Poznajemy zwierzęta domowe - scenariusz zajęć całodziennych dla grupy 3 latków

Hasło tygodnia: „Poznajemy zwierzęta domowe”

I Ranek
1. Zabawa konstrukcyjna – domek dla kota
Dzieci mają do dyspozycji klocki drewniane, a ich zadaniem jest zbudowanie domku dla kota.
Cel: rozwijanie twórczej wyobraźni, ćwiczenie motoryki małej
Pomoce: klocki drewniane
2. Zabawa integracyjna – powitanie
Dzieci stoją parami, zwrócone twarzą do siebie, mówią wyliczankę i klaszczą
w dłonie.
Witam – klaśnięcie w swoje dłonie
Łapki – dłonie uderzają w dłonie kolegi
Witam – klaśnięcie w swoje dłonie
Prawą – prawa dłoń uderza w prawą dłoń kolegi
Witam – klaśnięcie w swoje dłonie
Lewą – lewa dłoń uderza w lewą dłoń kolegi
Brawo – klaśnięcie
Ruch jest zdrowy i dla ciała i dla głowy – naprzemienne uderzenie w dłonie kolegi i swoje
Cel: integracja grupy, utrwalanie stron ciała
3. Zabawa dydaktyczna: Co do czego pasuje?
Każde dziecko otrzymuje kopertę zawierającą obrazki związane ze zwierzętami i ich zwyczajami. Zadaniem dzieci jest połączenie w pary właściwych obrazków, np.: miseczka z mleczkiem – kotek, buda – pies, bocian – łąka, ślimak – muszla, szczeniaczek– duży pies, kociak – kot itp.
Cel: rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości
Pomoce: koperty z obrazkami
4. Zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Leniwe kotki”
Dzieci- kotki stoją w rozsypce. Na podłodze leżą kartki – domki kotów. Kiedy nauczyciel wygrywa rytm na tamburynie kotki chodzą leniwie (na czworakach) wokół domków. Wystawiają grzbiety do słońca. Gdy muzyka cichnie, oznacza to, że zaszło słońce i za chwilę lunie deszcz. Dzieci – kotki szybko uciekają do swoich domków – na kartki.
Cel: skupianie uwagi na zadaniu, reagowanie na określone sygnały dźwiękowe
Pomoce: kartki papieru gazetowego, tamburyno
5. Przygotowanie do śniadania
Nauczyciel wypowiada rymowankę:
Już śniadania nadszedł czas,
Mycie rączek czeka nas
6. Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach: po prawej stronie nauczyciela -dziewczynki, po lewej – chłopcy. Dzieci wchodzą do łazienki. Nauczyciel przypomina zasady mycia rąk i zachowywania się w łazience.
7. Śniadanie
Nauczyciel zwraca uwagę na kulturalne zachowywanie się przy stole, właściwe trzymanie sztućców, prawidłową postawę ciała, zostawienie porządku.

II Zajęcia dydaktyczne

Temat: „Kocie zabawy” – przeliczanie w zakresie czterech
Forma zajęcia: zajęcia matematyczne
Hasło programowe: Kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia
„Nasze przedszkole” M. Kwaśniewska, W. Żaba-Żabińska, Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci.
Cele: rozwijanie umiejętności liczenia, utrwalanie przeliczania w zakresie czterech, rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania i odtwarzania, nauka matematyki poprzez zabawę, utrwalanie części ciała
Formy pracy: indywidualna jednolita, zbiorowa
Metody pracy: podająca (zagadka, rymowanki, czytanie wierszyka)
waloryzujące (wcielanie się w rolę kotka)
problemowe (przeliczanie kotków, szukanie kotka-maskotki)
Środki dydaktyczne: maskotka – kotek, trzy talerzyki plastikowe, miseczka dla kotka, kolorowa włóczka, bębenek, naklejki

