Godzina wychowawcza o przyjaźni

LEKCJA WYCHOWACZA: PRAWDZIWE KOLEŻEŃSTWO I PRZYJAŹŃ (2 GODZINY)

CELE:
-ZAPOZNANIE SIĘ Z CECHAMI, KTÓRE CHARAKTERYZUJĄ PRAWDZIWE KOLEŻEŃSTWO I PRZYJAŹŃ,
-KSZTAŁTOWANIE ODWAGI W PREZENTOWANIU SWOICH POGLĄDÓW,
-KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI PRZYZNAWANIA SWOICH NEGATYWNYCH CECH,
-WYRAŻANIE WŁASNYCH UCZUĆ, SĄDÓW, OPINII,
-ZASPOKOJENIE POTRZEBY MÓWIENIA SWOICH ZDAŃ (POZYTYWNYCH I NEGATYWNYCH W STOSUNKU DO KOLEGÓW I KOLEŻANEK (PRZYJACIÓŁ).
ŚRODKI: FLAMASTRY, BIAŁE KARTKI KSERO, MAGNESY, TAŚMA KLEJĄCA (1 GODZINA); ANKIETY ANONIMOWE (2 GODZINA).
METODY PRACY:
-PRACA W GRUPACH,
-„BURZA MÓZGU”,
-PRACA INDYWIDUALNA.
PRZEBIEG LEKCJI: (1 GODZINA)
1. ZAPOZNANIE UCZNIÓW Z TEMATEM ZAJĘĆ.
2. PODZIAŁ UCZNIÓW NA 4-5 GRUP (WAŻNE, ŻEBY DZIECI SAME SIĘ PODZIELIŁY KTO Z KIM KOLEGUJE, PRZYJAŹNI).
3. W GRUPACH ODPOWIADAJĄ NA PYTANIA:
-CZYM TWOIM ZDANIEM JEST PRZYJAŹŃ?
-CZY WARTO MIEĆ PRZYJACIÓŁ I DOBRYCH KOLEGÓW? DLACZEGO?
I NA OSOBNYCH KARTKACH WYPISUJĄ 3 CECHY, KTÓRE MUSI MIEĆ PRZYJACIEL (PRAWDZIWY KOLEGA LUB KOLEŻANKA)- KOLOREM CZERWONYM LUB ZIELONYM I 3 CECHY KOLEGI, KOLEŻANKI, KTÓRZY NIE SĄ KOLEŻEŃSCY – KOLOREM CZARNYM.
4. KAŻDA GRUPA PREZENTUJE SWOJE ODPOWIEDZI I PRZYCZEPIA NA TABLICY KARTKI Z CECHAMI POZYTYWNYMI (PO PRAWEJ STRONIE) I NEGATYWNYMI (PO LEWEJ).
5. WSZYSCY OMAWIAJĄ, CZY CECHY ZOSTAŁY PRAWIDŁOWO SFORMUŁOWANE.
6. KAŻDEMU UCZNIOWI PRZYKLEJAMY NA PLECY CZYSTĄ KARTKĘ KSERO. PODZIELONĄ NA 2 CZĘŚCI. WSZYSCY WSZYSTKIM WPISUJĄ NA TYCH KARTKACH:
(NA GÓRZE) JAKIM JESTEM W OCZACH MOICH KOLEGÓW I KOLEŻANEK,
(NA DOLE) JAKIM CHCIELIBY WIDZIEĆ MNIE MOI KOLEDZY.
7. PODSUMOWANIE ZAJĘĆ: KAŻDY ZDEJMUJE SWOJĄ KARTKĘ Z PLECÓW I WSZYSCY UCZESTNICY SIADAJĄ W KRĘGU. KTO BĘDZIE CHCIAŁ MOŻE ZABRAĆ GŁOS I POWIEDZIEĆ, CO MU SIĘ PODOBAŁO (LUB NIE), JAKIE WYCIĄGNIE Z TEGO WNIOSKI. RÓWNIEŻ MOGLI WZIĄĆ KARTKI DO DOMU.

(2 GODZINA)
NAUCZYCIEL PROSI DZIECI O WYPEŁNIENIE ANKIETY ANONIMOWEJ, GDZIE PRZY KAŻDYM UCZNIU SWOJEJ KLASY POWINIEN WPISAĆ JAKIM JEST DLA NIEGO KOLEGĄ LUB KOLEŻANKĄ I DLACZEGO( NA PR. „DZIĘKUJE CI ZA... , NIE PODOBA MI SIĘ, ŻE... )
PROPONUJĘ ZROBIĆ TĄ CZĘŚĆ, PONIEWAŻ PRZY NAPISANIU NA KARTCE NIE WSZYSCY CHCIELI UJAWNIĆ TREŚĆ I WYPOWIEDZIEĆ SIĘ W TEJ SPRAWIE.
DLATEGO POSTANOWIŁAM, ŻE JEŻELI CZĘŚĆ 1 UWZGLĘDNIAŁA WYBRANE CELE, NATOMIAST CZĘŚĆ 2 BYŁA UZUPEŁNIENIEM POWYŻSZEJ TEMATYKI. I JAKO WYCHOWAWCA OMÓWIŁAM ZACHOWANIE CO NIEKTÓRYCH OSÓB NA FORUM KLASY ZE ZWRÓCENIEM UWAGI NA NIEPOKOJĄCE MNIE SYTUACJE W RELACJACH RÓWIEŚNICZYCH . WŁAŚNIE TA ANKIETA MI BARDZO W TYM POMOGŁA. RÓWNIEŻ WYKORZYSTAŁAM JĄ PRZY INDYWIDUALNYCH ROZMOWACH Z RODZICAMI PODCZAS RÓŻNYCH SPOTKAŃ.