Dzieci ryzyka dysleksji oraz rady dla ich rodziców - referat

Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w nauce czytania i pisania. Trudności te spowodowane są zaburzeniami funkcji percepcyjno-motorycznej, przy prawidłowym rozwoju intelektualnym przy wykluczeniu zaniedbań środowiskowych i braków dydaktycznych. Ryzykiem dysleksji obciążone są dzieci z nieprawidłowej ciąży, porodu i przede wszystkim o nieharmonijnym rozwoju psychoruchowym. Im wcześniej zwrócimy na nie uwagę i na czas zostaną objęte opieką, tym większa jest szansa, że zapobiegniemy wielu szkolnym trudnościom. Rodzice i nauczyciele już w okresie przedszkolnym mogą rozpoznać symptomy pierwszych, specyficznych trudności. Dziecko ryzyka dysleksji już wtedy manifestuje pewne problemy:
* jest mało sprawne ruchowo, obserwujemy słabą koordynację podczas czynności samoobsługowych- sznurowania bucików, zapinania guzików;
* daje się zauważyć niezręczność podczas zabaw klockami, układankami;
* nie lubi zabaw ruchowych, trudności sprawia mu kopanie piłki czy rzucanie do celu;
* nie lubi rysować ,lepić, wycinać, odtwarzać wzorów graficznych i szlaczków;
* opóźniony jest rozwój mowy - długo nie wymawia pewnych głosek, popełnia wiele błędów gramatycznych;
* ma trudności w zapamiętywaniu wierszyków, piosenek nazw imion, dni tygodnia , miesięcy, zniekształca nazwy;
* niechętnie opowiada;
* ma trudności w rozróżnianiu głosek podobnych fonetycznie, z wydzielaniem sylab, głosek za słów , z syntezą i analizą głoskową, sylabowa;
* zbyt długo utrzymuje się oburęczność;
* myli prawą i lewą stronę swego ciała (prawą i lewą rękę, nogę, oko);
*nie rozpoznaje stosunków przestrzennych, odzwierciedlanych
w wypowiedziach za pomocą przyimków: ’’nad”, „pod”, „”od”;
* nie potrafi posługiwać się pędzlem, nożyczkami;
* nie potrafi wymienić różnic w dwóch pozornie identycznych przedmiotach lub obrazkach.

Rady dla rodziców

• Obserwujmy swoje dziecko podczas pracy i zabawy. Szybciej odkryjemy kłopoty i zorganizujemy mu pomoc.
• Przysłuchujmy się wymowie dziecka. Wczesna pomoc logopedyczna jest bardzo ważna. Nie lekceważmy żadnych nieprawidłowości w wymowie. One mają wpływ na to ,jak dziecko będzie później pisało i czytało.
• Kiedy nasza pociecha rozpoczyna szkolną edukację, pamiętajmy o ważnej zasadzie-najpierw uczeń musi dobrze poruszać się po świecie głosek , a dopiero potem liter.
• Mówimy do dziecka wyraźnie, kiedy wymawiamy poszczególne głoski i prosimy ,by składało z nich wyrazy ,nie dodawajmy do każdej głoski dźwięku y, np. wyraz „ryba’’,”tyle”- powstają z głosek (r),(y),(b),(a) zamiast : (ry),(y), (by), (a).
• Sprawdźmy ,jak dziecko zapamiętuje wierszyki i piosenki. Uczmy się razem
z nim, deklamujemy i śpiewamy. To doskonała zabawa połączona z ćwiczeniem pamięci.
• Porozmawiajmy z nauczycielem i podzielmy się z nimi swoimi obawami, jeśli takie mamy.
• Pracujmy z dzieckiem w domu, ale nie zdejmujmy z niego odpowiedzialności za naukę.
• Nagradzajmy nie tylko efekty, ale i wysiłki dziecka. Dostrzegajmy osiągnięcia, nawet te bardzo drobne.
• Korzystajmy z różnych możliwości pomocy (magnetofon, by nagrywać czytanie ,komputer by używać specjalnych programów np. ‘’Dyslektyk”
• Nie traktujmy dziecka jako osoby chorej, ale też okazujmy zrozumienie dla jego problemów. Kochajmy i wymagajmy.
• Pamiętajmy, że pisownia języka polskiego różni się od wymowy. Piszemy” chleb”, a mówimy „chlep”, piszemy „wzięli”, a mówimy „wzieli’’.
Rodzic ma prawo zgłosić się do poradni i na jego życzenie, bez żadnego skierowania, powinny być wykonane wszystkie badania w kierunku zdiagnozowania dysleksji.