Rozwiązywanie zagadek wiążących się z przestrzenią kosmiczną - scenariusz zajęć

Temat: „ROZWIĄZYWANIE ZAGADEK WIĄŻĄCYCH SIĘ Z PRZESTRZENIĄ KOSMICZNĄ”

*Cel ogólny: kształcenie umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy do rozwiązywania zagadek.

Cele operacyjne:

-dziecko potrafi współpracować z innymi w trakcie wykonywania zadań
-dziecko potrafi rozwiązywać zagadki
-dziecko potrafi wykorzystywać i zastosować wiedzę w zadaniu
-dziecko potrafi wyrazić swoje emocje w formie plastycznej

*Cele szczegółowe:

-wzbogacenie wiedzy o kosmosie
-kształcenie umiejętności słuchania innych
-kształcenie umiejętności podejmowania próby dyskusji i wyboru wspólnego rozwiązywania zadania
-kształcenie umiejętności słuchania poleceń nauczycielki i dostosowania się do nich
-kształcenie logicznego myślenia
-kształcenie umiejętności akceptowania pomysłów innych
-rozwijanie umiejętności twórczej aktywności
-rozwiązywanie zagadek
-przestrzeganie norm przyjętych w zabawie oraz zgodnego współdziałania
wykorzystywanie sytuacji do przestrzegania i nazywania przejawów życzliwości i koleżeństwa

Formy:
-zbiorowa
-zespołowa
Metody:
-podające
-poszukujące
-ekspresyjne

Środki dydaktyczne:
-plansza z układem słonecznym, barwna chusta, napisy, koperty z zadaniami dla dzieci, emblematy, nagrania muzyczne, materiały plastyczne


PRZEBIEG:

1.Zabawa w powitanie
Nauczycielka rozkłada na dywanie w kręgu barwne emblematy w postaci rakiet kosmicznych w czterech kolorach (żółty, zielony, pomarańczowy i niebieski). Na polecenie nauczycielki dzieci odszukują wypisane na rakietach swoje imiona i przyklejają je do ubranka. Załogi kompletują się według kolorów rakiet.
*Powitanie rakiet.
Nauczycielka podaje dzieciom kod kosmiczny w postaci powtórzenia odpowiedniej ilości klaśnięć. Utworzone załogi statków kosmicznych, którym odpowiadają barwy rakiet na emblematach pozdrawiają się według kodu nauczycielki. Załoga czerwona pozdrawia załogę niebieską poprzez powtórzenie odpowiedniej ilości klaśnięć.
Przypomnienie dzieciom iż określony kolor stanowi przynależność do jednego zespołu.

2.Zabawa: Podróż rakietą – z wykorzystaniem chusty i muzyki.
Wyjaśnienie reguł zabawy:
Nauczycielka tłumaczy zastosowanie wielobarwnej chusty do zabawy we Wszechświat.
Dzieci na polecenie nauczycielki stoją w kręgu trzymając oburącz brzegi chusty. Nauczycielka prosi: Unosimy Wszechświat do góry (wielobarwna chusta uniesiona jest nad głowami dzieci).
Muzyka będzie kierować lotem rakiet.
Muzyka głośna – rakiety startują i latają we Wszechświecie.
Muzyka cicha – wracają do bazy.
Wszyscy muszą się podporządkować muzyce by wrócić na czas do bazy.
Nauczycielka ogłasza, iż jako kapitan misji kosmicznej pod dowodzeniem którego są wszystkie załogi statków wyda polecenie lotu załodze np. czerwonej. (Załoga ta będzie się przemieszczać pod chusta, którą falować będą pozostałe dzieci).
Takie loty przemiennie odbędą pozostałe załogi.
Po odbyciu lotów kolejnych załóg, dzieci rozkładają chustę na podłodze zajmując miejsce na jej obwodzie.

3.Zabawa wyciszająca i koncentrująca uwagę dzieci.
Nauczycielka przy wtórze spokojnej, relaksacyjnej muzyki prosi o wybór kapitanów spośród drużyn (dzieci porozumiewają się szeptem).
Kapitanowie każdej z drużyn wyruszają we Wszechświat, dostosowując swój ruch do miejsca, w którym się znajdują (brak przyciągania ziemskiego). Ich misja ma na celu poszukiwanie życia w kosmosie.
Kiedy muzyka cichnie kapitanowie wracają do swoich załóg.
Nauczycielka ogłasza powrót statków na Ziemię: kolejne załogi składają chustę według określonych poleceń.
Każda załoga zwija swoją stację kosmiczną mając na uwadze bezpieczeństwo i możliwość zepchnięcia innej załogi z jej bazy.
Zwrócenie uwagi na to iż przestrzeń kosmiczna ma swoje prawa i trzeba w niej zachować odpowiednie względy bezpieczeństwa.

4.Nauczycielka zbiera dzieci przed planszą z układem słonecznym.
Krótka rozmowa na temat układu słonecznego.
Zadanie 1. Polegało będzie na ułożeniu kółek według wielkości, na których przyklejone będą kolejne litery składające się na nazwę planety PLUTON.
Zadanie 2. Uporządkować należy wielkość słoneczek od najmniejszego do największego w celu uzyskania nazwy planety MERKURY.
Zadanie 3. Rozwiązaniem będzie połączenie liter z cyfrą w odpowiedniej kolejności w celu uzyskania nazwy planety WENUS.
Po ukończeniu zadań nauczycielka zaprasza załogi do planszy z układem słonecznym z wybranymi przez siebie nazwami planet.
Rozwiązywanie zagadek:
Nauczycielka sprawdza umiejętność odczytania nazw planet przez poszczególne załogi. Nauczycielka czyta zagadkę: *”Planeta o której myślę wygląda jak piękna niebiesko-zielono-biała kula – jest to jedyna znana planeta zamieszkała przez istoty żywe, znajduje się tutaj dużo wody pitnej, powietrza do oddychania i światła niezbędnego do życia (ZIEMIA)”
*Zagadka 2: Planeta którą mam na myśli jest najbardziej oddaloną planetą od układu słonecznego, jest to najmniejsza i najzimniejsza planeta ze skał i lodu (PLUTON).
*Zagadka 3: Planeta o której myślę jest najbliżej położoną planetą obok Słońca, trochę przypomina Księżyc, bo jest przez Słońce najbardziej wypalona (MERKURY).
*Zagadka 4: Jest najgorętszą z planet, pokryta jest oparami trujących gazów, jest z kolei planetą w układzie słonecznym (WENUS).
Kapitanowie poszczególnych zespołów podchodzą do planszy i umieszczają napis przy odpowiedniej planecie.
Zabawa ruchowa do piosenki „Ufoludki”
Nauczycielka zaprasza zespoły po kolejną misję.
Wyjaśnia kolejne zadanie dotyczące zajęcia plastycznego. Zespoły muszą się naradzić którą techniką będą pracować (Na czterech stolikach przygotowane są materiały plastyczne: folia aluminiowa, bibuła, papier kolorowy, kredki pastelowe, farby plakatowe).
Zadaniem każdej z załóg będzie zaprojektowanie planety według własnych wyobrażeń i materiałów, które zostały do tego celu wybrane.
Wykonanie prac przez dzieci.
Omówienie prac – dzielenie się spostrzeżeniami i wrażeniami z oglądanych wytworów.