и углубить свои знания, умения, навыки в изучении календарно-земледельчиских праздников и истории своего края.
Вся работа проводится в тесном взаимодействии педагогов МБОУ «СОШ№38»: музыкального руководителя, учителя по физическому воспитанию, организатора школьных мероприятий и воспитателей ГПД.
Координирует всю работу Качина Ю.В.- учитель физической культуры
Содержание подпрограммы.
Содержание программы ориентировано на развитие личностно-смысловой сферы детей (отношение к действительности, переживание, взаимопомощь и взаимодействие).
Главные разделы программы включают материал близкий, интересный и доступный детям, обуславливающий естественное развитие ребенка при обязательном интерактивном изложении и освоении.
Содержание подпрограммы эстетического воспитания строится на основе принципа креативности, предполагающего духовное становление личности ребенка и формирование его творческого потенциала.
Для достижения поставленных целей и задач этнокультурного компонента подпрограммой выделяются блоки:
- блок познавательной деятельности;
- блок продуктивной деятельности.

Первый блок знакомит с календарными обрядами русского народа, с семейно-бытовой культурой, с народной словесностью. Основная форма реализации блока познавательной деятельности: игры, экскурсии в музеи, разыгрывание обрядов, ролевые игры и т.п.
Задача второго блока - учить вслушиваться и воспринимать русское песенное искусство, воспринимать произведения народно-прикладного искусства, обучая учащихся технике росписи, орнамента, лепки, культуре ношения костюмов, народного танца, хоровода. Главной задачей данного блока является развитие творческих способностей посредствам триз-технологии.
Формы реализации блока эстетической продуктивной деятельности - мини - композиция (проводы Масленицы, осенины, Березкина неделя и т.д.), изготовление народного костюма для кукол, конкурс на лучшую роспись и т.п.
Каждый блок подпрограммы завершается праздником, это определенная точка опоры в развитии интересов школьников, демонстрирование ребенком своих достижений. При одобрении родительской и детской аудитории придает детям уверенность в себе, стимулирует потребность роста интереса.
Средства обучения.
Среди средств обучения немаловажную роль играют:
- специально подобранный языковой материал;
- игрушки, книги, иллюстрации видиоматериал и др.;
- звукозапись, видеозапись;
- работа в кружках: лепки, рисования, народных играх, в кружке музыкального фольклора, в кружке народного промысла и др.;
- разучивание стихов, песен;
- инсценировка посиделок, обрядов, праздников;
- игры подвижные, дидактические, тематические, творческие.

Построение занятий.
При проведении каждого занятия деятельность педагога направлена на:
- создание положительной познавательной мотивации детей;
- организацию их внимания;
- активизацию речевого опыта и обогащение словарного запаса школьников;
- формирование способов оценки ребенком собственной деятельности.
Каждое занятие состоит из трех этапов:
Первый организационный этап:
- нацелен на формирование у детей познавательного интереса, связанного с новой областью знаний. На этом этапе дети учатся выражать свои интересы, свое настроение, понимать желания и потребности других детей.

На втором практическом этапе:
- дети применяют на практике ранее полученные знания и умения и приобретают новые.

На третьем заключительном этапе:
- целью является осмысление детьми полученных знаний и умений, т.е. осознание ими возможности использования приобретенных знаний и умений в различных ситуациях.

