Plan współpracy z policją - Bezpieczny 6-latek

Plan obejmuje:

- treści programowe do realizacji
- miesiąc realizacji
- sposób realizacji
- kolorem czerwonym zaznaczono formę współpracy z policją
- kolorem niebieskim zaznaczono propozycje dla rodziców do realizacji na gruncie rodzinnym

PRZEDSZKOLAK BEZPIECZNY NA DRODZE

Miesiąc realizacji: IX

Treści do realizacji:

- Kierowanie się zasadami bezpieczeństwa na terenie przedszkola i poza nim.

- Kształtowanie umiejętności świadomego przestrzegania zasad ruchu drogowego dla pieszych, przestrzeganie zakazu poruszania się po drogach bez opieki dorosłych.

- Rozumienie potrzeby noszenia różnych elementów odblaskowych w czasie poruszania się po drogach poza miastem, w czasie od późnej jesieni do wczesnej wiosny, o zmierzchu i w czasie niekorzystnych warunków atmosferycznych (mgła, deszcz, zamieć).

- Poznanie niektórych wybranych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia na drodze. Nabywanie doświadczenia w rozpoznawaniu niebezpieczeństwa.

- Wzbudzanie zaufania do policjanta, jako osoby mogącej pomóc dziecku w sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu jego lub innych.

- Poznanie pracy i roli policjanta w ruchu drogowym. Rozpoznawanie niektórych sygnałów nadawanych przez policjanta kierującego ruchem, rozumie ich znaczenia, prawidłowe reagowanie.

- Zdawanie sobie sprawy z konieczności przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych.

- Rozumienie konieczności przestrzegania przepisów ruchu drogowego zarówno przez pieszych, jak i kierujących pojazdami.

Sposoby realizacji:

* Rozmowa nauczycielki z dziećmi z wykorzystaniem niektórych znaków drogowych;
- dziecko zna znaczenie wybranych znaków drogowych (informacyjnych i ostrzegawczych); zna symbolikę kolorów sygnalizatora świetlnego;
- dziecko ma świadomość konieczności przestrzegania zasad ruchu drogowego dla pieszych;
- dziecko dostrzega i rozumie znaczenie różnych elementów odblaskowych, trafnie podaje propozycje ich rozmieszczenia na ubraniu i niesionym sprzęcie.

* Zabawa dydaktyczna;
- dziecko orientuje się w schemacie własnego ciała i przestrzeni; poprawnie używa określeń: prawa, lewa strona; zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze;
- dziecko czyta globalnie wyrazy: zebra, ulica, znak.

* Rozmowa zaproszonego funkcjonariusza policji z dziećmi połączona ze spacerem na pobliskie skrzyżowanie ulic;
- dziecko zna wygląd munduru policjanta;
- dziecko spostrzega policjanta jako osobę mogącą pomóc mu w sytuacji zagrożenia;
z ufnością odnosi się do policjanta;
- dziecko zna rolę policjanta w ruchu drogowym; zna niektóre sygnały nadawane przez policjanta kierującego ruchem, rozumie ich znaczenie, prawidłowo reaguje;
- dziecko nazywa znaki, które wcześniej poznało; wskazuje miejsce, w którym bezpiecznie można przejść na drugą stronę ulicy.

* Nauka piosenki „Na skrzyżowaniu”
- dziecko prawidłowo demonstruje przejście przez jezdnię (patrzy w lewą stronę potem w prawą i znów w lewą);

* Kolorowanie konturów znaków z użyciem przez dziecko właściwych kolorów.

* Nauka wiersza W. Feber „Światła na skrzyżowaniu”;
- dziecko podaje kolory występujące na sygnalizatorze świetlnym; zna ich znaczenia ;
kolejność umieszczenia na sygnalizatorze.

