Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej na miesiąc październik 2013 dla 5-latków

BLOK TEMATYCZNY: Uliczne sygnały ( 30. 09. – 04. 10. 2013 )
Hasła podstawy programowej: Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych; Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku; Wspomaganie rozwoju mowy dzieci; Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia; Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci; Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych; Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem; Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec; Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne; Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych; Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń; Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt; Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną; Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania; Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne

EDUKACJA ZDROWOTNO-RUCHOWA:
I Ćwiczenia poranne - zestaw nr V „Bawię się i uczę. Przewodnik metodyczny cz.1”

II Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr Ic metodą zadaniową; zestaw nr II- wzmocnienie mięśni odpowiadających za utrzymanie łuków stopy- „Bawię się i uczę-przewodnik metodyczny cz.1”
III Zabawy ruchowe:
-orientacyjno-porządkowa „Przejście przez ulicę”

IV Zabawy ruchowo-terenowe:
-bieżna „Samochody”

V Zabawy w ogrodzie:
-budowanie w piaskownicy uliczek dla samochodów
-zjeżdżanie na zjeżdżalni
-wyścigi samochodowe na brzegu piaskownicy – wdrażanie do wygrywania i przegrywania
-rysowanie samochodów kredą po chodniku

VI Na skrzyżowaniu – wdrażanie do przestrzegania podstawowych zasad poruszania się po drogach .
Wyjście na pobliskie skrzyżowanie - zwrócenie uwagi na charakterystyczne elementy drogi w mieście: sygnalizator świetlny, przejście dla pieszych, znaki drogowe, chodnik, jezdnia; wyrabianie umiejętności bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię na przejściu z sygnalizacją świetlną i bez niej; stosowanie się do ustalonych zasad zachowania się w czasie wycieczki; obserwowanie ruchu drogowego i pieszych na ulicy (skrzyżowaniu);
wdrażanie do przestrzegania zasad zachowania bezpieczeństwa w ruchu ulicznym; poznawanie znaczenia znaków drogowych; wskazanie różnic pomiędzy sygnalizacją świetlną dla pojazdów a sygnalizacją dla pieszych.

EDUKACJA INTELEKTUALNA:
1.Jesteśmy bezpieczni na drodze - przestrzeganie podstawowych zasad ruchu drogowego.
Nauka na pamięć wiersza W. Chotomskiej pt. „Gdy zamierzasz przejść przez ulicę”- wyrabianie umiejętności zdawania sobie sprawy z konieczności przestrzegania zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych oraz prawidłowe reagowanie na różnorodne sygnały, np. napisy: stop, uwaga, droga; kolory: czerwony, żółty, zielony, określanie sytuacji wywołujących rożne emocje, np. strach; kształtowanie umiejętności uważnego słuchania tekstu czytanego przez nauczyciela i odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego utworu; wdrażanie do właściwego stosowania tempa i siły głosu podczas recytacji.

2. Kolorowe znaki – zapoznanie z podstawowymi figurami geometrycznymi.
Zabawa dydaktyczna na podst. wiersza pt. „Kolorowe znaki”– wdrażanie do uważnego słuchania tekstu czytanego przez nauczyciela; klasyfikowanie figur geometrycznych wg określonej cechy; poprawne nazywanie figur; układanie elementów z figur geometrycznych na kartce papieru wg podanego wzoru.

3. Policjant jest naszym przyjacielem- poznanie roli i zadań policji .
Spotkanie z policjantem - wyrabianie umiejętności rozpoznawania policjanta po mundurze; dostrzeganie
i rozumienie przydatności zawodu policjanta; nabieranie śmiałości i zaufania do policjanta;
utrwalenie zasad bezpiecznego poruszania się po ulicy; poznanie numerów telefonów alarmowych.

EDUKACJA ARTYSTYCZNA:
1.Wycinanie z kolorowego papieru n/t „ Mój wymarzony pojazd”- wyrabianie umiejętności wycinania prostych kształtów; rozwijanie sprawności manualnych; wyrabianie nawyku oszczędnego gospodarowania materiałami.

