Skąd się bierze deszcz? Scenariusz zajęć w grupie dzieci 6-letnich

Umiejętności osiągane przez dziecko :
- wie na czym polega zjawisko parowania wody i skraplania się pary wodnej
- potrafi wypowiedzieć się na dany temat
- interesuje się nowymi dla siebie zjawiskami
- potrafi aktywnie uczestniczyć w działaniach podejmowanych przez grupę
- potrafi realizować własne pomysły w zabawie

Metody pracy z grupą :
- słowna /rozmowa/
- praktycznego działania /zadań stawianych dziecku /
- oglądowa /obserwacje/

Formy pracy z grupą
- praca z całą grupą
- praca grupowa
- praca indywidualna

Pomoce dydaktyczne :
wiersz Natalii Usenko pt „Skąd tyle wody”, czajnik elektryczny , lusterko , ilustracja przedstawiająca krążenie wody w przyrodzie , szary papier , farby , pojemniki z wodą ,gąbki, słoik z wodą deszczową , woda z kranu, magnetofon.

Przebieg zajęć

1. Nauczycielka recytuje wiersz Natalii Usenko „ Skąd tyle wody?”

Gapię się na deszcz za oknem:
Mokre domy , drzewa mokre,
Mokre psy i mokre koty,
W niebie mokre samoloty,
Jadą mokre samochody.

Skąd się wzięło tyle wody?
Stoję , dziwię się okropnie.
A na świecie wszystko moknie.

2. Rozmowa na temat wiersza
- Dlaczego na świecie czasami jest wszystko mokre?
- Jak możemy określić taką pogodę?

3. Nauczycielka pokazuje dzieciom dwa słoiki z wodą
W pierwszym znajduje się woda deszczowa, w drugim natomiast woda z kranu.
Dzieci obserwują wodę w słoikach, określają ich wygląd i porównują.
Wyciągają wnioski: woda deszczowa jest trochę brudniejsza z powodu zanieczyszczenia powietrza.

4. a/ Zabawa „Deszczowa Orkiestra”
Dzieci wypowiadają się na temat: Jaki może być deszcz?
Mały (mżawka, kapuśniaczek), duży (ulewa, burza)
Nauczycielka przedstawia dzieciom ilustracje (ulewa, mżawka, słońce)
Ulewa - dzieci uderzają mocno rękami o podłogę lub kolana.
Mżawka – dzieci uderzają delikatnie rękami o podłogę lub kolana
Słońce – dzieci nie wykonują żadnych ruchów

W czasie zabawy ilustracje są zmieniane.

b/ Poszukiwanie rymu do słów
mżawka (zabawka, agrafka)
kapuśniaczek (kubraczek, buraczek)

5. Doświadczenie z wodą
Po zagotowaniu się wody w czajniku nauczycielka wykonuje doświadczenie z parą i lusterkiem.
Dzieci dotykają mokrej tafli lustra , wypowiadają swoje spostrzeżenia.
Nauczycielka wyjaśnia dzieciom, że woda w czajniku podczas gotowania zamieniła się w parę na lusterku .Tafla lusterka była zimna i para zamieniła się w wodę. Krople wody opadają na blat stołu tworząc kałuże
Tak samo dzieje się w przyrodzie .
Nauczycielka przedstawia dzieciom ilustrację , która ukazuje ruch wody w przyrodzie.
Cała woda na Ziemi paruje w ten sam sposób jak w doświadczeniu i w postaci deszczu wraca znowu na Ziemię.

6. Zabawa ruchowa przy muzyce

Dzieci pokazują ruchem jak w czasie deszczu zachowują się
- ludzie dorośli
- dzieci
- rośliny
- niektóre zwierzęta jak żaby , koty
Nauczycielka podkreśla oryginalne pomysły.

7. Praca w grupach

Dzieci dzielą się na grupy .Otrzymują duże arkusze szarego papieru ,farby plakatowe oraz gąbki .Zadaniem dzieci jest malowanie dużych i małych kałuży.
Dzieci wieszają swoje prace po całej sali .

Bibliografia :
1. D. Braun „Badanie i odkrywanie świata” Kielce 2002
2. B. Murphy „I baw się wodą” wyd. Oficyna Panda 1993
3. G.Kutyłowska „Program edukacji ekologicznej w przedszkolu z propozycjami zajęć” wyd. Didasko 1996