Plan współpracy z biblioteką - "Książka to przyjaciel mój"

KSIĄŻKA - przybliża wielki świat, prezentuje wiedzę, uczy, bawi i pomaga marzyć.
Starajmy się by była obecna w życiu naszych dzieci każdego dnia.
L. Kulas

Plan obejmuje:

- treści programowe do realizacji
- miesiąc realizacji
- sposób realizacji
- kolorem czerwonym zaznaczono formę współpracy z biblioteką
- kolorem niebieskim zaznaczono propozycje dla rodziców do realizacji na gruncie rodzinnym


KSIĄŻKA TOWARZYSZY NAM NA CO DZIEŃ

Miesiąc realizacji: X

Treści do realizacji:

- Utrzymanie bliskiego i stałego kontaktu z książką;

- Poznanie miejsc użyteczności publicznej. Zapoznanie się z ich działalnością na rzecz społeczności lokalnej;

- Wyszukiwanie w czasopismach i książkach ilustracji związanych z określonym tematem;

- Okładanie własnych książek papierem, dbanie o książkę i szanowanie jej;

- Używanie zakładek do książek – samodzielne ich projektowanie
i wykonywanie w różnych technikach plastycznych. Umieszczenie zakładek
w kąciku książki;

- Uczestniczenie w naprawianiu książek i zastanawianie się, co należy zrobić aby ograniczyć ich niszczenie.

- Samodzielne wyszukiwanie książek o określonej tematyce w biblioteczce grupowej w celu dokonania ich częściowej wymiany w kąciku książki;

- Przynoszenie własnych książek do przedszkola oraz wypożyczanie książek
z przedszkola do domu. Posiadanie własnej karty wypożyczeń i zaznaczanie na niej momentu wypożyczenia i oddania książki. Sposób zaznaczania oraz przyjęte w tym celu symbole uzgadniane są przy udziale dzieci i uzależnione od ich pomysłów;

- Kalkowanie z książek obrazków przez kalkę techniczną – zapełnianie skopiowanych konturów barwą i tworzenie z nich obrazka;

- Korzystanie z książek do rysowania – staranne wykonywanie zadań graficznych i kolorowanie rysunków konturowych bez wychodzenia poza linię;

- Poznawanie zawodów związanych z powstawaniem książki: autor, ilustrator (rysownik, grafik), redaktor, drukarz, introligator;

- Wymyślanie własnych opowiadań i tworzenie z nich książeczek:
a) rysowanie kolejnych ilustracji
b) wykonanie strony tytułowej (tytuł, autor – imię i nazwisko dziecka)
c) ponumerowanie stron lub wykonanie napisów na obrazkach
d) połączenie okładki i kartek (zszycie, sklejenie, połączenie wstążką...).

Sposób realizacji:

* Rozmowa nauczycielki z dziećmi połączona ze spacerem do biblioteki przedszkolnej i organizacją kącika książki w sali;
- dziecko wie, skąd bierzemy książki do naszego kącika;
-dokonuje wyboru książek z przedszkolnej biblioteki do swojej sali wyszukując w nich ilustracji związanych z podanym przez nauczycielkę tematem;
- dziecko wie, że w przedszkolnej bibliotece oprócz książek dla dzieci znajdują się też książki dla nauczycieli;
- rozumie dlaczego należy zaznaczyć w odpowiedni sposób (zeszyt), ile i jakie książki zostały przez nas wypożyczone;
- poprawnie interpretuje pojęcie: wypożyczenie;
- dziecko oferuje przyniesienie z domu swoich książek na parę dni do przedszkola;
- dziecko dba o porządek w kąciku książki; przestrzega zasady, że po obejrzeniu lub przeczytaniu książkę należy odłożyć na miejsce;

* Słuchanie wiersza W. Bodalskiej „Nad książką” recytowanego przez nauczycielkę;
- dziecko interesuje się książką jako źródłem wiedzy, przygód, przeżyć i radości;
- rozumie konieczność nieprzeszkadzania dzieciom, które skupiły swoją uwagę na książce (jej ilustracji lub tekście);
- podaje propozycje sposobów obchodzenia się z książką tak, by mogła być zachowana na bardzo długo w niezniszczonym stanie.

