Plan pracy z dzieckiem słabym

PLAN INDYWIDUALNYCH DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH.

Chłopiec - 5 LAT.

Mocne strony dziecka to:

- wzrost i waga w normie,
- sprawność ruchów,
- orientacja w otoczeniu,

Słabe strony dziecka to:

-sprawność rąk,
- sprawność rysowania,
- pamięć,
- spostrzeganie wzrokowe,
- spostrzeganie słuchowe,
- myślenie,
- liczenie,
-mowa
- kontakty z dziećmi.

DZIAŁANIA NAPRAWCZE;

Motoryka mała:

• Usprawnianie koordynacji pracy rąk,
• Doskonalenie umiejętności rysowania figur geometrycznych oraz innych prostych przedmiotów,
• Doskonalenie umiejętności malowania farbami, kolorowania, wycinania,
• Doskonalenie umiejętności modelowania w plastelinie oraz masie solnej,
• Ćwiczenia grafomotoryczne- pisanie po śledzie,
• Utrwalenie kierunku pisania poszczególnych symboli graficznych z góry na dół, z lewej do prawej,
• Rysowanie zgodnie z poleceniami słownymi,
• Rysowanie po kropkach, po śladzie, gra rysunkowa: wyżej, niżej,
• Dopełnianie rysunkiem figur geometrycznych,
• Rysowanie szlaczków na gładkiej kartce,
• Odwzorowywanie graficzne szlaczków za pomocą szablonów,
• Uzupełnianie obrazków, szlaczków, symboli graficznych poprzez łączenie punktów
• Zamalowywanie umownie przyjętych pól,
• Wyklejanie według wzoru, zakreskowywanie.

Ćwiczenia rozwijające mowę i wzbogacające słownik:

• Poznawanie nowych pojęć np.: określanie ogólnej nazwy grupy przedmiotów, rozszerzanie zasobu słownika czynnego dziecka np. warzywa, seler,, pietruszka, buraki: pieczywo: chleb, bulka, bagietka. Wykorzystanie nowych słów podczas zabaw tematycznych np.: w sklep jarzynowy, w piekarnię, w sklep z babiałem.
• Uzupełnianie brakujących części obrazka, uzasadnienie wyboru ( dostrzeganie związku między częścią a całością).
• Rozpoznawanie i nazywanie związków przedmiot- czynność, np.: umywalka- mycie, pralka- pranie, żelazko- prasowanie, igła – szycie itp.
• Umiejętność wyłaniania sytuacji i rzeczy fikcyjnych- nieprawdziwych (kształcenie myślenia abstrakcyjnego i krytycznego np. wiersza Juliana Tuwima „ Cuda i dziwy”.
• Zabawa „ Ciepło- zimno”- zwracanie uwagi na zastosowanie określeń: cieplej, zimniej, lodowato, najcieplej oraz coraz zimniej itp.,
• Zabawa „ Dokończ zdanie”: nauczycielka mówi : „ Gdybym umiała latać to....”-„ Gdybym była czarodziejem to....”
• „Zabawy z piłką w kole „nauczycielka rzuca piłkę do dziecka i wymawia sylabę np.: ( pił..+ka) ( ma..+ma)

Ćwiczenia narządów mowy:

• Usprawnianie płynności ruchów języka, warg, szczęk
• Wysuwanie języka w różnych kierunkach, wpychanie językiem policzków, skrobanie grzbietu języka, zwijanie języka w rulon,
• Oblizywanie zębów, podniebienia, warg, sięganie językiem do nosa, brody,
• Ustawienie i poruszanie języka za pomocą szpatułki, palca.