Одной из целей фольклорного коллектива « Горница» является объединение детей, родителей, педагогического коллектива в единый коллектив единомышленников.
Направление деятельности фольклорного коллектива «Горница» заключаются в следующем:
- изучение и возрождение фольклора в солмместной деятельности ( воспитатели, родители, дети);
- изучение традиций края в процессе организации экскурсий по краеведческим музеям области;
- пропаганда здорового образа жизни;
- организация выстовок, творческих работ, мероприятий интегрированного типа совместно с родителями, детьми, педагогами;
- проведение посиделок и праздников по народному календарю;
- организация выставок, творческих работ, концертов, конкурсов, чаепитие совместно с воспитателями, родителями, детьми;
- организация встреч с интересными людьми, мастерами народного творчества.
(данные направления основанываны на опыте работы педагогов Русско-славянской гимназии).
Ожидаемые результаты данной подпрограммы заключаются в следующем:
- развить практические исполнительные навыки и умения в процессе изучения народных песен с использованием игровых действий;
- развить творческую активность учащихся посредствам триз-технологии;
- приобщить учащихся к миру народной культуры через детский фольклор;
- научить передавать средствами живописи или рисунка общее настроение сюжета или черты характера изображаемого персонажа;
- сформировать навыки общения детей в коллективной творческой деятельности;
- уметь использовать физкультурно-познавательный компонент в формировании потребности к самостоятельной двигательной деятельности;
- сформировать знания учащихся о народном мировоззрении на природу, общество, семью;
- развить умения анализировать, сравнивать, синтезировать свои знания в единое целое.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО КУРСА
«ГОРНИЦА»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Учебные предметы Содержание темы
1-четверть «Осенины»
Сентябрь листопадник
1-неделя.
Народные игры и
основы мифологии Вводное занятие. Игра – не пустая забава. Рассказать о значении физической культуры и о роли подвижных игр в жизни человека. Объяснить детям, что такое миф и народные игры.
Музыкальный фольклор Рассказать о значении детского музыкального фольклора в жизни человека. Знакомить с народным календарем. Раскрыть тему начала сентября. Учить исполнять попевки.
Народный фольклор Подготовительный. Дать краткий обзор факультативного курса. Познакомить с последовательностью, нормами и правилами поведения участников факультатива.
изодеятельность Путешествие в мир красок. Учить детей смешивать краски.
Знакомить с цветами радуги.
Художественный труд Знакомить с техникой аппликация. Выполнить композицию «Радуга на полу», «Половичок» из цветной бумаги.
Народные промыслы Вязание крючком. Вводное занятие.
Народная живопись Мир красивых вещей. Беседа о предметах народного декоративного - прикладного искусства, о работе народных мастеров. Знакомить с народным орнаментом на изделиях народных мастеров. Объяснить понятия стилизация. Выполнить стилизацию осенних листьев.
2-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Знакомство детей с подвижными символическими играми. «Бабки», «кон за кон».Познакомить детей с племенами светлоликих, смуглоликих, темноликих, знакомить с понятиями: жребий, реликвия, ярмо, род, племя. Объяснить детям причину разобщения и появление войн.
Музыкальный фольклор Осенние праздники – праздники урожая. Разучивать попевку «Евсей, муку посей, испеки в печи ...» Объяснить значение труда как главного смысла жизни человека. Учить игровой песне «Посмотрите, как у нас то в мастерской». Развивать ритм движения.
Народный фольклор Предварительное мизансценирование. Знакомство участников фольклорного коллектива с последовательностью выполнения действий в сценарии.
изодеятельность «Осень в красках и звуках». Учить анализировать и сравнивать произведение художников, поэтов, музыкантов; передавать с помощью цвета состояние природы
Художественный труд Знакомить с техникой аппликация. Обрывная техника выполнять композицию «Листья на воде».
Народные промыслы Знакомство с основными петлями.
Народная живопись Золотая хохлома. Знакомить с элементами хохломской росписи: осочки, травинки, капельки. Учить кистевой росписи в процессе выполнения травенного орнамента. Орнамент в полосе.
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Знакомить с древним женским образом славянской праматери – Макошь, Лада, Живана. Разучить народную игру «Серый волк».
