Zwierzęta i ich potomstwo - konspekt lekcji języka angielskiego

KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Prowadzący: Katarzyna Adamska
Klasa: 1b
Poziom: A1
Liczba uczniów: 27
Temat: Zwierzęta i ich potomstwo.
Czas trwania: 45 min.
Cel ogólny: zapoznanie ze słownictwem opisującym nazwy zwierząt i ich potomstwa
Cele szczegółowe:
-poznawanie słownictwa
-ćwiczenie umiejętności mówienia, słuchania i pisania
-utrwalanie konstrukcji „What animals is it?”
-utrwalanie słownictwa i konstrukcji z ostatnich lekcji
-utrwalanie piosenek
-stymulowanie ucznia do podejmowania wysiłku i osiągania coraz wyższych ocen podczas lekcji
-docenianie wysiłku ucznia włożonego w pracę na lekcji poprzez zastosowanie stempelków oraz pochwał

Słownictwo i funkcje językowe: bird, cat, dog, tortoise, rabbit, frog, parrot, mouse, chick, kitten, puppy, egg, big, small, It’s an...., The (dog)’s got a (puppy).

Środki dydaktyczne: tablica, kolorowe karty, CD, magnetofon.

Przewidywane problemy: uczniowie mogą mieć problemy z wymową, ze zrozumieniem nowych zwrotów, z koncentracją uwagi. Niewielkie problemy wychowawcze z niektórymi uczniami.

Rozwiązania przewidywanych problemów: nauczyciel będzie zachęcał uczniów do odpowiedzi na pytania (utrwalanie wymowy i struktur językowych); nauczyciel wyjaśni nowe słowa i zwroty; uczniowie wykonujący polecenia nauczyciela zostaną nagrodzeni j/w.

ROZGRZEWKA (5 min.)
1.W celu powtórzenia słów i konstrukcji nauczyciel formułuje polecenia w języku angielskim, a uczniowie je wykonują.
2.Uczniowie śpiewają piosenkę „The boy’s got a dog” dodając do niej ruch (TBR)
Pomoce naukowe: karty obrazkowe, CD
Typ interakcji: N-UU

WPROWADZANIE POJĘĆ (10 min.)
1.Nauczyciel pyta uczniów o ich ulubione zwierzęta. Uczniowie, którzy lubią dane zwierze wstają, pozostali siedzą w ławkach. Następnie pyta poszczególnych uczniów o ulubione zwierze („What’s your favourite animal”).
2.Na tablicy nauczyciel przyczepia karty ze zwierzętami oraz ich potomstwem.
Wyznaczeni uczniowie mają połączyć obrazki w pary. Dzieci utrwalają wymowę powtarzając za nauczycielem poszczególne nazwy zwierząt.
3.Nauczyciel podpisuje obrazki, uczniowie przepisują notatkę z tablicy.
Pomoce naukowe: karty obrazkowe, zeszyt przedmiotowy
Typ interakcji: N-UU, praca indywidualna

UTRWALANIE WIADOMOŚCI (15 min.)
1.Nauczyciel tłumaczy zadanie w podręczniku (ćw.10 str.41), uczniowie słuchają nagrania i wskazują pary obrazków. Następnie łączą je i powtarzają zdania za nagraniem.
2.Nauczyciel utrwala zwroty zadając uczniom pytania o potomstwo danego zwierzęcia np. „What has the cat got?”
3.Nauczyciel prosi uczniów, aby ruchem pokazali wyrazy: egg, chick, big bird. Nauczyciel wyjaśnia kolejne zadanie w podręczniku (ćw.11 str.41). Uczniowie numerują zdjęcia w prawidłowej kolejności, następnie słuchają nagrania i sprawdzają swoje odpowiedzi. Powtarzają zwroty za nagraniem.
Pomoce naukowe: podręcznik, CD, zeszyt przedmiotowy
Typ interakcji: N-UU, praca indywidualna, praca w parach, praca grupowa

ĆWICZENIA PRAKTYCZNE (10 min.)
1.Uczniowie śpiewają piosenkę „I’ve got two hands” dodając do niej ruch (TBR).
2.W zeszycie ćwiczeń uczniowie piszą po śladzie nazwy zwierząt i łączą obrazki z odpowiednimi kształtami (ćw.10 str.37).
3.W zeszycie ćwiczeń uczniowie łączą kropki, by uzupełnić obrazki, następnie zakreślają nazwy narysowanych zwierząt i wypowiadają je (ćw. 11 str.37).
4.*Gra w kalambury. Wybrani uczniowie poprzez gesty i mimikę starają się naśladować dane zwierze, a pozostali uczniowie odgadują hasło. (*jeśli wystarczy czasu)
Pomoce naukowe: CD, zeszyt ćwiczeń karty obrazkowe,
Typ interakcji: N-UU, praca indywidualna, praca grupowa

ZAKOŃCZENIE (5 min.)
1.Gra w „Simon says”.
2.Wyliczanka „Enie, minie, Maine, Mo”.
Typ interakcji: N-UU