* Wycieczka do Biblioteki Miejskiej w Szczytnie;
- dziecko wie, gdzie w jego miejscowości jest biblioteka i w którym pomieszczeniu zorganizowany jest dzieł z książkami dla dzieci;
- dziecko zna panie pracujące w bibliotece (oddział dla dzieci); spostrzega Je jako osoby chętnie niosące pomoc przy znalezieniu interesujących nas pozycji książkowych;
- dziecko dostrzega ład i porządek na półkach; wie, komu przysługuje prawo wypożyczenia książki, na jak długo i jaka jest tego procedura;
- rozumie, że książki wypożyczane są przez wiele osób (możliwe jest to dlatego, że użytkownicy o nie dbają – nie zaginamy kartek, używamy zakładek, książki są okładane, nie wyrywamy kartek, nie rysujemy po książkach itp.);
- dziecko wie, że są różne rodzaje książek: informatory, encyklopedie, słowniki, popularno- naukowe; podaje przykłady ich wykorzystania;
- dziecko obserwuje w jaki sposób dokonuje się zapisania nowej osoby do biblioteki; posiada wiedzę umożliwiającą mu zostaniem czytelnikiem tej biblioteki; przekazuje informacje swoim rodzicom.

* „W bibliotece” – zabawa tematyczna;
- dziecko podaje propozycje sposobu zaznaczania wypożyczenia i zwrotu książki na karcie wypożyczeń;
- dziecko odtwarza w zabawie zdobytą wiedzę;
- dziecko podporządkowuje się zaleceniom wydawanym prze osobę wybraną na bibliotekarza;

* Kalkowanie z książek obrazków przez kalkę techniczną;
- dziecko zapełnia kontury barwą (kolorowanie kredkami świecowymi lub ołówkowymi) i tworzy z nich obrazek;
- dziecko opanowało nową technikę dzięki której może nie niszcząc książki skopiować ulubiony obrazek;

* Zakolorowywanie obrazków w książeczkach przeznaczonych do tego celu;
- dziecko starannie wykonuje zadania graficzne, koloruje rysunki konturowe bez wychodzenia poza linię (praca zindywidualizowana);

* Wycieczka do księgarni połączona z zakupem książek do biblioteki przedszkolnej;
- dziecko wie, gdzie dokonuje się zakupu książek do biblioteki przedszkolnej;
- rozumie różnicę w pojęciu: wypożyczyć –kupić;
- dostrzega różnorodność książek na półkach; dokonuje próby wskazania encyklopedii , słowników i informatorów;

* Rozmowa pani bibliotekarki z dziećmi (na terenie przedszkola)
z wykorzystaniem plansz ukazujących drogę książki od autora do księgarni lub biblioteki;
- dziecko zna długą drogę książki;
- zna zawody związane z powstaniem książki (autor; ilustrator- rysownik; grafik; redaktor; drukarz; introligator);
- dziecko nabywa przekonanie, że samo też może stworzyć swoją książeczkę;
- dziecko wymyśla jakieś opowiadanie (chętne dziecko opowiada je kolegom);
- dziecko wykonuje rysunki do swojego opowiadania;
- projektuje okładkę (pamięta co powinno znaleźć się na okładce);
- dziecko wspólnie z nauczycielką i panią bibliotekarką łączy kartki z okładką (zszycie, sklejenie lub połączenie wstążką);

* „Książka to przyjaciel mój” – rozmowa z dziećmi połączona z praktycznym działaniem;
- dziecko przegląda książki z przedszkolnej biblioteki, odkłada zniszczone i wspólnie z nauczycielką dokonuje naprawy ( podklejanie, okładanie);
- dziecko kończy rozpoczęte przez nauczycielkę zdanie: np. „Książka to przyjaciel mój, bo...”, lub „Lubię książki, dlatego że...”;

* Wykonanie zakładki do książki;
- dziecko samodzielnie projektuje zakładkę;
- dziecko w zależności od techniki jaką chce wykonać zakładkę wybiera stanowisko pracy.