2.Rysowanie flamastrami i kredkami n/t „Ruch uliczny”- ćwiczenie umiejętności
planowania swojej pracy na całej powierzchni kartki; zwrócenie uwagi na prawidłowe umieszczenie
sygnalizacji świetlnej przy przejściach dla pieszych.

EDUKACJA MUZYCZNA:
1.Ćwiczenia słuchowe: naśladowanie dźwięków wydawanych przez różne środki lokomocji
na podst. piosenki „Uliczne sygnały”– wykonywanie rytmów w różny sposób: klaskaniem, krokami , stukaniem;
utrwalanie wiadomości na temat znaków drogowych; zapoznanie z melodią i słowami piosenki.

2.Kształtowanie głosu dziecka na podst. piosenki „Uliczne sygnały”- nauka słów refrenu piosenki; rozwijanie pamięci słownej i muzycznej; uwrażliwienie na sygnały wzrokowe;
kształtowanie spostrzegawczości wzrokowej; rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie.

Przewidywane efekty edukacyjne: (dziecko)
-poznaje znaczenie pasów, sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych
-zaznajamia się z zasadami ruchu drogowego
-właściwie zachowuje się w czasie korzystania ze środków transportu
-poznaje zasady ruchu drogowego, dotyczące prawidłowego i bezpiecznego poruszania się po ulicach i drogach
-wie, jakie niebezpieczeństwa wynikają z nieprzestrzegania zakazów
-poznaje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu: oddalanie się od rodziców (opiekunów) w miejscach publicznych
-zna zasady bezpieczeństwa, przestrzega ich
-określa sposoby postępowania w sytuacjach zagrożenia
-zna numery telefonów alarmowych
-poznaje rolę policjanta dbającego o bezpieczeństwo ludzi

BLOK TEMATYCZNY: Owocowo-warzywne dary jesieni (07.10.–11.10.2013)
EDUKACJA ZDROWOTNO-RUCHOWA:
I Ćwiczenia poranne - zestaw nr VI–„Bawię się i uczę-przewodnik metodyczny cz.1”

II Ćwiczenia gimnastyczne: zestaw nr IIa, IIb–„Bawię się i uczę-przewodnik metodyczny cz.1”

III Zabawy ruchowe:
-z elementem równowagi „Zbieramy owoce”

IV Zabawy ruchowo-terenowe:
-z elementem skoku „Zrywamy owoce”

V Zabawy w ogrodzie:
-chodzenie stopa za stopą po wyznaczonej ścieżce
-rysowanie kredą
-zabawy ze skakankami
-rysowanie patykiem

VI Z sadów i ogrodów- poznawanie wybranych owoców i warzyw.
Spacer na pobliskie Targowisko Miejskie – doskonalenie umiejętności obserwowania straganów warzywno – owocowych; rozwijanie umiejętności wypowiadania się na temat własnych obserwacji – stawianie pytań; wyrabianie umiejętności rozpoznawania warzyw i owoców – określania ich cech, wskazywanie podobieństw i różnic; rozumienie konieczności bezpiecznego poruszania się po ulicach miasta oraz właściwego przechodzenia przez jezdnię.

EDUKACJA INTELEKTUALNA:
1.Zbiory z naszych pól- rozpoznawanie i nazywanie warzyw rosnących na polu.
Układanie historyjki obrazkowej na podst. opowiadania H. Łochockiej pt. „O wróbelku Elemelku, o ziemniaku i bąbelku”- kształtowanie umiejętności opowiadania ułożonej historyjki; wyrabianie umiejętności przewidywania skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;
ćwiczenia słuchu fonematycznego: wyodrębnianie głoski w nagłosie wyrazu.

2. Ciuciubabka jarzynowo – owocowa- zebranie wiadomości na temat warzyw i owoców (kształt, kolor, smak).
Zabawa dydaktyczna pt. „Ciuciubabka jarzynowo – owocowa”- rozpoznawanie warzyw i owoców na podstawie dotyku i smaku; kształcenie umiejętności logicznego myślenia; zapoznanie z wartościami odżywczymi owoców i warzyw; wdrażanie do bezwzględnego przestrzegania nakazu mycia owoców i warzyw przed jedzeniem; wyodrębnianie części jadalnych na przykładzie konkretnych roślin; ćwiczenie słuchu fonematycznego: podział wyrazów na sylaby, liczenie sylab.