Музыкальный фольклор Осенние праздники – начало посиделок. Знакомить с традициями посиделок. Учить играм, хороводам в процессе исполнения песен «Теремок», «А я по лугу».
Народный фольклор Народные праздники. Раскрыть сведения отражающие духовную жизнь русского народа. Наметить манеру и стиль поведения ведущих и иных персонажей праздника.
Изодеятельность Осеннее дерево. Учить сравнивать формы, цвет различных деревьев (береза, рябина, осина), изображать осенние деревья.
Художественный труд Аппликация из цветной бумаги. С использованием техники симметричного сложения составлять композицию «Осенний лес»
Народные промыслы Знакомство с основными петлями.
Народная живопись Золотая хохлома. Создание хохломского кустика. Солнечный пряник. Учить составлять орнамент в круге с использованием мотивов хохломской росписи.
4-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Знакомить детей с понятиями: хаос, тьма, рождение жизни. Миф о сотворении мира. Разучить игру «Чижик».
Музыкальный фольклор Праздник Рождества Богородицы. Осенины. Знакомить с календарными праздниками, песнями «Бай, качи, качи», «Живка, нивка», «Осень, осень».
Народный фольклор Знакомство с произведениями малого фольклорного жанра. Показать в чем выражаются нравственно-эстетические идеалы русского народа в произведениях малого фольклорного жанра. Использование отработанного художественного материала.
изодеятельность Портрет матери Осенины знакомить детей с техникой портрета, учить фантазировать.
Художественный труд Работа с природными материалами (трава, солома). Делать куклу – оберег.
Народные промыслы Знакомство с основными петлями.
Народная живопись Сказочные петушки. Учить изображать хохломских петушков. Моделировать петушка с использованием травного орнамента хохломских мастеров.
Октябрь – журавлиный лет
1-я - неделя.
Народные игры и
основы мифологии Знакомить с мифами о появлении богов на земле, с родом их деятельности. Рассказать об истории хороводных игр. Разучить игру «Рекрутский набор».
Музыкальный фольклор Капустинские вечерки. Разучивать игры-песни «Завиваем капустку», «Был у бабушки коток». Учить пословицы и загадки об урожае.
Народный фольклор Прививать интерес к устному народному творчеству: игре, пению, декламации.
Изодеятельность «Плачет октябрь холодными слезами». Учить при помощи цвета передавать состояния природы. Изображать пасмурный, дождливый день.
Художественный труд Знакомить с техникой оригами. Моделировать журавлей. Создать на доске композицию «Полет журавлей». Развивать чувства ритма.
Народные промыслы Прихватка полотняной вязкой.
Народная живопись Красно солнышко на изделиях русских мастеров. Знакомить с изображением солнца на доме, прялках, посуде. Основываясь на принципе повтора, выполнять зарисовки различных видов образа солнца. Создать собственный образ солнца.
2-я неделя.
Народные игры и основы мифологии Разучивать хоровод «Луг – лужочек». Знакомить с зимними праздниками.
Музыкальный фольклор Исполнять трудовые песни, водить хороводы, повторять загадки, пословицы об урожае, труде.
Народный фольклор Хороводные игры. Познакомить с содержанием: разучить игру «Золотые ворота».
изодеятельность Паутинка. Учить графическому изображению с использованием палочки и туши. Изображать линии различной толщены в процессе выполнения композиции «Паутинка».
Художественный труд Учить симметричному вырезанию. Вырезать насекомых.
Народные промыслы Прихватка полотняной вязкой.
Народная живопись Подготовить выставку детских работ. Провести беседу «Осень в изображении русских художников».
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Подготовка к празднику. Разучиваем хороводы, народные забавы, загадки, игры, инсценировки, связанные с осенними приметами.
Музыкальный фольклор Осенние ярмарки. Знакомить детей с традициями проведения ярмарки на Руси. Разучивать песни, заклички, считалки, осенние песни-игры «Как у деда Трифона», «Тетеря».
Народный фольклор Познакомить ребят со сценарием праздника. Выбрать участников. Провести пробную репетицию к празднику.
изодеятельность Учить изображать портрет.
Художественный труд Знакомить с женским трудом пряхи. «Без рубахи на люди не выйдешь».
Народные промыслы Вяжем мышку. Подготовка к выставке.
Народная живопись Прялка народных мастеров. Знакомить с различными росписями прялок. Конструировать прялку из бумаги. Украшать прялку. Творческая работа.
4-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии


Интегрированное мероприятие, объединяющее все виды кружков. «Осенняя мозаика». Знакомить с хранителями времени года: Осенина, Лада, Макошь, Мать-Сыра земля, Жицень, Житный дед. Исполнять трудовые песни, водить хороводы, повторять загадки, пословицы об урожае и труде. Подготовить выставку детских работ.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись
2-я четверть – «Коляда пришла,
рождество принесла»
ноябрь – ворота зимы
2-я неделя.

1 неделя месяца каникулы.
Народные игры и
основы мифологии Борьба славян за свой род. Сварог-бог-кузнец.Познакомить с легендой о золотом плуге. Учим игру «Мышка или четыре угла».
Музыкальный фольклор Кузьминки – первый зимний праздник. Учить детей выражать себя в фольклоре, развивать исполнительские навыки в песне, движении. Песни «Ай тари», «Баба сеяла горох».
Народный фольклор Приобщать детей к культурному наследию народа. Кузьминки – первый зимний праздник.
Изодеятельность Кузнецы – мастера уральского ремесла. Знакомить с искусством каслинских мастеров. Учить графическому изображению орнамента в полосе по мотивам каслинских мастеров.
Художественный труд Знакомить с техникой вырезанка. Красивые решетки на улицах моего города. Вырезаем решетку каслинских мастеров с использованием приема складывание гармошкой.
Народные промыслы Продолжаем вязать мышку.
Народная живопись Голубая сказка гжели. Знакомить детей с элементами гжельской росписи, учить приемам тычка, примакивания, растяжки. Выполнять композицию кустик.
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Появление в фольклоре образа Змея Горыныча. Знакомить с иносказательностью русских сказок. Разучить игру «Бойцы и пленники».
Музыкальный фольклор Разучивать игровой фольклор. Слушать музыку «Образ русского богатыря». А.П.Бородин «Богатырская симфония».
Народный фольклор Путешествие в страну народных мудростей. Разучивание закличек.
Изодеятельность Иллюстрация русской народной сказки «Змей Горыныч». Познакомить с работой художников иллюстраторов. Учить композиционному построению. Познакомить с понятием определение центра, равновесия в композиции.
Художественный труд Учить моделировать. Конструировать из бумаги дракона.
Народные промыслы Элементы узорного вязания. ( листики, пышный столбик, бугорок).
Народная живопись Учить приему кистевой росписи, растяжка одного цвета. Выполнение элементов гжельской росписи – розана, листочков различной формы, веточек. Эскиз украшение тарелочек по мотивам гжельской росписи. Делаем тарелочку из папье-маше.
4-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии День памяти Александра Невского. Разучиваем богатырские забавы. Рассказать о богатырях русской земли.
Музыкальный фольклор Синичкин праздник. Разучивать игровой фольклор. Сценка «Воробей». Слушать музыку «Песня Леля», фрагмент из оперы Н.А.Римского –Корсакова «Снегурочка».
Народный фольклор «Сибирские посиделки». Провести предварительную беседу. Чтение сценария. Распределить роли между участниками праздника.
изодеятельность Образ сказочной птицы. Рисовать Жар-птицу.
Художественный труд Оригами конструирование птицы.
Народные промыслы Элементы узорного вязания. ( листики, пышный столбик, бугорок).
Народнае живопись. Синяя птица Гжели. Развивать навыки кистевой росписи. Выполнять птицу по мотивам гжельской росписи.
Декабрь спросит, что лето припасло.
1-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии

«Богатырские забавы».
Воспитание любви к родному краю, своему народу, его культуре и обычаем, традициям и духовным ценностям.
Провести интегрированное мероприятие с участием всех
кружков в форме турнира. Подготовить выставку детского народного творчества.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись.
2-я неделя.
Народные игры и основы мифологии.
Музыкальный фольклор. Учить понимать, анализировать музыку. Слушать отрывок из канты Прокофьева С.С. « Александр Невский». Закреплять знание и исполнение полевок, хороводных песен.
Народный фольклор Устное народное творчество. Частушка ее роль в народном творчестве. Разучивание частушек. Стимулирование творческой активности учащихся.
изодеятельность Учить передавать образ русского богатыря, защитника родины.
Художественный труд Работать в технике аппликация. Украшать доспехи русского богатыря.
Народные промыслы Элементы узорного вязания. ( листики, пышный столбик, бугорок).
Народная живопись Выполняем композицию по мотивам сказки А.С.Пушкина.« Тридцать три богатыря».
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Знакомить с Морозом и дочерью его Снегурочкой. Разучиваем зимние игры. «Чья возьмет», «Снежная крепость».
Музыкальный фольклор Праздники Рождество, и Новый год. Знакомить с рождественскими гуляниями на Руси. Разучить колядки, зимние игры. Слушать П.И.Чайковского « Святки».
Народный фольклор «Сибирские посиделки» провести репетицию к празднику. Ввести в материал сценария конкретные номера.
изодеятельность Подготовка к Новому году и Рождеству.
Художественный труд Создавать маску. Выполнять рождественский пряник – козулю.
Народные промыслы Детские пинетки-тапочки полотняной вязки.
Народная живопись Рождественские гуляния. Учить композиционному расположению рисунка на большой плоскости листа.
4-я неделя.
Народные игры и основы мифологии

