Sprawozdanie z zajęć kółka badawczego prowadzonego w grupie dzieci 5 i 6- latków

Sprawozdanie z zajęć kółka badawczego prowadzonego
w grupie dzieci 5 i 6- latków
w pierwszym półroczu 2013/2014 r.

W roku szkolnym 2013/2014 zajęcia z kółka badawczego odbywały się raz w tygodniu w grupie 5 i 6 latków.
Dzieci przedszkolne charakteryzuje naturalna ciekawość tego, co je otacza. Najlepszym sposobem zaspokojenia naturalnej ciekawości dziecka są właśnie zabawy badawcze i eksperymenty o charakterze badawczym, na które to przedszkolaki przychodziły z wielką radością.

Cele ogólne zabaw badawczych :
- Budzenie i aktywizowanie ciekawości oraz aktywności poznawczej dziecka.
- Rozwijanie zainteresowań technicznych i przyrodniczych.
- Stawianie i rozwiązywanie problemów, dostrzeganie związków między przyczyną, a skutkiem.
- Poznanie prostych zjawisk przyrodniczo-fizycznych poprzez przeprowadzanie prostych doświadczeń.
- Wzbogacenie słownika dziecięcego o nowe pojęcia.
- Budowanie więzi społecznych na płaszczyźnie grupy, przedszkola,
- Przestrzeganie zasad współdziałania przy pracy.

Cele szczegółowe:
Dziecko:
• Aktywnie uczestniczyć w zabawach badawczych (ogląda, szuka, obserwuje, porównuje, bada, eksperymentuje).
• Cierpliwie czeka na swój udział w badaniach.
• Przestrzega ustalonych zasad w zabawach.
• Formułuje spostrzeżenia i wnioski.
• Posługuje się prostymi narzędziami.
• Poprawnie nazywa badane przedmioty i zjawiska.
• Poprawnie nazywa urządzenia techniczne.
• Rozumie rzeczywistość w sposób uważny i otwarty.

W pierwszym półroczu wykonywane były następujące eksperymenty:
• „Pienisty wulkan”
• „Co pływa, a co tonie?”
• Rozpuszczanie substancji w wodzie.
• „Co przyciąga magnez?”
• „Przyjaźń kolorów”.
• „Czy ciepła woda się unosi?”
• „Powietrze jest wszędzie”
• „ Co dzieje się z ogrzanym powietrzem?”
• „Czy powietrze może poruszać lekkie przedmioty?”
• „Czy woda potrafi unosić się do góry?”
• „Co znajduje się w pustej butelce?”
• „Czy szklanka jest pusta?”
• „Czy można ścisnąć powietrze?”
• „Co najdłużej utrzyma się w powietrzu?”
• „Woda przyjmuje kształt naczynia”.
• „Co się dzieje z papierem położonym na wodzie?”
• „Ogień bez powietrza gaśnie”.
• „Gaszenie ognia”.
• „Przyciąganie bez magnesu”.

Każda przeprowadzona zabawa badawcza niesie ze sobą ładunek pozytywnych emocji, co w rezultacie wspiera proces uczenia się. Najlepiej, bowiem zapamiętujemy to, co nam się miło kojarzy. Zabawy te wywierają korzystny wpływ na różne sfery rozwoju dziecka, m.in. sferę aktywności twórczej. Dzieje się tak, ponieważ dziecko podejmując zabawę badawczą staje przed określonym problemem, którego rozwiązanie jest bezpośrednim celem samej zabawy. Rozwiązując ten problem różnymi metodami, dziecko prowokowane jest do wyciągania wniosków, szukania zależności, określania przyczyn i skutków. Przy okazji uczy się planowania własnych działań, poszukiwania oryginalnych pomysłów i rozwiązań. Zabawy badawcze są też świetną okazją do kształtowania się w umyśle dziecka nowych operacji umysłowych takich jak: analiza, synteza, porównywanie i uogólnianie. Przy okazji dzieci rozwijają wytrwałość, koncentrację uwagi i spostrzegawczość.