3. Na straganie- kształcenie umiejętności manipulowania materiałem i doprowadzanie szalek do równowagi przez dodawanie lub odejmowanie.
Ważenie na wadze szalkowej - „Na straganie” –poprawne stosowanie określeń: tak samo ciężki, tak samo lekki, waży tyle samo, nieco cięższy, nieco lżejszy; zwrócenie uwagi na produkty zdrowe i potrzebne do prawidłowego funkcjonowania organizmu; wyrabianie znajomości pojęć określających czas: nazwa obecnej pory roku i nazwa aktualnego miesiąca; przygotowanie do nauki pisania – obrysowywanie szablonów i przeliczanie ich.

EDUKACJA ARTYSTYCZNA:
1.Czerpanie radości z samodzielnego przygotowywania poczęstunku dla siebie i innych: wykonanie „Ciasta marchewkowego” – prawidłowe i bezpieczne posługiwanie się przyborami i urządzeniami kuchennymi; poznanie zasady ich działania (mikser); rozumienie potrzeby spożywania warzyw dla zachowania zdrowia; przestrzeganie zasad zdrowego żywienia; zwracanie uwagi na kulturę
spożywania posiłków.

2.Kształcenie umiejętności manualnych -wydzieranie z kolorowego papieru n/t „Owoce sadów” techniką mozaikową –dokładne i estetyczne wyklejanie konturu owocu kawałkami kolorowego papieru; oszczędne korzystanie z kleju.

EDUKACJA MUZYCZNA:
1.Doskonalenie umiejętności reagowania na zmiany rytmu w melodii piosenki „Pomidorek” – wystukiwanie; wyrabianie umiejętności odróżniania kontrastowego tempa; wystukiwanie rytmu piosenki na instrumentach niemelodycznych; improwizacja ruchowa piosenki.

2.Kształtowanie umiejętności poprawnego śpiewu na podst. piosenki „Uliczne sygnały”- nauka słów I zwrotki piosenki; rozwijanie pamięci muzycznej, przestrzennej oraz ruchowej; rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie; utrwalanie wiadomości na temat warzyw i owoców.

Przewidywane efekty edukacyjne: (dziecko)
-zwraca uwagę na kulturę spożywania posiłków
-układa historyjki obrazkowe, opowiada je
-rozpoznaje drzewa owocowe po owocach;
-wyjaśnia znaczenia słowa sad
-poznaje wybrane owoce egzotyczne
-nazywa przetwory z owoców i warzyw (dżemy, soki, kiszonki, kompoty); samodzielnie wykonuje wybrane
-dokonuje porównań miary i masy przedmiotów oraz objętości cieczy
-dostrzega zmiany dokonujące się w przyrodzie, słownie je określa
-improwizuje piosenki ruchem
-poznaje zasady działania wybranych urządzeń ( mikser) i bezpiecznego korzystania z nich
-przestrzega zasad właściwego zachowania się podczas spożywania posiłków
-wymienia zdrowe produkty oraz produkty szkodzące zdrowiu

BLOK TEMATYCZNY: Co robią zwierzęta jesienią? (14.10.–18.10.2013)
EDUKACJA ZDROWOTNO-RUCHOWA:
I Ćwiczenia poranne -zestaw nr VII–„Bawię się i uczę-przewodnik metodyczny cz.1”

II Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr IIc , IId „Bawię się i uczę-przewodnik metodyczny cz.1”

III Zabawy ruchowe:
-orientacyjno-porządkowa” Spłoszone ptaki”

IV Zabawy ruchowo-terenowe:
-z elementem skoku „ Zajączki”

V Zabawy w ogrodzie:
-zabawy z piłką: celowanie do kosza; „Gra w kolory”
-zabawy z obręczami
-wspinanie się po drabinkach
-zabawy z chustą animacyjną
-rysowanie patykiem po piasku