В проведение интегрированного праздника «Сибирские посиделки» принимают участие 5 народных коллективов.
Воссоздать атмосферу праздника. Проиллюстрировать жизнь русского народа произведениями традиционного народного искусства.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Народные промыслы
Народная живопись
3-я четверть – «Широкая масленица»
январь – году начало, зимы середка
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Рождество колядок. Знакомить с образом солнца. Разучивать игры с предметами. Зимние богатырские забавы.
Музыкальный фольклор Свят вечер – коляда. Играть обряд «Коляда», проводить в форме посещения колядовщиков.
Народный фольклор Знакомство с древнеславянской культурой. Рассказать о ее возникновении. Начать подготовку к конкурсной программе «Старорусский бой».
изодеятельность Сказка зимнего леса. Учить графическому изображению зимнего леса с использованием белой гуаши на синем фоне.
Художественный труд Сказка зимнего леса. Учить графическому изображению зимнего леса с использованием белой гуаши на синем фоне.
Народные промыслы Детские пинетки-тапочки полотняной вязки.
Народная живопись Выполнять сюжетную композицию «Рождество в русском селе» по мотивам Гжели. Творческая работа.
4-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии

Проведение интегрированного конкурса – спортивного праздника «Старорусский бой». Организовать богатырские игрища, включить соревнования эрудитов по традиционным русским народным былинам, сказкам. Провести спортивные состязания данной направленности.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись Мезенская уточка. Учить кистевому приему письма уточки, лебедя. Составление орнамента в круге с использованием изображения уточки, лебедя и геометрических элементов.

Февраль.
У февраля два друга – метель да вьюга
1-неделя.
Народные игры и
основы мифологии Знакомить с календарными праздниками февраля: день рождения домового, сретенье, Власьев день. Разучить народные масленичные игры. Игра «Тачки», «Жмурки с кушаком». Разучить шутки - прибаутки.
Музыкальный фольклор Вьюги метели под февраль полетели. Разучивать заклички. Учить драматизации песен « Песня складывается, играется», « Где был Иванушка». Использовать с детьми шумовые инструменты.
Народный фольклор «Широкая Масленица». Познакомить детей с праздником. Разучивать заклички, кричалки.
изодеятельность Народная глиняная игрушка. Знакомить с филимоновской игрушкой, с элементами росписи.
Художественный труд Лепить игрушку. Роспись игрушки.
Народные промыслы Детские пинетки-тапочки полотняной вязки.
Народная живопись Красные кони Мезени. Учить изображать коней, оленей. Составлять композицию с использованием мотивов мезенской росписи.
2-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Домовой – добрый дух дома, хранитель ночи хлебного духа печи. Беседа о домашних духах, привычках домового. Подготовка к празднику Масленица. Игра « Заря - зарница», «Петушки».
Музыкальный фольклор Подготовка к празднику масленица. Знакомить с народным театром, балаганом. Разучивать песню «Бояре, а мы к вам пришли».
Народный фольклор Путешествуя по масленичной недели. Знакомство школьников с эпизодами народных масленичных гуляний.
изодеятельность Коллективная работа. Выполнять иллюстрацию к волшебным сказкам.
Художественный труд Коллективная работа. Выполнять иллюстрацию к волшебным сказкам.
Народные промыслы Сумочка для телефона.
Народная живопись Сказочный розан. Знакомить с элементами городетской росписи: листочки, розан, купава. Учить кистевой росписи.
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Масленица в древней Руси. Путешествие по народному календарю. Разучиваем масленичные игры.
Музыкальный фольклор Разучивать масленичные песни и весенние игры.
Народный фольклор Провести подготовительную работу по сценарию. Распределение ролей праздничного сценария.
изодеятельность Знакомить с архитектурой образа русской избы.
Художественный труд Учить вырезать избу и элементы ее украшения с использованием приема симметричного вырезания способ гармошки.
Народные промыслы Сумочка для телефона.
Народная живопись Знакомить с городецкой росписью. Составлять сказочную веточку из растительных элементов росписи.
4-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Интегрированная репетиция перед праздником.
Музыкальный фольклор Разучить масленичные песни. Кричалки, частушки. Подготовка к концерту.
Скоро Масленица. Проведение репетиции с разучиванием масленичных призывов, песен, хороводов.