*”Ruch drogowy”- zabawa konstrukcyjno – tematyczna;
- dziecko buduje z dużych klocków drewnianych skrzyżowanie ulic, ustawia zgodnie z posiadaną już wiedzą znaki drogowe; bawi się samochodami przestrzegając zasad ruchu drogowego;
- dziecko wie, co to są pojazdy uprzywilejowane i kiedy mają pierwszeństwo na drodze;
- dziecko podaje rodzaje pojazdów uprzywilejowanych;

* Spacer połączony z poznaniem niektórych dróg doprowadzających do najbliższej szkoły;

* Rozmowy z rodzicami – podkreślenie potrzeby zwracania uwagi na poprawne przechodzenie z dziećmi przez ulicę we właściwych miejscach; utrwalanie w formie zabawy znaków drogowych (podczas spacerów oraz jazdy samochodem);
- prośba o zaopatrzenie dzieci w ubrania lub elementy odblaskowe pozwalające na dobrą widoczność w czasie poruszania się po drogach (szczególnie o zmierzchu i w czasie niektórych warunków atmosferycznych);
- zachęcenie rodziców do wspólnych spacerów umożliwiających dziecku poznanie dróg prowadzących do szkoły, w której dziecko rozpocznie naukę w przyszłym roku szkolnym.

JESTEM MĄDRYM, ODPOWIEDZIALNYM CZŁOWIEKIEM

Miesiąc realizacji: XI

Treści do realizacji:

- Kierowanie się zasadą ograniczonego zaufania w stosunku do osób nieznanych.

- Zapamiętanie domowego numeru telefonu.

- Rozpoznawanie i nazywanie swojej ulicy, osiedla, miasta.

- Znajomość adresu swoich dziadków (nazwa miejscowości, ulica).

- Utrwalenie znajomości adresu przedszkola (ulica, numer).

- Poznanie niektórych wybranych możliwości radzenia sobie w sytuacjach zagrażają-cych własnemu bezpieczeństwu, np.:

a) bezzwłoczne opuszczenie miejsca zagrażającego bezpieczeństwu (np. pożar mieszkania) i poinformowanie o tym fakcie osoby dorosłej(np. sąsiada mieszkającego obok),

b) zagubienie się w tłumie (np. podczas festynu – odszukanie policjanta lub strażnika miejskiego, w supermarkecie – zwrócenie się o pomoc do ekspedientki), itp.

- Kształtowanie czynnej postawy wobec zagrażającego bezpieczeństwa własnego i innych (np. nie poddawanie się rozpaczy, tylko próba znalezienia wyjścia z określonej sytuacji).

- Poznanie numerów telefonów:
997 – policja
998 – straż pożarna
999 – pogotowie ratunkowe
instytucji mogących pomóc dziecku w sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu jego lub innych.
Kształtowanie świadomości, kiedy i w jakich sytuacjach można skorzystać z pomocy tych instytucji.

- Zapamiętanie numeru telefonu osoby bliskiej, np. babci.

- Wzbudzanie zaufania do policjanta, jako osoby mogącej pomóc dziecku w sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu jego lub innych.

- Poznawanie zasad bezpiecznego podróżowania jako pasażer samochodu osobowego (zajęcie miejsca w foteliku ochronnym, zapięcie pasów, zachowanie spokoju umożliwiające bezpieczne kierowanie pojazdem).

- Poznawanie znaczenia wybranych informacyjnych znaków drogowych, np. „Parking”, „Policja”, „Taxi”..... i ostrzegawczych, np. „Przejazd kolejowy” ...

- Eksperymentowanie:

* Jazda na rowerze – jazda na różnorodnym podłożu, uświadomienie związku pomiędzy jazdą rowerem a samochodem. Rozumienie konieczności jeżdżenia w miejscach do tego przeznaczonych (ścieżki rowerowe), lub innych bezpiecznych miejscach, ze szczególnym zwróceniem uwagi na pieszych.
Rozpoznawanie znaku drogowego „Droga dla rowerów”

* Jazda na wrotkach, deskorolkach, łyżworolkach....
Wdrażanie do konserwacji roweru, np.: czyszczenie kół z trawy, oczyszczanie z błota.