EDUKACJA INTELEKTUALNA:
. Co robi niedźwiedź jesienią?- poprawne nazywanie zwierząt żyjących w naturalnych środowiskach.
Ćwiczenia gramatyczne na podst. wiersza L. J. Kerna „Był sobie niedźwiedź”- rozumienie konieczności przystosowania się zwierząt do środowiska, w którym żyją; określanie zmian zachodzących w życiu zwierząt w kolejnych porach roku: zasypianie na zimę; wyjaśnienie niezrozumiałych słów i zwrotów; wyrabianie umiejętności formułowania zdań poprawnych pod względem gramatycznym; bogacenie zasobu słownikowego dzieci; rozwijanie spostrzegania wzrokowego.

2. Z wizytą u jeża – zapoznanie z wyglądem i sposobem spędzania zimy przez jeża.
Inscenizowanie sylwetami opowiadania H. Bechlerowej „Jak Kolczatek szukał mieszkania” – bogacenie słownika biernego i czynnego poprzez poszerzanie zakresu i treści pojęć odnoszących się do zagadnień przyrodniczych; swobodne i śmiałe wypowiadanie się w różnych sytuacjach i okolicznościach - poprawność wypowiedzi pod względem gramatycznym, słownikowym, artykulacyjnym, i logicznym, zarówno w mowie powiązanej, jak i w rozmowie; ćwiczenia grafomotoryczne: rysowanie po wykropkowanym śladzie.

3. U krasnala Hałabały- zapoznanie ze zmianami w zachowaniu ptaków w związku ze zmianą pory roku.
Ćwiczenia ortofoniczne na podst. opowiadania L. Krzemienieckiej „O gościach, co nie przyszli na ucztę” – naśladowanie głosów ptaków; rozumienie w jaki sposób człowiek może chronić zwierzęta i rośliny, aby pomóc im przetrwać zimę: gromadzenie pokarmu, aby je dokarmiać; nie zrywanie owoców drzew i krzewów stanowiących pokarm dla ptaków; wyodrębnianie głoski w nagłosie wyrazów.

4. Kolacja u wiewiórki- określanie liczebności zbiorów.
Zabawa dydaktyczna „Kolacja u wiewiórki”- zapoznanie z wyglądem wiewiórki i jej zwyczajami: gromadzenie zapasów na zimę; porównywanie liczebności zbiorów; poprawne posługiwanie się określeniami: tyle samo, więcej o, mniej o; przeliczanie w zakresie 6; rytmiczny podział nazw zwierząt.

EDUKACJA ARTYSTYCZNA:
1.Wyrabianie sprawności manualnej podczas lepienia z masy solnej i
ozdabiania wykałaczkami „Jeż”- wdrażanie do ostrożnego posługiwania się wykałaczkami; wdrażanie do porządkowanie po sobie
miejsca pracy.

2.Rozwijanie kreatywności i wyobraźni przestrzennej podczas tworzenia formy nierealnej- „Zwierzozwierz”- kształtowanie umiejętności planowania pracy; ćwiczenie umiejętności wcielania się w role; doskonalenie sprawności manualnych; poznanie rożnych sposobów łączenia elementów; uwrażliwianie na utrzymywanie porządku w miejscu pracy.

EDUKACJA MUZYCZNA:
1.Reakcja na kilka różnych sygnałów wywołujących wykonanie różnych czynności na podst . piosenki „ Uliczne sygnały” – nauka słów II zwrotki piosenki; zabawy i ćwiczenia organizacyjno-orientacyjne.

2.Zabawy rytmiczno-ruchowe do piosenki pt. „Wiewióreczka”- uwrażliwienie na rejestry w muzyce (wysoko, nisko); kształtowanie umiejętności rozróżniania zmian charakteru w muzyce;
uwrażliwienie na zmianę tempa (szybko, umiarkowanie, wolno).