TOK ZAJĘCIA REALIZACJA UWAGI
Wprowadzenie w tematykę Zagadka: Tak cichutko chodzi, że go nikt nie słyszy i dlatego bardzo boją go się myszy (KOT)
Kocie podchody - zabawa Nauczyciel mówi dzieciom, że gdzieś w sali schował się gość, który będzie im towarzyszył przez całe zajęcia. Żeby znaleźć gościa dzieci muszą iść po tropach (rozciągnięta po sali kolorowa włóczka), ale tylko czerwony kolor włóczki doprowadzi ich do celu. Dzieci dochodzą za domek, gdzie znajdują kota-przytulankę. Nauczyciel pozwala każdemu dziecku pogłaskać kota.
Zabawa matematyczna na podstawie wiersza M. Golc „Kotek i ja” Nauczyciel mówi wierszyk. Dzieci postępują zgodnie z poleceniami.Czy ogonek kotek ma? On ma jeden – nie mam ja.Ile nosków kotek ma?Jeden on ma – jeden ja.Ile uszu kotek ma?On ma dwoje – tak jak ja.Ile oczu kotek ma? On ma dwoje – tak jak ja.Czy miseczkę kotek ma?On ma jedną. Co mam ja?Talerzyki! Mam je trzy. Liczę ja, liczysz ty: jeden, dwa, trzyA czy kotek rączki ma, takie dwie jak mam ja?Nie, bo kot ma cztery łapy.No i jeszcze jest wąsaty.On ma wąsy – nie mam ja.Ma je dziadziuś! Tata ma! Nauczyciel przygotowuje kotka-maskotkę, miseczkę dla kotka, trzy talerzyki.Nauczyciel pokazuje na ogon kota. Dzieci mówią: tak!N-ciel wskazuje na nos kotka, dzieci na swój nos.N-ciel wskazuje uszy kotka, dzieci dotykają i liczą swoje uszy.N-ciel pokazuje oczy kotka, dzieci dotykają i liczą swoje oczy.Nauczyciel pokazuje miseczkę kotka i wskazuje na talerzyki. Dzieci odpowiadają Talerzyki!Nauczyciel pokazuje na talerzyki. Dzieci głośno liczą.N-ciel pokazuje swoje ręce. Dzieci mówią: Nie!N-ciel pokazuje kolejno łapki, dzieci głośno liczą.N-ciel pokazuje wąsy kota.N-ciel dziękuje za zabawę. Zaprasza dzieci do zabawy ruchowej
Zabawa ruchowo-twórcza „Co robi kotek?” Dzieci poruszają się po sali w rytm bębenka. Gdy n-ciel przestaje wystukiwać rytm, dzieci przedstawiają czynność, o której mówi nauczyciel, np.: kotek pije mleczko, kotek łapie myszkę, kotek śpi, kotek bawi się, kotek robi grzbiet itp. Rytm, który wystukuje nauczyciel może być szybszy.Zakończenie zajęć przyklejenie naklejek – nagród. Podziękowanie za miłą zabawę Zachęcenie do bicia sobie braw.

III
Wyjście na plac zabaw
1.Przypomnienie zasad zachowywania się w szatni i na podwórku
2.Zwracanie uwagi na koleżeńską postawę w czasie zabaw.
3. Powrót z podwórka
4. Ćwiczenia kolorystyczne – „Kotki”.
Dzieci otrzymują karty pracy na których są narysowane kotki. Należy pokolorować obrazek według wzoru, oraz przeliczyć kotki, które się
na nim znajdują (4). Każde dziecko podchodzi do biurka i bierze tyle mini naklejek, ile jest kotków. Gdy wszystkie dzieci skończyły, następuje sprawdzenie odpowiedzi. Jeśli dziecko wzięło za dużo naklejek, musi zwrócić te o które jest za dużo. Jeśli za mało – dobiera.
Cel: Ćwiczenia motoryki małej , utrwalanie kolorów (postępowanie według wzoru), kształtowanie umiejętności liczenia, wdrażanie do mówienia prawdy i przyznawania się do błędu.
Pomoce: karty pracy, kredki bambino, mini naklejki
5. Zabawa relaksująca – „Smutny i wesoły kotek”. Dzieci siedzą w kole jedno za drugim. Wykonują masaż na plecach kolegi siedzącego
z przodu według instrukcji nauczyciela (głaskanie, stukanie paluszkami, lekkie drapanie, uderzanie piąstkami, lekkie szczypanie itp.)
Po każdej czynności mówią czy to wesoły czy smutny kotek.
Cel: integracja grupy, relaksacja, kształtowanie i rozróżnianie charakterystyki pojęć smutny – wesoły.
6. Przygotowanie do obiadu
Nauczyciel mówi rymowankę
„Już obiadu nadszedł czas,
Mycie rączek czeka nas”
7.Dzieci ustawiają się w dwóch rzędach: po prawej stronie nauczyciela -dziewczynki, po lewej – chłopcy. Dzieci wchodzą do łazienki. Nauczyciel przypomina zasady mycia rąk i zachowywania się w łazience.
7. Obiad
Zwracanie uwagi na właściwe zachowywanie się przy stole, właściwą postawę ciała.