"Moje dłonie" - rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała. Konspekt indywidualnych zajęć rewalidacyjno - wychowawczych

Data: 12.05.2014 r..

Uczeń: chłopiec upośledzony umysłowo w stopniu głębokim.

Prowadząca: Chudziak Monika.

Temat: „Moje dłonie”- rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.

Cel ogólny:
Kształtowanie u ucznia świadomości swoich rąk i dłoni oraz wykonywanych przez nich czynności.

Cele operacyjne:
1. Uczeń wykazuje reakcję na dotyk rąk i dłoni.
2. Uczeń samodzielnie ściąga z głowy kolorową chustę.
3. Uczeń wydobywa dźwięki z instrumentu muzycznego – bębenka.
4. Uczeń manipuluje rękoma w pojemnikach z substancjami spożywczymi i wodą.
5. Uczeń maluje dłońmi na papierze z pomocą nauczyciela.

Cele rewalidacyjne:
1. Stymulacja doznań dotykowych i kinestetycznych.
2. Rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej.
3. Wydłużanie okresu skupienia uwagi podczas zabaw i ćwiczeń.

Metody: aromatoterapia, muzykoterapia, metoda stymulacji polisensorycznej „Poranny krąg”- wiosna, metoda Shantali- masaż rąk i dłoni, zabawy łączące terapię dotykową i ruchu biernego ze słowem.

Formy: indywidualna.

Środki dydaktyczne: magnetofon, kaseta z muzyką relaksacyjną, kominek aromaterapeutyczny, olejek eteryczny o zapachu cytryny, instrument muzyczny- bębenek, chusta w kolorze zielonym, cytryna z cukrem, wiosenne ilustracje, latarka, świeca, lustro, farba do malowania palcami, pojemniki z wodą i lodem, gąbka, myjka, wata, ręcznik papierowy, ściereczka, kolorowe piłeczki, pojemniki z substancjami spożywczymi: solą, kaszą, mąką, kisielem i bitą śmietaną, pudełko z dnem wysypanym mąką, bańki mydlane.


PRZEBIEG ZAJĘĆ:

I. CZĘŚĆ WSTĘPNA
1. Zapalenie lampki w kominku aromaterapeutycznym- zapach cytrynowy. Powitanie z uczniem piosenką i jednoczesne masowanie jego dłoni oliwką zapachową.
Witaj Robert, witaj Robert,
jak się masz, jak się masz.
Wszyscy Cię witamy,
wszyscy Cię witamy.
Na zabawę czas,
na zabawę czas.

2. Prezentacja instrumentu muzycznego przypisanego wiośnie – bębenka. Nauczyciel prezentuje uczniowi instrument muzyczny z różnych kierunków i odległości od niego.

3.Zakładanie na głowę ucznia chusty w kolorze zielonym. Zabawa „A ku- ku”- nauczyciel zakrywa uczniowi twarz, a następnie on sam zdejmuje chustę z głowy.

4.Zastosowanie bodźca smakowego przypisanego wiośnie- cytryna z cukrem.

II. CZĘŚĆ ZASADNICZA

1. Przybliżenie uczniowi obecnej pory roku- wiosny. Obserwacja pogody przez otwarte okno. Prezentacja wiosennych ilustracji. Słuchanie śpiewu ptaków za oknem i nagranych na kasecie magnetofonowej. Przyświecanie uczniowi latarką w celu doświadczenia „rażenia słońca”, przybliżanie się do płomienia świecy na bezpieczną odległość w celu odczucia ciepła.

2. Stymulacja w obszarze dotyku – zabawa „Czarodziejskie ręce”. Ćwiczenia rąk i dłoni przed lustrem:
- przywitanie się z odbiciem w lustrze- stukanie się „ręka w rękę”,
- wyginanie rąk ucznia przypominające padający deszcz i wiejący wiatr,
- ściskanie pięści ucznia,
- klaskanie w dłonie,
- odbijanie pomalowanych farbą dłoni na lustrze,
- pożegnanie się z odbiciem w lustrze gestem „pa- pa”.

3. Pobudzanie wrażliwości termicznej dłoni poprzez masowanie ich powierzchni wodą zimną, ciepłą i lodem. Wkładanie rąk do pojemników z wodą i lodem, mycie dłoni gąbką i myjką, pluskanie palcami, pryskanie na twarz, wyciąganie piłeczek z wody. Osuszanie dłoni z wykorzystaniem materiałów o różnej fakturze powierzchni: wata, ręcznik papierowy, ściereczka.

4. Dostarczanie uczniowi specyficznych bodźców czuciowych poprzez kontakt dłoni z substancjami spożywczymi o różnej konsystencji tj. sól, kasza, mąka, kisiel, bita śmietana. Wkładanie rąk do pojemników, mieszanie, przesypywanie i przelewanie z pojemnika do pojemnika.

5. Poprawa czucia powierzchniowego dłoni- rysowanie palcem na podkładzie z mąki „Słoneczko”.

6. Wzbogacanie percepcji w zakresie dotyku poprzez kontakt dłoni z bańkami mydlanymi. Nauczyciel wydmuchuje bańki mydlane, a uczeń podejmuje próby ich chwytania.

6. Aktywizowanie ucznia do podejmowania aktywności ruchowej w obrębie rąk i dłoni- malowanie palcami na dużym arkuszu papieru „Wiosenna ekspresja”.

III. CZĘŚĆ KOŃCOWA

Pożegnanie. Zdmuchiwanie lampki zapachowej. Śpiewanie przez nauczyciela piosenki na pożegnanie.
Żegnaj Robert, żegnaj Robert,
jak się masz, jak się masz.
Wszyscy Cię lubimy,
wszyscy Cię lubimy.
Pożegnania czas,
Pożegnania czas.