Co można robić w wolnym czasie, czyli "Zabawy z małpką Psotką". Scenariusz zajęć pozalekcyjnych dla dzieci w wieku od 7 do 10 lat

Temat: Co można robić w wolnym czasie, czyli „Zabawy z małpką Psotką”

Cel główny – uświadomienie dzieciom sposobów, w jaki można spędzać wolny czas.
Cele operacyjne –uczeń:
- dzieli się pomysłami na spędzanie wolnego czasu,
- uważnie słucha wypowiedzi kolegów;
- chętnie bawi się z innymi dziećmi;
- wykonuje prace plastyczne
Środki dydaktyczne: obrazki, plastelina, kredki, łyżki, ziemniaki, farby i inne przybory plastyczne.


Przebieg zajęć:

Część wstępna

1. Rozmowa na temat tego, w jaki sposób można spędzać czas wolny od nauki i obowiązków domowych.
Dzieci na kolorowym brystolu zapisują swoje propozycje. Następnie każde dziecko opowiada o swoim ulubionym zajęciu, które w wolnym czasie lubi wykonywać najbardziej.

2. Zabawa ruchowa „Stonoga”.
Dzieci ustawiają się jedno za drugim. Osoba znajdująca się z przodu prowadzi kolegów po
całej sali, improwizując dowolny ruch do muzyki granej przez nauczyciela. Pozostałe dzieci
poruszają się, naśladując sposób przemieszczania się osoby stojącej przed nimi. Muzyka
składa się z fragmentów o zróżnicowanym charakterze. Po zakończeniu każdego z tych
fragmentów osoba improwizująca przechodzi na koniec i dziecko stojące do tej pory za nią
staje się osobą prowadzącą.

3. Zabawa „Domino wyrazowe”.
Dzieci siadają w kręgu. Pierwszy uczestnik zabawy wymienia słowo, np. „nos”. Teraz kolejne dziecko musi znaleźć słowo, które zaczyna się od ostatniej litery – a więc „s” – np. „słońce”. W ten sposób od gracza do gracza następuje jedno słowo po drugim, tak jak w grze domino. Zabawa będzie ciekawsza i trudniejsza, jeśli w grze będą dozwolone tylko określone wyrazy, np. tylko zwierzęta, rzeczy.

Zajęcia właściwe:

4. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat obrazków.
Prowadzący zajęcia pokazuje dzieciom 5 obrazków przedstawiających małpkę podczas różnych zabaw: gry w koszykówkę, malowania, robienia zdjęć, huśtania się i puszczania latawca. Dzieci wypowiadają się na ich temat:
- Kto jest na obrazkach?
- Co robi małpka?
- Jak moglibyśmy dać jej na imię?
Dzieci odpowiadają na pytania. Następnie prowadzący zajęcia czyta krótkie opowiadania o małpce. Zadaniem dzieci jest zapamiętanie, jakie czynności po kolei wykonywało zwierzątko. Dzieci wspólnie układają obrazki w odpowiedniej kolejności. Po poprawnym ułożeniu, nauczyciel zasłania obrazki i rozdaje małym uczniom takie same obrazki, tylko mniejszego formatu. Zadaniem dzieci jest samodzielne ułożenie obrazków w odpowiedniej kolejności.

5. Dorysowywanie brakujących elementów.
Dzieci, razem z prowadzącym analizują obrazek przedstawiający małpkę, która maluje obraz. Razem omawiają szczegóły obrazka, wygląd małpki, charakterystyczne przedmioty znajdujące się w jej pobliżu itp. Następnie nauczyciel zasłania ilustrację. Każde dziecko otrzymuje ten sam obrazek, na których brakuje kilka elementów, a zadaniem dzieci jest ich dorysowanie.

6. Porządkowanie obrazków, przedstawiających zwierzęta, jakie Psotka namalowała na płótnie swojego obrazu.
Nauczycielka układa zwierzątka w następującej kolejności: owca, pies, łabędź, żółw, ryba. Uczniowie zapamiętują ten układ. Nauczyciel zasłania obrazki. Dzieci otrzymują własne obrazki, ich zadaniem jest ułożenie ilustracji ze zwierzętami w tej samej kolejności. Czynność ta zostaje kilkakrotnie powtórzona.