* Zachęcenie rodziców do wygospodarowania w domu miejsca na kącik książki dla dziecka i systematyczne wzbogacanie go o nowe, ciekawe pozycje.

W ŚWIECIE BAJEK, BAŚNI I LEGEND

Miesiąc realizacji: XII

Treści do realizacji:

- Poznawanie dłuższych utworów literackich fragmentami, przez 1- 2 tygodnie (opowiadanie wcześniej poznanych treści, rysowanie ilustracji do stopniowo poznanych wydarzeń, umieszczanie na wystawie; tworzenie własnego albumu);

- Poznawanie autorów literatury polskiej i obcej (w tym legend) – znajomość imienia, nazwiska i tytułu utworu;

- Charakteryzowanie postaci i zdarzeń w poznanych utworach literackich
z użyciem określeń bliskoznacznych;
- Analiza treści utworów – omówienie (i ocena) postępowania bohaterów
z prośbą uzasadnienia własnego stanowiska.
Wyprowadzanie wniosków związanych ze skutkami różnych zachowań
i przedstawionych zdarzeń.
Wyodrębnianie postaci pozytywnych i negatywnych;

- Utrzymanie bliskiego i stałego kontaktu z książką;

- Tworzenie własnych zakończeń opowiadań i bajek;

- Uświadomienie sobie, że może być wiele wersji tego samego utworu, zarówno książkowych, jak i w postaci przezroczy, filmów, teatrzyków, nagrań płytowych i magnetofonowych. Zapoznanie się z nimi;

- Rysowanie książeczek ilustrujących treść poznanych utworów literackich;

- Tworzenie własnych opowieści i „filmów” na paskach wąskiego papieru
(z podziałem na „klatki”) i przesuwanie ich na „ekranie” utworzonym z nacięcia dna pudełka w dwóch miejscach;

- Tworzenie własnych zakończeń opowiadań z umiejętnością uzasadniania wyboru przyjętego rozwiązania;

Sposób realizacji:

* Z wizytą w bibliotece przedszkolnej;
- dziecko wie, gdzie znajdują się książki z bajkami, baśniami i legendami; rozpoznaje te, które już poznało;
- dziecko wybiera ksiązki do kącika w sali;
- dziecko z uwagą i w skupieniu słucha baśni Andersena „Dziewczynka
z zapałkami” czytanej przez nauczycielkę;
- dziecko charakteryzuje postać dziewczynki; dokonuje słownego opisu okoliczności w jakich doszło do przedstawionego zdarzenia;
- dziecko analizuje przedstawioną w baśni sytuację i formułuje wnioski;
- dziecko jest zainteresowane poznaniem innych bajek i baśni.

* Słuchanie czytanych przez nauczycielkę książek w czasie poobiedniego odpoczynku;
- dziecko poznaje utwory literackie czytane fragmentami; wykonuje ilustracje do stopniowo poznanych wydarzeń;

* Słuchanie opowiadania nauczycielki na podstawie baśni Andersena „Brzydkie kaczątko”;
- dziecko omawia treść utworu; dokonuje oceny postępowania bohaterów; uzasadnia swoje stanowisko;
- dostrzega mądrość płynącą dla nas ludzi przedstawioną przez Andersena – nie oceniajmy innych po wyglądzie;

* Rysowanie ilustracji do wysłuchanej baśni;
- dziecko wykonuje kilka obrazków, które po zszyciu przez nauczycielkę tworzą książeczkę;
- ukazuje w swoich pracach charakterystyczne dla danej baśni wydarzenia
i postacie;
- bohaterów pozytywnych przedstawia używając „wesołych” kolorów
a negatywnych koloruje na czarno (czarne charaktery);

* Słuchanie baśni braci Grimm „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”
z nagrania płytowego;
- dziecko wyodrębnia postacie pozytywne i negatywne;
- dziecko wie, że może być wiele wersji tego samego utworu (zarówno książkowych, jak i w postaci przezroczy, filmów, teatrzyków, nagrań płytowych i magnetofonowych);

