Plan działań wspierających rozwój dziecka

Plan działań wspierających rozwój dziecka
na rok szkolny 2011 / 2012

Podstawa prawna: § 27 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2010r. Nr 228, poz. 1487)

Imię i nazwisko dziecka: Krystian
Data urodzenia:
Nazwa przedszkola: Przedszkole Oddział:
Cele do osiągnięcia w zakresie, w jakim dziecko wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej:
stworzenie warunków do prawidłowego rozwoju intelektualnego, doskonalenie pamięci i zdolności koncentracji uwagi, stworzenie warunków do prawidłowego rozwoju emocjonalnego, rozwijanie poczucia bezpieczeństwa i zaufania; stworzenie warunków do prawidłowego rozwoju społecznego,

1. Działania realizowane z dzieckiem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej ( zajęcia logopedyczne i inne o charakterze terapeutycznym)
Formy pracy osoby prowadzące zajęcia Metody i sposoby realizacji działań

Zajęcia indywidualne z logopedą
Zajęcia indywidualne z psychologiem
Zajęcia grupowe z terapii pedagogicznej Rozwijanie umiejętności objętych wymaganiem w zakresie podstawy programowej wychowania przedszkolnego.
Ćwiczenia i zabawy w przeliczaniu w zakresie 10, rozumieniu pojęć: mniej – więcej, klasyfikowania elementów, określania i rozumienia zależności przestrzennych. Ćwiczenia z zakresu analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej. Zabawy i ćwiczenia w zakresie różnicowania kształtów liter, podobnych kształtem do siebie.
Zajęcia dydaktyczne w grupie Kształtowanie koncentracji uwagi, zabawy dydaktyczne, tematyczne zabawy dowolne. Wdrażanie do przestrzegania obowiązujących zasad. Wdrażanie do porozumiewania się z dorosłymi i dziećmi, zgodnego funkcjonowania w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Ćwiczenia i zabawy w liczeniu na konkretach, dodatkowe zabawy i ćwiczenia spostrzegania wzrokowego (puzzle, dobieranki, loteryjki, rysowanie wg wzoru itp.); zabawy z określeniem stosunków przestrzennych, ćwiczenia spostrzegania słuchowego. Ćwiczenia w zakresie rozumienia przeczytanej treści książki czy opowiadania. Ćwiczeniami spostrzegania wzrokowego i słuchowego.

2. Metody pracy z dzieckiem:
• Poszukujące – problemowa (organizowanie warunków do samodzielnego rozwiązania problemu)
ı praca z tekstem,ı burza mózgów,ı dyskusja.
• Podające – objaśnienia, słowna ocena, mini wykład, rozmowa kierowana.
• Praktycznego działania- testy zadań nieskończonych, ankieta, plakat, obserwacja

3. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu wychowania przedszkolnego do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka:
Zadania programowe dostosowanie wymagań
kształtowanie umiejętności społecznych

Obszar 1 Ćwiczenia w zakresie porozumiewania się z dorosłymi i dziećmi, zgodnego funkcjonowania w zabawie i w sytuacjach zadaniowych, obdarzania uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznego zwracania się do innych w przedszkolu, na ulicy, przestrzegania reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (współdziałania w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych oraz w miarę samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach życiowych i przewidywania skutków swoich zachowań

usprawnianie funkcji motorycznych
Obszar 14, 13, 19 Rysowanie szlaczków po śladzie i samodzielnie, mieszczenia się w liniaturze, odwzorowywanie liter drukowanych, kreślenie linii prostych z góry do dołu , owali w prawidłową stronę zgodnie ze wskazówkami zegara, z wycinanie, lepienie z plasteliny. Ćwiczenia doskonalące koordynację ruchów rąk i wzrokowo-ruchową itp.


Wspomaganie rozwoju intelektualnego
Obszar 14, 13 Ćwiczenia w zakresie liczenia, posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi, rozróżniania strony lewej i prawej do własnej osoby, określania kierunków i ustalania położenia obiektów w stosunku do własnej osoby i w odniesieniu do innych obiektów.

usprawnianie percepcji słuchowej
Obszar 14, 13 Ćwiczenia w zakresie rozumienia przeczytanej treści książki czy opowiadania. Ćwiczenia z zakresu analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej. Układanie krótkich zdań, dzielenie zdań na wyrazy dzielenia wyrów na sylaby, wyodrębniania głosek w słowach o prostej budowie fonetycznej.

4. Działania wspierające rodziców:
Kontynuowanie w domu ćwiczeń prowadzonych w przedszkolu w zakresie obdarzania uwagą dzieci i dorosłych, rozumienia tego, co mówią i czego oczekują. Wdrażanie do grzecznego zwracania się do innych w przedszkolu, na ulicy, przestrzegania reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (współdziałania w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych. Doskonalenie w zakresie samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach życiowych i przewidywania skutków swoich zachowań. Wdrażanie do porozumiewania się z dorosłymi i dziećmi, zgodnego funkcjonowania w zabawie i w sytuacjach zadaniowych
Kontynuowanie w domu ćwiczeń prowadzonych w przedszkolu w zakresie liczenia (przeliczanie, dodawanie i odejmowanie na liczmanach, dzielenie elementów na równe liczbowo części; zabawy klockami – figurami geometrycznymi; zabawy w rozpoznawaniu i rozróżnianiu liter, domino sylabowe, zabawy ruchowe rytmiczne, granie w gry planszowe. Czytanie dziecku fragmentów książek, opowiadań, sprawdzanie rozumienia przeczytanej Ćwiczenia z zakresu analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej. Ćwiczenia rąk, przez: wycinanie, wylepianie, rysowanie, malowanie za pomocą farb, mazaków (mały nacisk i mniejsze zmęczenie rąk), ołówka i różnych kredek. Zachęcanie i chwalenie za wysiłek.

5. Zakres współdziałania z instytucjami
Współpraca z PPP:
diagnozowanie obserwowanych trudności

Opracowano dnia:
Zespół: – Wicedyrektor Przedszkola
Teresa– nauczycielka
Sylwia – nauczycielka
Ewa l – logopeda
– terapeuta
- psycholog

........................................ ........................................
(akceptacja rodzica) (akceptacja dyrektora)