Ćwiczenia pamięci słuchowej, różnicowanie dźwięków:

• „Co słyszysz?”- dziecko za parawanem słucha dźwięków, a następnie przyporządkowuje usłyszane dźwięki do przedmiotu lub obrazka,
• „ Czyj to głos?”- dziecko odgaduje do kogo należy zasłyszany głos np. głos dziecka z grupy, zwierzęcia, rzeczy itp,
• „ Co słyszysz”- zabawa polega na odtwarzaniu układu słyszanych dźwięków, rozpoczynając od prostych układów cyklicznych np. pukanie- klaśnięcie itp.
• Wyszukiwanie obrazków według wskazanej kolejności, zapamiętanie sekwencji,
• „ Zapamiętywanka”- zapamiętywanie kolejności powtarzanych wyrazów.
• „Zapamiętywano- dokładanka”- dziecko podaje wyraz, następne dziecko dodaje kolejny wyraz, kolejna osoba powtarza oba i dodaje swój wyraz itp.,
• Ćwiczenia wychwytywania, różnicowania i rozpoznawania różnych odgłosów, szmerów pochodzących z najbliższego otoczenia oraz otoczenia dalszego, próby lokalizacji źródła dźwięku, kierunku, odległości słyszanego dźwięku,
• Rozpoznawanie i identyfikowanie dźwięków z otoczenia oraz ilustrowanie ich za pomocą różnych form działalności dziecka np. odtwarzanie ( padający deszcz, lekki deszczyk, kapuśniaczek, mocny duży deszcz, burza z deszczem i piorunami) wystukiwanie, malowanie, rysowanie, ; wysłuchiwanie rodzajów wiatru: lekki,- zefirek, silny- huragan, próby naśladowania szumiącego wiatru ( zabawy ruchowe) ilustrowanie ruchem słyszanych dźwięków oraz „malowanie muzyki”
• Identyfikacja dźwięków: stukanie, pukanie, uderzanie, pocieranie, przelewanie, szeleszczenie, przesypywanie itp.,
• Rozpoznawanie i odtwarzanie tego samego dźwięku wśród innych ( np. nauczycielka gra za zasłonką na wybranym instrumencie, dzieci mają przed sobą kilka instrumentów do wyboru. Zadaniem dziecka jest wybór właściwego instrumentu i próba zagrania na nim)
• Rysowanie kresek zgodnie z długością dźwięku.............. długo,....krótko.

Kształtowanie orientacji przestrzennej oraz orientacji w schemacie własnego ciała.
• orientowanie się w schemacie własnego ciała,
• różnicowanie i określanie położenia przedmiotów w stosunku do siebie, do drugiej osoby i do wybranych przedmiotów,
• orientacja przestrzenna i umiejętność określania strony prawej i lewej.

Kształtowanie umiejętności liczenia .
• doprowadzenie do sprawnego liczenia i rozróżniania błędnego liczenia od poprawnego
• liczenie w szerokim zakresie i wsłuchiwanie się w brzmienie liczebników
• liczenie, poczynając od dowolnego miejsca
• pokazywanie na palcach i liczenie po pięć i po dziesięć
Dodawanie i odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie po kilka
• kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania od manipulowania przedmiotami, przez rachowanie na palcach i innych zbiorach zastępczych do pamięciowego wyznaczania sumy i różnicy
• sytuacje zabawowe, które wymagają od dzieci sprawnego rachowania: liczenia, dodawania, odejmowania, wymiany według podanych umów także rozdzielania i rozdawania
• gry sprzyjające opanowaniu umiejętności rachunkowych dzieci
Klasyfikacja
• segregowanie obrazków według zasady "co do czego pasuje" ze słownym uzasadnieniem
• różnicowanie i segregowanie na różne sposoby: łączenie par, łańcuchów złożonych z par, tworzenie kolekcji złożonych z przedmiotów, roślin, zwierząt
Badanie i porównywanie liczebności zbiorów
• przeliczanie elementów i układanie par złożonych z elementów jednego zbioru i elementów drugiego zbioru, ustalanie, gdzie jest więcej, a gdzie mniej lub tyle samo

Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej :

- wyszukiwaniu różnic między obrazkami,
- wyszukiwaniu obrazków podobnych,
- dobieraniu obrazków w pary,
- rozwiązywaniu zagadki graficznej,
- łączeniu elementów związanych ze sobą (np. łyżka – talerz),
- składaniu całości z części,
- uzupełnianiu niekompletnych obrazków i figur,
- układaniu mozaiki i prostych figur geometrycznych według podanego wzoru,
- wypełnianiu konturów,
- wyszukiwaniu takich samych głosek, sylab,
- etykietowaniu przedmiotów,
- układaniu wyrazów z liter, sylab,
- układaniu zdań z wyrazów.