* Oglądanie bajki nagranej na wideokasecie w Bibliotece Miejskiej;
- dziecko dostrzega zawarte w bajkach nauki (bez względu czy są one czytane, słuchane z nagrań czy oglądane w formie filmu);

* Słuchanie baśni braci Grimm „Trzy małe świnki” opowiadanej przez nauczycielkę z wykorzystaniem serii obrazków;
- dziecko tworzy własne zakończenie i umiejętnie uzasadnia je;
- dziecko formułuje wnioski związane ze skutkami różnych zachowań
i przedstawionych zdarzeń;
- dziecko wie, że aby osiągnąć cel potrzebny jest: czas, cierpliwość i ciężka, uczciwa praca.

* Słuchanie w czasie poobiedniego odpoczynku bajek i baśni czytanych przez nauczycielkę lub odtwarzanych z nagrania magnetofonowego;
- dziecko wyciąga wnioski (np. po wysłuchaniu baśni „Złota rybka” wie, że chciwość nie popłaca);
- dziecko dokonuje oceny postępowania bohaterów; rozważa: „Co by było gdyby.......”;
- dziecko wykonuje ilustracje do bajek.
WIERSZE NASZEGO DZIECIŃSTWA

Miesiąc realizacji: III

Treści do realizacji:

- Poznawanie poezji – przenośnie, metafory, budowanie nastroju za pomocą wyrazów dźwiękonaśladowczych, wyszukiwanie rymów itp.;

- Udział w inscenizacjach (proza, formy wierszowane) – przedszkolny teatrzyk, występy przed zaproszonymi gośćmi: dzieci z innych grup i osoby z zewnątrz przedszkola;

- Utrzymanie bliskiego i stałego kontaktu z książką;

- Przynoszenie własnych książek do przedszkola;

- Samodzielne wyszukiwanie książek o określonej tematyce w biblioteczce grupowej w celu dokonania ich częściowej wymiany w kąciku książki;

Sposób realizacji:

* Zorganizowanie kącika z książkami zawierającymi wiersze;
- dziecko dokonuje wyboru książek z biblioteki przedszkolnej wg wskazanego przez nauczycielkę kryterium (książki z wierszami);
- dziecko zna tytuły książek i ich autorów;
- dostrzega różnicę w korzystaniu z książek zawierających wiersze (opowiadanie czytamy od początku do końca a z książki z wierszami możemy wybrać teks z dowolnej strony);
- dziecko wzbogaca grupowy kącik książki o egzemplarze przyniesione z domu;

* Rozmowa nauczycielki z dziećmi z wykorzystaniem zbioru wierszy
J. Brzechwy;
- dziecko zna postać J. Brzechwy jako autora wierszy dla dzieci;
- słucha z uwagą wybranych ze zbioru wierszy: „Samochwała”, „Skarżypyta”, „Kłamczucha”, „Leń”;
- dziecko analizuje treść wierszy; wyciąga wnioski i dokonuje oceny postępowania bohaterów (z uzasadnieniem);

* „Kwoka” – słuchanie wiersza J. Brzechwy z nagrania magnetofonowego z wykorzystaniem teatrzyku sylwet;
- dziecko odpowiada na zadane przez autora pytanie :”Czy ta kwoka, proszę pana, była dobrze wychowana?”; uzasadnia swoją wypowiedź;
- dziecko umie na pamięć fragment wiersza i mówi go z kolegami naprzemiennie z nauczycielką;

* Lepienie z masy solnej ulubionego bohatera z wierszy J. Brzechwy a następnie kolorowanie farbami plakatowymi;
- dziecko odtwarza w swojej pracy charakterystyczne cechy danego bohatera; kolorując używa właściwych kolorów;

* Nauka wybranych przez dzieci wierszy na pamięć w ranku lub po podwieczorku
- dziecko wybiera sobie bohatera, którego kwestię chciałoby mówić;
- dziecko prawidłowo interpretuje tekst; mówi go wyraźnie, z odpowiednią intonacją;

* Zorganizowanie występu dla młodszych dzieci:
- dziecko prezentuje przygotowany wiersz (w odpowiednio dopasowanej scenerii); radośnie odgrywa rolę bohatera w którego się wcieliło;
- dziecko wie, że wiersze J. Brzechwy uczą i dostarczają radości.

