„Nieszczęśliwy latawiec” - scenariusz zajęcia otwartego dla rodziców cz I

Grupa: Dzieci 5- 6 – letnie
Opracowanie i prowadzenie: Marlena Ściślak
Temat kompleksowy: „Pochmurne dni listopada, pomoże na nie dobra rada!”.
Temat zajęcia: „Nieszczęśliwy latawiec”
Cele ogólne:
- Rozwijanie koordynacji wzrokowo – słuchowo – ruchowej;
- Kształtowanie umiejętności odczytywania i rozumienia informacji zapisanych w formie symboli (próby symbolicznego przekazywania komunikatów);
- Rozwijanie percepcji słuchowej i wzrokowej;
- Rozwijanie procesów poznawczych: myślenia, pamięci oraz koncentracji uwagi;
- Doskonalenie mowy w zakresie poprawności artykulacyjnej, gramatycznej, fleksyjnej i składniowej;
- Rozwijanie naturalnej, swobodnej ekspresji dziecka: ruchowej, plastycznej, słownej i muzycznej;
- Kształtowanie umiejętności odpowiedniego zachowania się w sytuacjach dnia codziennego (stosowanie zasad bezpieczeństwa i kultury)

Cele operacyjne. Dziecko:
- Śpiewa powitanie na podaną przez N. melodię;
- Sprawnie bez pomocy N. ustawia się zgodnie z poleceniami i umowami: w kole wewnętrznym i zewnętrznym;
- Sprawnie wykonuje ćwiczenia rytmiczne do muzyki (bieg, marsz, podskoki z nogi na nogę) wraz ze zmianą kierunku na ustalone sygnały słowne i muzyczne;
- Naśladuje, rozpoznaje i nazywa odgłosy wybranych zwierząt i przedmiotów z otoczenia oraz kojarzy je z właściwymi obrazkami;
- Odpowiada na pytania zadawane przez N.;
- Określa kierunki i miejsca na kartce papieru (lewy górny/dolny róg, prawy górny/dolny róg) ;
- Wskazuje lewą i prawą stronę swego ciała;
- Uczestniczy w zabawach ruchowo – słuchowych wg Metody Dobrego Startu;

Metody: słowne, oglądowe, elementy Metody Dobrego Startu wg M. Bogdanowicz,
problemowo - analityczna, ekspozycji, organizowania i rozwijania działalności muzycznej dziecka, system „Edukacja przez ruch” wg D. Dziamskiej, Aktywne Słuchanie Muzyki wg B. Strauss.
Formy: ruch przy muzyce, słuchanie muzyki, indywidualna, zespołowa, z całą grupą
Literatura: D. Dziamska: „Edukacja przez ruch. Kropki, kreski, owale, wiązki”;D. Dziamska: „Zabawy z linią”; Materiały warsztatowe: „Zdolny przedszkolak – zdolny uczeń. Zabawy i ćwiczenia przygotowujące do nauki czytania”, „Aktywne Słuchanie Muzyki”, „Edukacja przez ruch”; Nauczycielki PM 48 w Bytomiu: „Aktywny przedszkolak – twórczy uczeń”- program wychowania przedszkolnego.
Pomoce: tamburyn, emblematy na szyję: jesienne listki, gazeta format A4 dla każdego dziecka, duże krople do podziału na zespoły, przytwierdzone do nakrętek po dużej kawie, zestaw obrazków (pojazdy, zwierzęta) do odczytu za pomocą efektów dźwiękonaśladowczych, małe obrazki – piktogramy dla każdego zespołu, kartki z kropelkowym wzorem do ćwiczeń rytmicznych oraz orientacji od formatu A4 do coraz mniejszego, płyty CD: „Zabawy z papierowym wachlarzem”, „Zabawy z linią”.


Przebieg zajęcia:
1. Wzajemne powitanie dzieci i pań śpiewanym: - „Dzień dobry dzieciom”, „Dzień dobry paniom”.
2. Zabawa ruchowa orientacyjno - porządkowa: „Drzewa i liście”. Dzieci poruszają się do muzyki („Bouffons” CD nr1 „Zabawy z papierowym wachlarzem” D. Dziamska”), przodem/tyłem, na przerwę w muzyce tworzą dwa koła: wewnętrzne (listki) i zewnętrzne (drzewa).
3. „Nieszczęśliwy latawiec” – słuchanie krótkiego opowiadania wg pomysłu własnego N. Opowiadanie celowo nie ma zakończenia. Analiza treściowa, wysunięcie wniosku końcowego, że latawcowi potrzebny jest do latania wiatr.
4. „Jesienna zabawa do muzyki” – rytmiczne darcie papieru/gazety na paski, do muzyki („Allegro di Garda” CD nr 1 „Zabawy z linią” D. Dziamska”) Naśladowanie za pomocą poruszania gazetowych pasków oraz dźwięków szumu: wietrzyka, wiatru i wichury.
5. „Jesienne odgłosy zza okna” – nazywanie przedmiotów, zwierząt na obrazkach, określanie wydawanych przez nie odgłosów, po których można je rozpoznawać. Zawarcie umów dotyczących sposobu odczytu obrazków: pies, kogut, auto, sowa, kot, koń, gęś, owca, mysz, kura, lew. Odczytywanie trzech kolejnych rzędów obrazków od strony lewej do prawej za pomocą efektów dźwiękonaśladowczych, typu: hau, koko, miau, kukuryku, itp.
• owca, owca, sowa, auto
• sowa, koń, pies, sowa
• auto, kogut, pies, mysz
6. „Zgadywanki piktogramów w zespołach” – dzieci siadają na dywanie w zespołach wg liczby kropel, odpowiednio stolik nr 1 wokół jednej kropli, stolik nr 2 wokół dwóch kropli, stolik nr 3 wokół trzech kropli i stolik nr 4 wokół czterech kropli. Każdy zespół otrzymuje piktogramy do odczytania, odczytuje je na głos, za pomocą wydawanych dźwięków, pozostali odgadują, jakie przedmioty zostały ukryte na ich obrazkach.
7. „Kropelkowe wzory”- dzieci otrzymują wzór na kartce A4, określają miejsca kropel na kartce (lewy górny róg, lewy dolny róg, prawy górny i dolny róg). Następnie, po demonstracji N. i umowach słownych, rytmicznie wystukują rytm do muzyki w określonym kierunku: z lewego górnego rogu z góry na dół, w prawo, do góry i w lewo („Allegro di Garda” CD nr 1 „Zabawy z linią” D. Dziamska”). Po kilku próbach, N. podaje dzieciom coraz mniejsze płaszczyzny ze wzorami, od formatu A4 do 1/8 tego formatu – zależnie od czasu.
8. Podziękowanie za wspólną zabawę, pochwała aktywności dzieci.

„Nieszczęśliwy latawiec” M. Ściślak
Był jeden z listopadowych dni. Mały latawiec wznosił się ponad ziemią. Z góry widział brązowe pola, brązowe drzewa bez liści, szare domy i szare drogi. Leciał tak, leciał i robił się coraz bardziej smutny, bo w pobliżu nie było zupełnie nikogo. Nie widział ludzi, ani ptaków. Jaskółki i bociany już dawno odleciały do ciepłych krajów, tak, jak i jego przyjaciel skowronek. Niebo robiło się coraz bardziej granatowe. Wkrótce doleciał nad ogródek Krzysia. Nagle...