Czysta woda zdrowia doda - scenariusz zajęć

Prowadzący: Monika Mielniczak
Temat dnia: Czysta woda zdrowia doda.

Cel ogólny:
Uzmysłowienie dzieciom znaczenia wody dla zdrowia ludzi, oraz zrozumienie potrzeby jej oszczędzania,

Umiejętności:
- wie, jak ważna jest woda dla życia człowieka,
- wie, że aby być zdrowym należy prawidłowo się odżywiać,
- bada właściwości wody za pomocą zmysłów wzroku, smaku, węchu, dotyku i potrafi je
opisać,
- wyciąga wnioski z przeprowadzonych doświadczeń,
- potrafi wymienić sposoby wykorzystania wody,
- rozumie potrzebę oszczędzania wody,
- potrafi obrazować ruchem wskazane czynności,
- rozumie konieczność mycia rąk
- wie, co oznacza powiedzenie „Ruch to zdrowie”
- jest twórcze,

Metody: samodzielnych doświadczeń, kierowania własną działalnością, zadań stawianych do wykonania, obserwacja i pokaz, żywego słowa.

Formy: praca jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne: płyta z odgłosem lecącej wody z kranu, skakanka, mąka, przegotowana woda, lód, sól, cukier, 3 słoiki dla każdego dziecka, mieszadełka, piórko, pieniążek, gwóźdź, kolorowa nitka, obrazki, miska z wodą, krople do i zabawy ewaluacji, chusta, słoik ze smutną i wesołą minką, koperta z kolorowaną przypominającą o oszczędzaniu wody dla każdego dziecka.

Przebieg zajęć:

1. Zagadka słuchowa – wprowadzenie do tematyki zajęcia. (Woda)

Służy do picia, służy do mycia,
Bez niej na ziemi nie byłoby życia.

2. Zabawa ruchowa „Rzeczka”.
Nauczycielka rozkłada długą skakankę. Dzieci "gęsiego" starają się po niej przejść, stawiając stopę za stopą

3. Doświadczenia sprawdzające właściwości wody:

I . Pływanie i tonięcie przedmiotów.
Dzieci umieszczają na powierzchni wody w misce różne przedmioty. Podczas obserwacji stwierdzają, które przedmioty toną, a które utrzymują się na powierzchni wody. Próbują wyciągnąć wnioski. Ważą w dłoniach po dwa przedmioty- taki, który utonął i taki, który nie utonął. Wniosek: toną przedmioty ciężkie, zaś lekkie nie.

II . Rozpuszczanie substancji w wodzie.
Dzieci wsypują kolejno do trzech oznaczonych słoików napełnionych przegotowaną, ostudzoną wodą sól, cukier i mąkę, czwarty słoik napełniony jest czystą wodą. Próbują i określają jak smakuje? Określanie smaku czystej wody. ( bez smaku).

III. Stany skupienia wody.
Nauczycielka pokazuje dzieciom przezroczyste naczynie, do którego wysypuje kawałki lodu zamrożonego. Dzieci wiedzą, że jest to zamarznięta woda. Dotykają dłońmi naczynia. Stwierdzają, że jest zimne. Wyciągają wniosek: żeby woda zamarzła, musi być zimno, musi być niska temperatura. Wyjmują kawałki lodu. Trzymają je w dłoniach. Oglądają. Stwierdzają, że lód jest zimny, mokry, gładki, twardy, przezroczysty lub lekko biały. Podczas trzymania lodu w rękach określają, co się z nim dzieje pod wpływem ciepła. ( topi się)
Podsumowanie doświadczeń, wspólne dzielenie się spostrzeżeniami.

4. Ruch twórczy - obrazowanie czynności, przy których wykonywaniu potrzebna jest woda (np. myjemy ręce, zęby, pierzemy, pijemy wodę, pływamy, podlewamy kwiaty)

5. Rozmowa z wykorzystaniem ilustracji na temat „Jak można oszczędzać wodę w domu i w przedszkolu”
- regulowanie strumienia wody do mycia,
- branie prysznica zamiast nalewania pełnej wanny wody,
- wlewanie wody do kubka podczas mycia zębów,
- dokładne zakręcanie kranu,

6. Zabawa muzyczno ruchowa „Deszczyk”
Dzieci trzymając za brzegi chustę (chmurę deszczową) poruszają się po kole. Na wyznaczony sygnał: rozlewają deszcz (strząsają kropelki z chusty), spacerują pod parasolem (unoszą chustę nad głowę), chowają się pod parasolem (nakrywają się chustą)

7. „Kiedy myjemy ręce?” – podział obrazków wg podanego kryterium.
Nauczyciel rozkłada na dywanie ilustracje z różnych sytuacji, np.: głaskanie zwierząt, po skończonej zabawie, przed jedzeniem, po wydmuchaniu nosa, po skorzystaniu z toalety. Zadaniem dzieci jest odnalezienie takich obrazków, po których należy umyć ręce.

8. Ewaluacja - każde dziecko, umieszcza swoją kropelkę wody (zebraną z dywanu) w wyznaczonym słoiku wesołym lub smutnym. Wspólne ocenianie, który słoik został napełniony.