7. Dolepianie z plasteliny brakujących części ciała.
Uczniowie otrzymują na kartkach narysowane zwierzęta, którym brakuje pewnych części ciała (np. krowie jednego rogu). Zadaniem dzieci jest dolepienie z plasteliny brakującego elementu.

8. Wyścigi z ziemniakami.
Prowadzący zajęcia wraz z dziećmi udaje się na szkolne boisko. Następnie informuje dzieci, że małpka Psotka w wolnym czasie lubi chodzić na wyścigi. Do jednych z nich zostały zaproszone również dzieci – to wyścigi z ziemniakami. Na początku każdemu uczestnikowi zabawy należy wręczyć metalową łyżeczkę z ziemniakiem umieszczonym na niej (plastykowe łyżeczki nie są wystarczająco mocne, aby wytrzymać ciężar ziemniaka). Następnie trzeba ustawić uczestników na jednej linii i na słowo „start” będą musieli biec do mety tak szybko, jak tylko potrafią, po drodze nie gubiąc ziemniaka. Jeśli jednak ktoś zgubi ziemniaka to musi z powrotem zabrać go na łyżeczkę bez użycia rąk i dalej kontynuować wyścig.


Zakończenie zajęć:

9. Zabawa na podsumowanie zajęć.
Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel trzyma w ręku maskotkę małpkę. Podaje ją uczniowi siedzącemu obok niego mówiąc: Dzisiaj najbardziej podobało mi się... Zadaniem ucznia jest dokończyć zdanie i podać maskotkę swojemu sąsiadowi, który wymyśla nowe zakończenie zdania. Maskotkę dzieci podają dalej, aż wszystkie będą miały możliwość dokończenia rozpoczętego zdania.

Po zakończonych zajęciach nauczyciel proponuje chętnym dzieciom, które jeszcze na jakiś czas pozostają w świetlicy, jedną z zabaw plastycznych do wyboru:

Kolaż
Materiały: kolorowe czasopisma, blok techniczny lub rysunkowy, nożyczki, klej, kredki lub farby.
Nauczyciel rozdaje uczniom zdjęcia wycięte z kolorowych gazet. Uczeń przykleja je w dowolnym miejscu na kartce, a następnie domalowuje kontynuację zdjęcia. Dziecko może w ten sposób tworzyć abstrakcyjne, fikcyjne kompozycje. Inną możliwością jest stworzenie przez dzieci (na bazie zdjęć) historyjki, scenki (może ona być straszna, lub śmieszna).
Fotomontaż
Materiały: kolorowe czasopisma, klej, nożyczki, blok techniczny.
Jest to technika podobna do kolażu, z tą tyko różnicą, że nie używa się dodatkowych narzędzi malarskich i rysunkowych, a jedynie wykorzystuje się zdjęcia.


Stemple z ręki
Materiały: farby, pędzel, blok.
Dzieci malują swoją dłoń farbkami, następnie odciskają ją na kartce. Kiedy praca wyschnie, dzieci odwracają kartkę i próbują dostrzec w niej postać zwierzęcia. Następnie za pomocą innej, bardziej rozwodnionej farbki, nanoszą ją na dobitą dłoń (robią plamę). Jest to tułów zwierzęcia. Kolejna czynnością jest domalowanie pozostałych, charakterystycznych dla danego zwierzęcia elementów.
Monotypia
Materiały: pędzel, arby plakatowe, blok.
Na kartkę bloku nakładamy gęste, lub płynne farby (robimy plamy). Następnie przykładamy do owej kartki inną, dociskamy. Na końcu rozdzielamy oba arkusze papieru.


Zabawy plastyczne proponowane na zakończenie zajęć pochodzą ze źródeł:

● Rychter E., Inspiracje plastycznej twórczości w: Wychowanie Przedszkolne, nr 9, 2006.
● Tarnowska – Kwiatowska M., Zajęcia artystyczno techniczne w przedszkolu, Warszawa 1959.