Przewidywane efekty edukacyjne: (dziecko)
-pokazuje na wybranych przykładach, np. jeża, wiewiórki, niedźwiedzia, wilgi, słowika, kukułki, jaskółki jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy: odlatują do Afryki, gromadzą zapasy, zasypiają
-zwraca uwagę na zmiany w wyglądzie zwierząt, np. zmiana ubarwienia, gęstnienie futra, piór
-poznaje zagrożenia dla środowiska przyrodniczego wynikające z niszczycielskiej działalności ludzi: np. zatruwanie wód, powietrza, gleby, wycinanie lasów, wyrzucanie odpadów w niedozwolonych miejscach
-poznaje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu: zbliżanie się do nieznanych zwierząt

BLOK TEMATYCZNY: Wiem, z czego otrzymujemy niektóre produkty (21.10.– 25.10.2013)
EDUKACJA ZDROWOTNO-RUCHOWA:
I Ćwiczenia poranne - zestaw nr VIII–„Bawię się i uczę-przewodnik metodyczny cz.1”

II Ćwiczenia gimnastyczne -„Ćwiczenia twórcze w parach” - zestaw ćwiczeń i zabaw Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne- rozwijanie poprzez ruch; zaufania do samego siebie; świadomości własnego ciała; świadomości przestrzeni i działania w niej; poczucia bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego; umiejętności komunikacji i współpracy; twórczego podejścia do rozwiązywania różnorodnych sytuacji.

III Zabawy ruchowe:
-z elementem równowagi „Utrzymaj woreczek na głowie”

IV Zabawy ruchowo-terenowe:
-z elementem rzutu „ Kto pierwszy przerzuci woreczek poza linią”

V Zabawy w ogrodzie:
-zabawy się w piaskownicy – wdrażanie do zgodnej zabawy i dzielenia się zabawkami
-zabawa zręcznościowa: „Kto trafi do koszyka ?”
-zabawy z użyciem skakanek
-zabawy na sprzęcie terenowym

EDUKACJA INTELEKTUALNA:
1.Z czego otrzymujemy mąkę?- poznanie etapów otrzymywania mąki.
Zabawy badawcze z mąką połączone ze słuchaniem wiersza J. Korczakowskiej pt. „Dokąd jadą wozy?” - zachęcenie do samodzielnego eksperymentowania i poszukiwania odpowiedzi na różne pytania badawcze; ćwiczenie umiejętności wnioskowania na podstawie obserwacji i doświadczeń; wyrabianie umiejętności uważnego słuchania tekstu czytanego przez nauczyciela; wyrażania swoich myśli n/t wysłuchanego utworu kształtowanie umiejętności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych; nazywanie produktów otrzymywanych z mąki.

2. Skąd się bierze mleko?- poznanie etapów otrzymywania mleka.
Rozmowa na podst. serii obrazków pt. „Na pastwisku i w oborze”- kształtowanie umiejętności stosowania w wypowiedziach prawidłowych form fleksyjnych wszystkich odmieniających się części mowy; rozszerzanie doświadczeń poznawczych; rozumienie konieczności spożywania zdrowej żywności: nabiału i ograniczanie spożycia słodyczy, chipsów; picie napojów mlecznych i ograniczanie napojów gazowanych.

3.Kto tworzy książki ? - poznawanie zawodów ludzi związanych z powstawaniem książki.
Ćwiczenia gramatyczne na podstawie serii obrazków pt. „Kto tworzy książki?” – kształcenie umiejętności wypowiadania się na określony temat; poznanie znaczenia pojęć: pisarz, ilustracja, drukarnia; rozwijanie umiejętności budowania wypowiedzi pełnymi zdaniami, rozumienie potrzeby oczekiwania na swoją kolejność oraz uważne słuchanie innych dzieci; przygotowanie do pisania – kreślenie linii ciągłych.

4.Słodkie rachunki- rozwijanie umiejętności liczenia.
Zabawa dydaktyczna „Słodkie rachunki”–posługiwanie się liczebnikami kardynalnymi i porządkowymi w zakresie 6; dokładanie brakujących elementów; klasyfikowanie przedmiotów wg jednej cechy; badanie właściwości cukru.

EDUKACJA ARTYSTYCZNA:
1.Sporządzanie pożywnego śniadania na bazie różnorodnego pieczywa „Kolorowe kanapki dla Jacka i Agatki”- kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych; rozumienie konieczności przestrzegania higieny rąk podczas pracy z żywnością; zwracanie uwagi na kulturę
spożywania posiłków.