Совместная деятельность в изготовлении чучело Масленицы и подготовки праздничной выставки.
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись
Март теплом всех привечает.
1-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии

Проведение интегрированного мероприятия «Широкая масленица». С участием всех кружков.
Проведение выставки, масленичных обрядов, народно-спортивных игр.
Познакомить школьников с эпизодами народных масленичных гуляний. Воспроизвести отдельные обряды этого праздника.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
Изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись
2-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Знакомство с приметами весны. Объяснить понятия: рождение - смерть, зерно - колесо, семя – растение.
Музыкальный фольклор Образ доброй и милой мамы. Знакомить с обрядами, традициями народа, где отражены отношения к женщине в семье. Слушать песню «Пряха». Сочинять поздравления для мамы и бабушек.
Народный фольклор Загадка. Раскрыть роль загадки. Учить придумывать загадки.
изодеятельность Портрет мамы. Учить рисовать портрет, передать с помощью цвета доброту и красоту любимого человека.
Художественный труд Выполнять поздравительную открытку ко дню 8 марта.
Народные промыслы Вязание спицами. Вводное занятие. Подбор пряжи и спиц.
Народная живопись Подготовить подарок маме.
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии «Забавная ярмарка». Конкурсная программа интегрированного направления:
-дать возможность узнать об истории возникновения ярмарок;
-показать эпизоды традиционной будничной и праздничной жизни русского народа.
-подготовить и провести выставку детского творчества.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись
4-я неделя каникулы.
4-я четверть - «Весна-красна».
Апрель- водолей
1-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Создать с детьми представление образа лешего... изучать законы правильного поведения в лесу, отношение к деревьям и лесным обитателям. Разучить народные игры «Селезень», «Лягушки».
Музыкальный фольклор Апрель, апрель на дворе звенит капель. Учить драматизации песни с использованием народных музыкальных инструментов (ложки, трещотки, колокольчики). Развивать чувство ритма.
Народный фольклор «Сказка ложь, да в ней намек..» русская народная сказка. Ее роль в жизни и творчестве народа. Познакомить с национальными традициями народа.
изодеятельность «Живут в сказочном лесу...» учить фантазировать, создавать сказочные образы по описанию с использованием живописных материалов.
Художественный труд Работа с природным материалом. Создать образ лешего.
Народные промыслы Учить вывязыванию лицевой и изнаночной петли.
Народная живопись Украинская писанка. Учить расписывать куриное яйцо. Знакомить с техникой росписи с использованием анилиновых красителей.
2-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Говорить о весенних работах. Знакомить с традициями вербного воскресенья. Разучиваем игры с мячом «Подстенка», «Вертушки», «Колодка».
Музыкальный фольклор Верба-вестница весны. Знакомить с традициями праздника, обрядом вербохлеста. Слушать колокольный звон, музыку С.Рахманинова. «Весенние воды».
Народный фольклор «Сказка на новый лад». Развивать творческую деятельность у ребят. Дать возможность проявить себя.
изодеятельность Писанка. Знакомить с элементами росписи писанки.
Художественный труд Знакомить с техникой выполнения папье-маше. Готовить к росписи яйцо из папье-маше.
Народные промыслы Знакомить с приемом вязания платочной вязкой.
Народная живопись Пасхальная открытка. Учить оформительской работе.
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Пасха – светлое воскресенье. Яйцо – символ жизни. Знакомить с древними обычаями. Легенда о яйце и его цвете. Народная игра «Гонять зайца».
Музыкальный фольклор Разучивать песни к празднику «День победы».
Народный фольклор «Ликуй, Победа ! ». Познакомить ребят со сценарием праздника. Распределить роли между участниками праздника. Подчеркнуть важность использования народных мотивов, где единой идеей является русская доблесть и слава воина.
изодеятельность Коллективная работа по изготовлению газеты к празднику «День победы». Подготовка к выставке посвященной дню победы «Галерея памяти».
Художественный труд
Народные промыслы Учить вязать повязку для головы, используя навыки платочной вязки.
Народная живопись Учить выполнению открытки . посвященной празднику 9 мая. Рисуем рисунки посвященные 9 маю.
4-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии

Провести репетицию к празднику. Участвуют все коллективы фольклорной группы. Подготовка к выставке.

Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись
Май-лошадку запрягай.
1-я неделя
Березкина неделя.
Народные игры и
основы мифологии Егорий вешний. Знакомить с приметами лета и летней погодой. Разучиваем игры с предметами. «Кольцо», «Сторожа», «Чурок».
Музыкальный фольклор Зеленая неделя. Разучить песни «А мы просо сеяли», «Посею лебеду на берегу». Поем и играем «Заплетайся, плетень».
Народный фольклор Березкина неделя. Объяснить какую роль играет березка для русского народа. Разучивать хороводные песни, летние игры.
изодеятельность Учить рисовать березку.
Художественный труд Знакомить с работой мастеров народной глиняной игрушки. Учить отличать игрушки разных народных промыслов: Филимонова, Дымка, Каргопель. Подготовка к выставке.
Народные промыслы Учить вязать резинку. Шарфик для куклы.
Народная живопись Учить выполнять элементы росписи: цветок, листок, яблоко, ягоды. Подготовка к выставке.
2-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии

Интегрированное мероприятие с участием всех кружков.
Праздник «Ликуй, Победа!»
Раскрыть детям в яркой запоминающейся, доходчивой форме героические страницы былого и настоящего. Помочь ребятам пережить минуты волнения и общей радости, гордости за свою страну и народ. Формировать идейную убежденность.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись
3-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Подготовка к отчетному концерту. игра «Ручеек», песня –игра «на зеленом лугу», старорусские забавы.
Музыкальный фольклор Праздник Троицы. Знакомить с традициями и обрядами праздника. Обряд заплетание березки. Разучивать частушки, прибаутки, дразнилки.
Народный фольклор «У самовара». Разучивание потешек, прибауток, дразнилок. Вести подготовку к отчетному концерту.
изодеятельность Коллективная работа к подготовке отчетной выставке панно « Летний луг».
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись
4-я неделя.
Народные игры и
основы мифологии Интегрированное мероприятие всех участников фольклорного коллектива.
Отчетный концерт «У самовара».
Организовать выступление фольклорных коллективов, игрища, хороводы, выставка.
Мероприятие проводят координаторы.
Музыкальный фольклор
Народный фольклор
изодеятельность
Художественный труд
Народные промыслы
Народная живопись

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ. ФОЛЬКЛОРНОГО КОЛЛЕКТИВА
«ГОРНИЦА».
№ Мероприятия Срок выполнения
1 Подготовка родителями народного костюма. Сентябрь.
2 «Капустник». Конкурс блюд, из капусты (родители). Октябрь.
3 «Сибирские посиделки» подготовка к конкурсу помощь (родителей). Ноябрь.
4 «Богатырские забавы» в проведении и организации праздника участвуют родители. Декабрь.
5 «Старорусский бой». В проведении и организации праздника участвуют родители. Январь.
6 Праздник коляды. Совместно с родителями готовим маски, костюмы скомарохов. Февраль.
7 Праздник «Жаворонка» (народные игры). Конкурс дети и бабушки лепят, стряпают жаворонушек. Март.
8 Праздник «Вербохлесток». Конкурс на самую красивую вербу, украшаем вербу. ( родители, дети). Апрель.
9 Березкина неделя. Отчетный концерт. Май.

Риск и ограничения:
Программа работы в кружках постоянно корректируется и изменяется . С этой целью разрабатываются вопросы для тестов, которые помогают планировать воспитательную работу с детьми.
Подпрограмма основывается на опыте работы педагогов Русско-славянской гимназии и МДОУ «Центра развития ребенка детского сада» «Сказка».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Л.В.Неретина «Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору» Москва-2004г.
2. И.Панкеев «Русские народные игры», Москва 1998г.
3. Э.Ацети «Растем вместе» Иркутск 2005г.
И.Б.Калмыков. «Изучаем фольклор». Начальная школа 2006г.
4. Н.Н.Макаринова «Народные игры на уроках физической культуры». Начальная школа 2008г.
5. О.Е.Кучерова. «Воспитание духовности в системе учебно-воспитательной работы городской школы». Начальная школа 2006г.
6. Н.В.Карягина и М.Х. Коджешау «Проведение интегрированных уроков физической культуры в младших классах». Майкоп 2008г.