USPRAWNIANIE NARZĄDÓW ARTYKULACYJNYCH

Przykłady ćwiczeń języka:
- wysuwanie języka na zewnątrz i cofanie w głąb przy bardzo szeroko otwartej jamie ustnej
- oblizywanie wargi dolnej i górnej
- dotykanie czubkiem języka górnych i dolnych zębów przy maksymalnym opuszczeniu szczęki dolnej
- mlaskanie czubkiem języka
- unoszenie i opuszczanie tyłu języka; przód języka opiera się o dolne zęby, tył języka wykonuje rytmiczne ruchy, podnosząc się i opuszczając na dno jamy ustnej
- zabawa Język na defiladzie: mówimy dzieciom, że język wędruje na defiladzie: raz- czubek języka na górną wargę, dwa –czubek języka do lewego kącika ust, trzy – czubek języka na dolną wargę, cztery – czubek języka do prawego kącika ust. Ruchy muszą być energiczne i zdecydowane.

Ćwiczenia usprawniające wargi i policzki:
- zaokrąglanie i spłaszczanie warg przy zwartych szczękach
- cmokanie
- wymawianie samogłosek ustnych przy zwartych szczękach
- nadymanie policzków
- nadymanie policzków na zmianę lewego i prawego
- zabawa Mim: nauczyciel wymawia samogłoskę z udziałem głosu, a następnie bez udziału głosu. Dziecko rozpoznaje głoskę, a następnie głośno ją powtarza

Ćwiczenia podniebienia miękkiego:
- chrapanie na wdechu i wydechu
- kaszlanie przy wysuniętym na zewnątrz jamy ustnej języku
- zabawa Leniuszek: dzieci obrazują ziewanie kilkakrotnie opuszczając dolną szczękę i powoli unosząc ją ku górze, język leży nieruchomo na dnie jamy ustnej. Nauczyciel opowiada historię chłopca, który nic nie chciał robić tylko się nudził i ziewał. Dziecko kiedy usłyszy, że chłopiec ziewa demonstruje tę czynność
- zabawa Chory miś: dziecko demonstruje czynności, które wykonuje chory miś – kaszle, połyka lekarstwa, płucze gardło, zasypia i chrapie

Ćwiczenia oddechowe:
- zdmuchiwanie papieru z gładkiej powierzchni, potem z chropowatej
- rozdmuchiwanie kaszy, ryżu, soli na powierzchni chropowatej
- robienie baniek mydlanych
- Tańcząca świeca – dmuchanie na płomień świecy tak, żeby drgał, ale nie zgasł
- Za pomocą słomki chwytanie i przenoszenie w inne miejsce lekkich przedmiotów np. papierków, waty
- Zabawa Wyścig łódek: do miski wypełnionej wodą wkładamy łódkę, którą dziecko przedmuchuje na drugi koniec.
- Zabawa Mecz ping-ponga: piłeczkę kładziemy na środku stolika. Po obu stronach są dzieci, w takiej pozycji by usta miały na powierzchni stolika. Lekko dmuchają w piłeczkę, tak by przechodziła od jednego dziecka do drugiego. Druga wersja: dmuchamy na piłeczkę silnie starając się wbić gola przeciwnikowi (bramki z klocków)
- Zabawa Huśtamy zabawkę: dziecko leży na plecach, a na brzuchu ma położoną pluszową zabawkę. Huśta ją przy pomocy oddechu. Aby zabawka nie spadła, oddech musi być wolny i równy.