Zabawy ze zwierzętami - gimnastyka, buzi, ucha i języka. Scenariusz zabaw logopedycznych w przedszkolu

Nauczyciel: Milena Soboń
Data: 23.11.2012r.
Cel główny: doskonalenie sprawności artykulatorów, wdrażanie narządów artykulacyjnych do wyraźnej pracy podczas mówienia, rozwijanie słuchu fonemowego, kształtowanie prawidłowego toru oddechowego.
Cele szczegółowe ( dziecko):
- usprawnia ćwiczeniami narządy mowy
- stara się prawidłowo artykułuje głoski
- kształtuje prawidłowy tor oddechu
- rozpoznaje zwierzęta wiejskie po ich odgłosach
- potrafi naśladować głosy zwierząt stosując zwroty dźwiękonaśladowcze
Metody:
- słowna ( rozmowa, instrukcja, opowiadanie)
- oglądowa ( pokaz)
- czynnościowa ( zadania stawiane do wykonania)
Formy:
- indywidualna
- zbiorowa
Środki dydaktyczne:
Treść wiersz, obrazki, płyta CD, kontur owcy, wata, rurki, kolorowe piórka


PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Powitanie dzieci oraz zaproszonych rodziców.
2. Zabawa artykulacyjna – wiersz „Ko, ko, ko, kwa, kwa, kwa, kto mój języczek zna?”- Ewy Stadtmuller.

Prowadząca czyta dzieciom wiersz, zachęcając wcześniej do aktywnego uzupełniania jego treści.
Jestem mały poliglota,
Bo rozumiem psa i kota,
Ptasi język także znam,
Zaraz udowodnię wam.
Kotek miskę mleka miał.
Pyszne było – miauknął :
MIAU .
Piesek też by pewnie chciał.
Szczeka głośno:
HAU, HAU,HAU .
Małej myszce ser się śni.
Piszczy cicho:
PI,PI,PI .
Kurka zniosła jajek sto.
Gdacze o tym:
KO,KO,KO.
Kaczka śliczne piórka ma.
Kwacze dumnie:
KWA,KWA,KWA.
Nad jeziorkiem żabek tłum
Kumka sobie:
KUM,KUM,KUM .
Jak to dobrze kumie, kumie,
Że ktoś po żabiemu umie.
Czytając chwali dzieci za prawidłowe uzupełnianie wiersza. Mówi, że każde z nich jest poliglotą i objaśnia znaczenie tego słowa.
3. Zabawa ortofoniczna – Głosy zwierząt
Prowadząca zachęca dzieci do naśladowania odgłosów zwierząt przedstawionych na obrazkach, które wcześniej rozłożyła na dywanie. Dzieci kolejno łowią na magnetyczną wędkę obrazek. Nazywają przedstawione na nim zwierzę i naśladują jego mowę. Kierująca zabawą powtarza wypowiedziane przez dziecko dźwięki, zwracając uwagę na odpowiednie ułożenie warg, języka czy zębów podczas artykulacji.
4. Gimnastyka narządów mowy – „Obiad kotka”
Kierująca zabawą rozmawia z uczestnikami zajęć na temat posiłku kota. Wspólnie wykonują określone czynności, np.:
- jedzą – układają dłonie w kształcie miseczki, wysuwają język z buzi, wysuwają język z buzi, wykonują ruchy naśladujące wylizywanie,
- oblizują z zadowoleniem górną wargę, potem dolną, następnie górną i dolną jednocześnie w prawą stronę , potem w lewą,
- po jedzeniu myją ząbki górne językiem, potem dolne,
- okazują zadowolenie – mruczą, uśmiechając się ze zwartymi zębami i ustami rozciągniętymi na boki.
5. Zagadki ortofoniczne – „Czyje to głosy?”
Nauczycielka odtwarza nagrania głosów zwierząt. Pyta, czyj to głos. Po odgadnięciu przez dziecko zagadki powtarza dźwięki, przypominając o charakterystycznym dla niego układzie ust, języka czy zębów.
6. Zabawa oddechowa – „Kolorowe piórka”
Prowadząca układa na dywanie kolorowe piórka (papierowe), które zgubiły kurki. Prosi, aby każde z dzieci podniosło jedno z nich i ułożyło sobie na otwartej dłoni. Zadanie polega na przysunięciu dłoni do ust, krótkim wdechu nosem i zdmuchnięciu piórka z dłoni powietrzem wydychanym przez usta. Ćwiczenie należy powtórzyć kilka razy.
7. Zajęcia plastyczne: wypełnianie sylwety owieczki watą.
Prowadząca rozdaje dzieciom kontur owieczki – zadaniem jest wypełnienie go kawałkami waty przeniesionymi rurką na wdechu.
8. Podziękowanie za aktywny udział w zajęciach i zakończenie.