Zajęcia w grupie 5-6 latków "Historia Lustra oraz Legenda o Bazyliszku"

Temat dnia: – Lustra oraz legenda o Bazyliszku

Temat globalny: – Bawimy się i poznajemy świat

Podstawa programowa:
- Przestrzeganie reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej( współpraca w sytuacji zadaniowej...)
- Grupowanie obiektów w sensowny sposób( klasyfikowanie )formułowanie uogólnień typu( to pasuje do przedmiotów w których można zobaczyć swoje odbicie...)
-Zainteresowanie historią, sztuką, tradycją swojego regionu ( poznanie legendy o warszawskim bazyliszku)
- Słuchanie legend i zainteresowanie książkami ( legenda o bazyliszku)
- Dzielenie wyrazów na sylaby, zdań na wyrazy( rozsypanka sylabowa, kolejność zdarzeń)

Cele ogólne:
- zapoznanie dzieci z historią wynalazku – lustro
- zapoznanie dzieci ze zjawiskami optycznymi: przedmioty matowe i błyszczące
- rozwijanie u dzieci umiejętności współdziałania w zespole
- zapoznanie dzieci z treścią legendy.
-zainteresowanie uczniów treścią legendy pt. Bazyliszek
- zachęcenie dzieci do czytania legend i innych tekstów literackich..

Cele operacyjne:
Dziecko
- wypowiada się na konkretny temat
- ogląda przedmioty i dokonuje segregacji
- tańczy dostosowując ruch do tempa i rytmu muzyki
- manipuluje lustrami i odkrywa różne efekty
- bawi się lustrami
Uczeń potrafi:
- uważnie słuchać czytanego tekstu,
- nazwać bohaterów legendy,
- odpowiadać na pytania związane z treścią legendy,
- uporządkować wydarzenia zgodnie z kolejnością,
- opisać bazyliszka,
- operować nowymi pojęciami – płatnerz, czarownik, bestia,
- współpracować w grupie.
Pomoce:
- różne przedmioty matowe i błyszczące
- łyżki dla każdego
- lusterka dla każdego
- obrazki z bajek “Bazyliszek”, “Królowa Śniegu”, “Królewna Śnieżka”
- gazeta
- tekst legendy Bazyliszek
- ilustracje przedstawiające bazyliszka
- pytania do tekstu(plan wydarzeń).

Metody:
- podająca, problemowa
Formy pracy:
- zbiorowa, indywidualna, zespołowa

I.
1. Zagadka
“Bywa w ramkach lub bez ramy,
często w nim się przeglądamy,
ono zawsze powie szczerze
czy wyglądasz jak należy” -(LUSTRO)

Rozmowa na temat luster. Do czego służą, z czego są zrobione, jak wyglądają, jaki mogą mieć kształt, jak inaczej nazywamy lustro

2. Historia lustra. Przedstawienie dzieciom krótkiej historii lustra wg “ Krótka historia produkcji luster
Zwierciadło, lustro, przedmiot służący do przeglądania się, znany już w III tysiącleciu p.n.e.
Początki wytwarzania luster sięgają bardzo odległych czasów, starożytni posługiwały się lustrami z polerowanego kamienia ( wygładzony, bez ostrych krawędzi). Późniejsze lustra były wykonywane z kawałków wypolerowanego metalu ...brązu miedzi, srebra. Kiedy wynaleziono szkło , metalowe lustra zaczęto zastępować lustrami ze szkła powleczonego z tyłu ołowiem, cyną lub srebrem- czas cesarstwa rzymskiego X w p.n.e
Kiedyś lustra były to przedmioty luksusowe posiadały je osoby bardzo bogate np. królowie, książęta
Ozdabiane były kością słoniową, drogocennymi kamieniami.
Obecnie najnowocześniejsze lustra są nietłukące z tworzywa sztucznego np : lustra drogowe, garażowe.

3. Ciekawe efekty.
Podział dzieci na 4 grupy. Odlicz do 4. Grupy zakładają szarfy w 4 kolorach, wybór lidera grupy

Praca w 4 zespołach –
a) dzieci dostają pudła z zestawem przedmiotów (tace, miski metalowe, miski plastikowe, przedmioty drewniane, lustra )-ich zadaniem jest sprawdzenie właściwości tych przedmiotów (popatrzcie na nie, postukajcie nimi, czy wydaja jakieś dźwięki, czy mają jakiś zapach......)
b) dzieci mają odnaleźć przedmioty w których można się przejrzeć
- dzieci oglądają i szukają swojego odbicia
- segregują na 2 zestawy:
- te które odbijają światło (są błyszczące)
- te które nie odbijają światła (są matowe)

Lider drużyny opowiada o wybranych przedmiotach służących do przeglądania się

4. Zabawa przy muzyce “Taniec z łyżką”
Przy muzyce dzieci biegają na zatrzymanie nauczyciel wystukuje rytm, dzieci wystukują go o podłogę

Zebranie łyżek

II.
1. Przedstawienie ilustracji do 6 bajek , wybranie spośród nich 3 w których występuje lustro. Przyporządkowanie podpisów do tych bajek / legend “Bazyliszek”, “Królowa Śniegu”, Królewna Śnieżka”.

2. Wysłuchanie legendy czytanej przez nauczyciela. Pt : " Bazyliszek"
3. Ustalenie kolejności zdarzeń. (wydarzenia zapisane są na paskach papieru, dzieci przypinają je do tablicy)

1) Przestroga ojca
2)Wyprawa na Jarmark
3) Zejście do podziemi na Krzywym Kole
4) Spotkanie z bazyliszkiem
5) Rozpacz ojca po zaginięciu dzieci
6) Zgładzenie bazyliszka.


4.„Zabawy z Bazyliszkiem” – zabawa ruchowa

Jedno dziecko jest bazyliszkiem , które siedzi w pieczarze (rozłożona gazeta). Dz. biegają po sali w rytm dowolnej muzyki. Na hasło Bazyliszek nieruchomieją. Kogo Bazyliszek dotknie kamienieje- bezruch

5. Opis bazyliszka – dzieci na podstawie wysłuchanego tekstu podają cechy charakterystyczne bazyliszka.

Kogucia głowa, ogromny purpurowy grzebień w kształcie korony, długa, cienka, wężowa szyja; pękaty kadłub, pokryty nastroszonymi, czarnymi piórami; wysokie, kosmate nogi; łapy o ostrych i dużych pazurach; niby kogut, niby wąż, ma wyłupiaste, okrągłe oczy, podobne do sowich, jaskrawe, jarzące się czerwono i żółto;

6. Pokaz ilustracji przedstawiającej Bazyliszka

7. Działania w zespołach „Portret Bazyliszka”:
Nikt nie wie jak wygląda Bazyliszek, bo każdy, kto na niego spojrzał zamieniał się w kamień. Spróbujmy wykonać jego portret

III. Podsumowanie zajęć
Omówienie prac. Ozdobienie sali wykonanymi portretami