* „Wśród książek z wierszami” wycieczka do Biblioteki Miejskiej
- dziecko zna kilku autorów piszących wiersze dla dzieci;
- dziecko słucha wiersza czytanego przez panią bibliotekarkę; dostrzega humor przedstawiony w wierszu;
- dziecko wykonuje rysunek do fragmentu wiersza (dziecko samo odczytuje umieszczony na dole kartki krótki tekst lub prosi o pomoc nauczycielki);

* Prośba do rodziców o pozwolenie dzieciom przyniesienia do przedszkola książek wierszem pisanych.
Pomoc rodziców w przygotowaniu stroi do występów oraz utrwalanie z dziećmi poznanych w przedszkolu na pamięć wierszy J. Brzechwy.

ŚWIĘTO KSIĄŻKI

Miesiąc realizacji: V

Treści do realizacji:

- Oglądanie różnych książek – interesowanie się książkami z dużą ilością tekstu. Wykazanie zaciekawienia ich treścią. Wyszukiwanie w tekście znanych liter lub łatwych do czytania wyrazów;

- Opowiadanie treści ilustracji wybranej z nieznanej książki – domyślanie się wydarzeń wcześniejszych i późniejszych;

- Okładanie własnych książek papierem, dbałość o książkę i szanowanie jej;

- Używanie zakładek do książek;

Sposób realizacji:

* Rozmowa nauczycielki z dziećmi inspirowana opowiadaniem pt. „Zaczarowany świat” mówionego przez nauczycielkę z wykorzystaniem ilustracji oraz zgromadzonych w kąciku książek z dużą ilością tekstu;
- dziecko spostrzega książkę jako źródło wiedzy;
- dziecko poprawnie używa zwrotów: autor, redaktor, wydawca, księgarnia, biblioteka;
- dziecko wykazuje zainteresowanie tekstem w książce; z uwagą słucha wybranego przez siebie fragmentu; udziela odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu;

* Nauka wiersza B. S. Kossuth „Wielki skarb” na pamięć;
- dziecko kończy rozpoczęte przez nauczycielkę zdanie:” Książka to przyjaciel mój, bo ...”;
- dziecko wie, że w szkole będzie korzystało z książek na co dzień- podaje propozycje jak należy postępować, żeby podręczniki nie uległy zniszczeniu;

* Rozmowa z dziećmi połączona z praktycznym działaniem;
- dziecko pomaga w okładaniu książek z kącika w papier; podkleja rozdarte kartki taśmą; wykazuje duże zainteresowanie dbałością o dobry stan książek;
- wie, jak należy przekładać kartki, żeby nie ulegały zniszczeniu.

* Z życzeniami do naszych pań – wycieczka do Biblioteki Miejskiej;
- dziecko składa życzenia zaprzyjaźnionej pani bibliotekarce; wręcza przygotowany prezent;
- dziecko korzysta ze znajdującego się w bibliotece komputera – zna jego przeznaczenie;

SPOSOBY EWALUACJI:

* Scenariusz rozmowy z rodzicami na temat wartości książki w życiu dziecka.
* Prace plastyczne dzieci ukazujące ich znajomość bajek i baśni.
* Scenariusze spotkań z panią bibliotekarką.
* Zdjęcia: z zajęć, spotkań, wycieczek, wzbogaconej biblioteczki przedszkolnej.
* Wystawa książeczek wykonanych przez dzieci.
* „W świecie bajek i baśni” – konkurs międzygrupowy (scenariusz konkursu, zdjęcia).
* „Brzechwa dzieciom” – inscenizowanie utworów
J. Brzechwy dla młodszych kolegów ( scenariusz, inscenizowane wiersze, zdjęcia z występu).