2.Tworzenie kompozycji z kawałków kolorowej wełny inspirowane piosenką pt. „Wełniany baranek”- poznanie etapów otrzymywania wełny; nabywanie wrażliwości
dotykowej poprzez kontakt
z różnorodnymi rodzajami wełny; rozwijanie ekspresji plastycznej.

EDUKACJA MUZYCZNA:
1.Opowieść ruchowa pt. „Prace w polu” – kształcenie umiejętności odtwarzania za pomocą ruchu opowiadania N.; kształcenie szybkiej reakcji na zmieniającą się muzykę; budzenie miłej atmosfery podczas zabawy; nauka refrenu piosenki „Wiewióreczka”.

2.Kształcenie umiejętności tworzenia dwóch kół oraz poczucia przestrzennego na podst. zabawy ruchowej z piosenką pt. „Mało nas do pieczenia chleba” –rozwijanie umiejętności odtwarzania rytmu śpiewanej piosenki za pomocą prostych elementów ruchu (podskoki, tupanie, klaskanie, skłony);
doskonalenie umiejętności rozpoznawania głosów swoich kolegów i określania odległości słyszanego dźwięku.

Przewidywane efekty edukacyjne: (dziecko)
-rozpoznaje i nazywa przedmioty wykorzystywane w pracy, np. przez ludzi wykonujących różne zawody (rolnik, piekarz, pisarz) oraz potrafi powiedzieć, do czego służą
-układa i opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki przyczynowo- skutkowe; potrafi ułożyć zakończenie historyjki, tworzące logiczną całość z przedstawionymi obrazkami; nadaje tytuły poszczególnym obrazkom
-próbuje nadać tytuł całej historyjce
-wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych, np. na polu
-rozumie konieczność przystosowania się zwierząt do środowiska, w jakim żyją
-potrafi na podstawie systematycznej obserwacji opowiedzieć etapy rozwoju roślin

BLOK TEMATYCZNY: Janusz Korczak- pisarz, lekarz, nauczyciel (28.10. – 31.10.2013)
EDUKACJA ZDROWOTNO-RUCHOWA:
I Ćwiczenia poranne - zestaw nr I wg K.Wlaźnik

II Ćwiczenia gimnastyczne –„Bawimy się wesoło” - zestaw ćwiczeń i zabaw Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki
Sherborne - kształtowanie świadomości własnego ciała w przestrzeni oraz umiejętności dzielenia przestrzeni i nawiązywania kontaktu z innymi; wspomaganie rozwoju dziecka poprzez ruch, kontakt emocjonalny i wzrokowy; kształtowanie poczucia bezpieczeństwa i pewności siebie, rozwijanie zaufania do partnera.

III Zabawy ruchowe:
-orientacyjno-porządkowa „Komu trzeba się ukłonić ?”

IV Zabawy ruchowo-terenowe:
-z elementem równowagi „Zanieś śniadanie”

V Zabawy w ogrodzie:
-puszczanie baniek mydlanych
-obserwowanie obłoków i porównywanie ich do znanych przedmiotów
-zabawy z piłką
-zabawy na zjeżdżalni
-zabawy integrujące z wykorzystaniem chusty animacyjnej

EDUKACJA INTELEKTUALNA:
1. Prawa dzieci- zapoznanie z wybranymi prawami dziecka.
Rozmowa na temat „ Prawa dzieci” inspirowana fragmentem powieści J. Korczaka pt. „Król Maciuś I” i wierszem M. Brykczyńskiego pt. „Manifest Króla Maciusia”– poznanie dokumentów, które zawierają prawa dziecka; oglądanie innych dokumentów zawierających prawa dla dorosłych; uświadomienie dzieciom, że w ich otoczeniu są osoby, do których mogą zwrócić się o pomoc; uświadomienie dzieciom, że oprócz praw mają również obowiązki; próby określania własnych uczuć i emocji, oraz dostrzeganie ich u innych; przygotowanie do pisania – kolorowanie obrazków konturowych.