9. Wręczenie dla każdego dziecka koperty z kolorowanką w środku przypominającą o oszczędzaniu wody (załącznik nr 1)

ZAŁĄCZNIK NR 1
Scenariusz zajęć

Grupa: 4-latki
Data: 26.05.2011
Prowadzący: Monika Mielniczak
Temat dnia: Czysta woda zdrowia doda.
Cel ogólny:
Uzmysłowienie dzieciom znaczenia wody dla zdrowia ludzi, oraz zrozumienie potrzeby jej oszczędzania,

Umiejętności:
- wie, jak ważna jest woda dla życia człowieka,
- wie, że aby być zdrowym należy prawidłowo się odżywiać,
- bada właściwości wody za pomocą zmysłów wzroku, smaku, węchu, dotyku i potrafi je
opisać,
- wyciąga wnioski z przeprowadzonych doświadczeń,
- potrafi wymienić sposoby wykorzystania wody,
- rozumie potrzebę oszczędzania wody,
- potrafi obrazować ruchem wskazane czynności,
- rozumie konieczność mycia rąk
- wie, co oznacza powiedzenie „Ruch to zdrowie”
- jest twórcze,

Metody: samodzielnych doświadczeń, kierowania własną działalnością, zadań stawianych do wykonania, obserwacja i pokaz, żywego słowa.

Formy: praca jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne: płyta z odgłosem lecącej wody z kranu, skakanka, mąka, przegotowana woda, lód, sól, cukier, 3 słoiki dla każdego dziecka, mieszadełka, piórko, pieniążek, gwóźdź, kolorowa nitka, obrazki, miska z wodą, krople do i zabawy ewaluacji, chusta, słoik ze smutną i wesołą minką, koperta z kolorowaną przypominającą o oszczędzaniu wody dla każdego dziecka.

Przebieg zajęć:

1. Zagadka słuchowa – wprowadzenie do tematyki zajęcia. (Woda)

Służy do picia, służy do mycia,
Bez niej na ziemi nie byłoby życia.

2. Zabawa ruchowa „Rzeczka”.
Nauczycielka rozkłada długą skakankę. Dzieci "gęsiego" starają się po niej przejść, stawiając stopę za stopą

3. Doświadczenia sprawdzające właściwości wody:

I . Pływanie i tonięcie przedmiotów.
Dzieci umieszczają na powierzchni wody w misce różne przedmioty. Podczas obserwacji stwierdzają, które przedmioty toną, a które utrzymują się na powierzchni wody. Próbują wyciągnąć wnioski. Ważą w dłoniach po dwa przedmioty- taki, który utonął i taki, który nie utonął. Wniosek: toną przedmioty ciężkie, zaś lekkie nie.

II . Rozpuszczanie substancji w wodzie.
Dzieci wsypują kolejno do trzech oznaczonych słoików napełnionych przegotowaną, ostudzoną wodą sól, cukier i mąkę, czwarty słoik napełniony jest czystą wodą. Próbują i określają jak smakuje? Określanie smaku czystej wody. ( bez smaku).

III. Stany skupienia wody.
Nauczycielka pokazuje dzieciom przezroczyste naczynie, do którego wysypuje kawałki lodu zamrożonego. Dzieci wiedzą, że jest to zamarznięta woda. Dotykają dłońmi naczynia. Stwierdzają, że jest zimne. Wyciągają wniosek: żeby woda zamarzła, musi być zimno, musi być niska temperatura. Wyjmują kawałki lodu. Trzymają je w dłoniach. Oglądają. Stwierdzają, że lód jest zimny, mokry, gładki, twardy, przezroczysty lub lekko biały. Podczas trzymania lodu w rękach określają, co się z nim dzieje pod wpływem ciepła. ( topi się)
Podsumowanie doświadczeń, wspólne dzielenie się spostrzeżeniami.

4. Ruch twórczy - obrazowanie czynności, przy których wykonywaniu potrzebna jest woda (np. myjemy ręce, zęby, pierzemy, pijemy wodę, pływamy, podlewamy kwiaty)

5. Rozmowa z wykorzystaniem ilustracji na temat „Jak można oszczędzać wodę w domu i w przedszkolu”
- regulowanie strumienia wody do mycia,
- branie prysznica zamiast nalewania pełnej wanny wody,
- wlewanie wody do kubka podczas mycia zębów,
- dokładne zakręcanie kranu,

6. Zabawa muzyczno ruchowa „Deszczyk”
Dzieci trzymając za brzegi chustę (chmurę deszczową) poruszają się po kole. Na wyznaczony sygnał: rozlewają deszcz (strząsają kropelki z chusty), spacerują pod parasolem (unoszą chustę nad głowę), chowają się pod parasolem (nakrywają się chustą)

7. „Kiedy myjemy ręce?” – podział obrazków wg podanego kryterium.
Nauczyciel rozkłada na dywanie ilustracje z różnych sytuacji, np.: głaskanie zwierząt, po skończonej zabawie, przed jedzeniem, po wydmuchaniu nosa, po skorzystaniu z toalety. Zadaniem dzieci jest odnalezienie takich obrazków, po których należy umyć ręce.

8. Ewaluacja - każde dziecko, umieszcza swoją kropelkę wody (zebraną z dywanu) w wyznaczonym słoiku wesołym lub smutnym. Wspólne ocenianie, który słoik został napełniony.

9. Wręczenie dla każdego dziecka koperty z kolorowanką w środku przypominającą o oszczędzaniu wody.