Dobre maniery - scenariusz zajęć

Grupa: 5 i 6- latki „Wiewiórki”
Data: 11.05.2012r.
Miejsce: Sala przedszkolna
Osoba prowadząca: mgr Aleksandra Długosz
Obszar edukacyjny:
1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:
- obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią i czego oczekują,
- przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych.
2.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych.
Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku:
-utrzymywanie porządku w swoim otoczeniu.
3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci:
- zwracanie się bezpośrednio do rozmówcy, staranie się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym,
- mówienie płynne, niezbyt głośne, ton głosu dostosowany do sytuacji.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu
i rozumieniu siebie i swojego otoczenia:
- łączenie przyczyny ze skutkiem i próby przewidywania, co się może zdarzyć.
5. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania:
- uważne patrzenie, aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach,
-dysponowanie sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania,
-słuchanie opowiadań, baśni i rozmawianie o nich; interesowanie się książkami.

Temat zajęć: Dobre maniery.
Cel główny: Kształtowanie zachowań społecznie akceptowanych, budowanie zachowań kulturalnych, budzenie wrażliwości na estetykę pomieszczeń, otoczenia.
Cele operacyjne:
wiedza – dziecko:
-utrwala formy i zwroty grzecznościowe,
-wie, kiedy należy stosować zwroty grzecznościowe.
umiejętności – dziecko:
-ocenia postępowanie bohaterów utworu literackiego,
-odpowiada na pytania dotyczące treści utworu,
-stosuje formy grzecznościowe odpowiednio do danej sytuacji,
-odkłada zabawki na właściwe miejsce w sali.
postawy – dziecko:
-podnosi rękę, kiedy chce się wypowiedzieć,
-stara się nie przeszkadzać kolegom w czasie ich wypowiedzi,
-stosuje się do poleceń nauczyciela.

Metody:
poszukujące, aktywne:
- rozmowa kierowana,
- zabawa ruchowa,
- zabawa dydaktyczna,
- działania praktyczne.
podające:
- słuchanie opowiadania,
- pokaz,
- demonstracja.
Formy pracy:
- zbiorowa,
- indywidualna jednolita.

Środki dydaktyczne:
-ilustracje przedstawiające stany emocjonalne (radość, smutek, strach, złość),
-opowiadanie D. Niedoli pt. „Dobre i złe miny”,
-wyrazy do globalnego czytania: dziękuję, proszę, przepraszam,
-figury geometryczne z kartonu: koło, kwadrat, trójkąt,
-tamburyno,
-kosz z zabawkami,
- blok techniczny, nożyczki, sznurek, kredki.


Przebieg zajęć:

1. Zabawa powitalna „Powitanie żabek”. Piosenka na melodię „Panie Janie”:
Dzisiaj w stawie, dzisiaj w stawie
wielki szum, wielki szum.
Żabki się wołają, żabki się witają
kum kum kum
kum kum kum.

2. Rozmowa z dziećmi o tym, z kim i jakimi słowami należy się witać. Opisanie sytuacji, w których należy mówić „dzień dobry”, „do widzenia”, „cześć”.
3. Zabawa ruchowa: „Powitanie różnymi częściami ciała”.
4. Oglądanie ilustracji przedstawiających różne stany emocjonalne (radość, smutek, złość, strach). Rozmowa z dziećmi o tym, w jakich sytuacjach mogą nam towarzyszyć określone emocje.
5. Pokazywanie przez dzieci określonych stanów emocjonalnych poprzez mimikę twarzy.
6. Słuchanie opowiadania D. Niewoli pt. „Dobre i złe miny”.
7. Rozmowa na temat treści opowiadania, ocenianie postępowania bohaterów. Nauczyciel umieszcza na tablicy zwroty: „dziękuję”, „przepraszam”, „proszę”. Dzieci dzielą wyrazy na sylaby.
8. Zabawa ruchowa: „Figury geometryczne”. Nauczyciel gra na tamburynie. W czasie przerwy w grze unosi do góry jedną z figur geometrycznych (koło, trójką, kwadrat). Koło – dzieci tworzą wspólne duże koło, trójkąt – dzieci dobierają się czwórkami, kwadrat – dzieci dobierają się czwórkami.
9. Zabawa dydaktyczna: „Co trzeba powiedzieć”. Nauczyciel przedstawia sytuacje, w których trzeba użyć jednego ze zwrotów grzecznościowych.

Tomek nie ma ołówka, ale Kasia ma dwa i jeden mu pożycza – Tomek powinien powiedzieć Ani DZIĘKUJĘ. Ania podając długopis – PROSZĘ.

Marta przyniosła batonik i dała połowę Zuzi. Zuzia powinna powiedzieć DZIĘKUJĘ.

Natalka płacze, podchodzi do niej Ania i podaje jej chusteczkę mówiąc PROSZĘ. Natalka powinna powiedzieć DZIĘKUJĘ.

Tomek idzie drogą, wypadł mu z kieszeni długopis. Podniósł go Kuba i mu oddał. Tomek powiedział DZIĘKUJĘ.

Kamil biegł szybko i potrącił Michała. Powinien powiedzieć PRZEPRASZAM...

10. Zabawa dydaktyczna: „Kosz z zabawkami”. Dziecko otrzymuje z kosza zabawkę. Próbuje odgadnąć przy pomocy dotyku, jaka to zabawka, a następnie odkłada ją na właściwe miejsce w sali.
Nauczycielka tłumaczy dzieciom, że kulturalne zachowanie to nie tylko stosowanie zwrotów grzecznościowych, ale również grzeczne zachowanie, pomaganie sobie nawzajem oraz dbanie o porządek w sali.

11. Nauczenie dzieci rymowanki:
„Trzy magiczne słowa zawsze przy sobie noszę:
dziękuję, przepraszam i proszę”.

12. Wykonanie „Medalu grzecznego przedszkolaka”. Dzieci wycinają medal z papieru, a następnie kolorują go kredkami według własnego pomysłu. Nauczycielka przymocowuje do medalu sznurek.

13. Zakończenie zajęć. Posprzątanie stanowisk pracy.