2.Chociaż się różnimy, to się razem wesoło bawimy– rozwijanie umiejętności przyjaznego i konstruktywnego współdziałania w grupie.
Zabawy integracyjne pt. „Chociaż się różnimy, to wesoło się bawimy”- dostrzeganie i klasyfikowanie podobieństw i różnic w wyglądzie ludzi, a zarazem nie postrzeganie ich jako źródeł dyskryminacji, negatywnej oceny; wskazywanie i ocenianie zachowań pozytywnych i negatywnych; poznanie dobra jako wartości; nabywanie umiejętności wyrażania myśli i uczuć .

3. W skarbcu Króla Maciusia- klasyfikowanie zbiorów według malejącej lub wzrastającej liczebność.
Zabawa dydaktyczna „W skarbcu Króla Maciusia” – przeliczanie monet; porównywanie liczebności zbiorów równolicznych i różnolicznych; stwarzanie dzieciom sytuacji do osiągania indywidualnych sukcesów; organizowanie warunków do rozwijania pamięci, logicznego myślenia, zdolności kojarzenia i skupienia uwagi; wyrabianie umiejętności globalnego czytania wyrazów.

4. Jestem Małym Korczakowcem- przyjęcie do społeczności przedszkolnej nowych dzieci; wspomaganie dziecka w budowaniu pozytywnego obrazu siebie.
Uroczystość pasowanie na Małego Korczakowca – wspomaganie procesu adaptacji dziecka do przedszkola; wzmacnianie więzi emocjonalnej dzieci z nauczycielem; zachęcanie rodziców do współpracy; rozwijanie umiejętności zachowania się podczas uroczystości; zaprezentowanie umiejętności dzieci; tworzenie przyjaznej i ufnej atmosfery .

EDUKACJA ARTYSTYCZNA:
1.Tworzenie pracy plastycznej inspirowanej literaturą- rysowanie pastelami portretu Króla Maciusia- poznawanie słów związanych ze sztuką: portret; poszerzenie doświadczeń plastycznych dzieci; kształtowanie umiejętności planowania pracy na całej powierzchni kartki.

EDUKACJA MUZYCZNA:
1.Zapoznanie z melodią i słowami „Hymnu Korczakowskiego”- wypowiadanie pojedynczych zdań ze zmianą rytmu, tempa, intonacji, dynamiki głosu; poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych: kołatki i sposobu gry na niej.

2.Nauka refrenu „Hymnu Korczakowskiego”;
określanie charakteru słyszanej muzyki: piosenek, tańców, utworów instrumentalnych;
zabawy i ćwiczenia organizacyjno-orientacyjne.

Przewidywane efekty edukacyjne: (dziecko)
-radzi sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów z literatury
-wykazuje się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych
-dąży do zrozumienia i przeżywania wartości moralnych takich jak: dobro, szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość, szczęście, piękno...
-współdziała podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych
-poznaje imiona i nazwiska znanych Polaków, np. Janusz Korczak
-ogląda zdjęcia Janusza Korczaka, ilustracje do książki „Król Maciuś I”
-słucha wierszy, opowiadań

LITERATURA METODYCZNA:
1. Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego.
2. M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska , Nasze przedszkole- program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci.
4. K. Wlaźnik , Wychowanie fizyczne w przedszkolu.
5. U. Smoczyńska-Natchman, Kalendarz muzyczny w przedszkolu.
6.M. Kwiatkowska – Parnowska , Zajęcia artystyczno–techniczne w przedszkolu.

LITERATURA DLA DZIECI:
1.W. Chotomska, Gdy zamierzasz przejść przez ulicę
2.H. Łochocka, O wróbelku Elemelku, o ziemniaku i bąbelku
3.L. J. Kern, Był sobie niedźwiedź
4.H. Bechlerowa, Jak Kolczatek szukał mieszkania
5.L. Krzemieniecka, O gościach, co nie przyszli na ucztę
6.J. Korczakowska, Dokąd jadą wozy
7.J. Korczak, Król Maciuś I
8.M. Brykczyński, Manifest Króla Maciusia