Sposób realizacji:

* Rozmowa z dziećmi inspirowana opowiadaniem nauczycielki na podstawie utworu St. Szuchowej „Przygoda z małpką”;
- dziecko zna swoje imię i nazwisko, adres zamieszkania, numer telefonu; wie, w jakim mieście mieszka;
- dziecko zna adres przedszkola, do którego uczęszcza ( miasto, ulica, numer, nazwa przedszkola);
- dziecko dostrzega konieczność zapamiętania numeru telefonu do osoby bliskiej, np. do babci;
- dziecko podaje propozycje poradzenia sobie lub niesienia pomocy innym w trudnej, nieprzewidzianej sytuacji (np. zagubienie w obcym mieście, w tłumie – festyn, supermarket, plaża, itp.);

* Rozmowa zaproszonego funkcjonariusza policji z dziećmi z wykorzystaniem krótkich filmów przedstawiających różne scenki mogące przytrafić się każdemu dziecku;
- dziecko kieruje się zasadą ograniczonego zaufania w stosunku do osób nieznanych;
- dziecko zna numery telefonów: policji, straży pożarnej, pogotowia ratunkowego; wie,
kiedy i w jakiej sytuacji może skorzystać z pomocy tych instytucji;
- dziecko ma zaufanie do policji; wie, komu jeszcze może zaufać w trudnej sytuacji;
- dziecko zna psa – policjanta patrolującego w towarzystwie funkcjonariusza nasze miasto;
- dziecko dokonuje oceny postępowania bohaterów przedstawionych scenek; uzasadnia swoją wypowiedź; podaje propozycję właściwego zachowania się w danej sytuacji (np. osoba obca częstuje dziecko cukierkiem i zaprasza na wspólny spacer; obcy wypytuje czy rodzice są w domu; zatrzymuje się samochód i kierowca prosi, żeby dziecko wsiadło; itp.);

* Wypowiedzi dzieci na podstawie własnych spostrzeżeń oraz historyjki obrazkowej „Niebezpieczna zabawa”
- dziecko wie, kogo możemy nazwać bezpiecznym użytkownikiem drogi; rozumie zakaz bawienia się w pobliżu jezdni; dostrzega niebezpieczeństwo stworzone przez dzieci przedstawione w historyjce obrazkowej;

* Rozmowa nauczycielki z dziećmi inspirowana teatrzykiem pudełkowym zorganizowanym na podstawie opowiadania St. Pagaczewskiego „Przez takie głupstwo”
- dziecko wie, gdzie może się bawić nie stwarzając zagrożenia dla siebie i innych;
- dostrzega konsekwencje bezmyślnych zabaw;

*Stworzenie grupowego plakatu na dużym arkuszu szarego papieru dowolną techniką przedstawiającego propozycje bezpiecznych zabaw dzieci w domu i na podwórku;

* Rozmowa z rodzicami – prośba o zwrócenie uwagi dzieci na konieczność i zasadność używania fotelików w samochodzie, zapinanie pasów oraz zachowanie spokoju umożliwiającego bezpieczne kierowanie pojazdem;
- zachęcenie do organizowania rodzinnych wycieczek rowerowych; podkreślanie dzieciom konieczności jeżdżenia w miejscach do tego przeznaczonych (ścieżki rowerowe) lub innych bezpiecznych miejscach;
- umożliwianie dzieciom nauki jazdy na wrotkach, deskorolkach i łyżworolkach tylko pod opieką dorosłych i w odpowiednim miejscu ( ze szczególnym zwróceniem uwagi na bezpieczeństwo pieszych);
- wdrażanie dzieci do właściwej opieki nad posiadanym sprzętem poprzez wspólne dokonywanie konserwacji, np. czyszczenie kół roweru z trawy, oczyszczanie z błota itp.;

SPOSOBY EWALUACJI:
* Scenariusze rozmów.
* Scenariusze spotkań z zaproszonym gościem.
* „Wiem jak postępować” – konkurs utrwalający i sprawdzający poznaną wiedzę.
* Zdjęcia.
* Wystawa prac plastycznych ukazująca zastosowanie posiadanej przez dzieci wiedzy w działalności plastycznej.