Przykłady dostosowania wymagań edukacyjnych z przyrody do potrzeb i możliwości ucznia mającego problemy w nauce bądź sprawiającego problemy wychowawcze (opracowane na podstawie wyników badań psychologicznych)

•uwzględnienie wolnego tempa pracy;
•tolerancja w ocenie odpowiedzi ustnych;
•odpytywanie na bieżąco, częste pytanie w czasie lekcji;
•uwzględnianie trudności z zapamiętywaniem: w czasie odpowiedzi ustnych dyskretne wspomaganie, pomoc w odpowiednim doborze słownictwa, większa ilość czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzanie;
•pytania pomocnicze;
•tolerancja w ocenie prac pisemnych, czytania;
•w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzanie, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby nauczyciel udziela dodatkowych wskazówek;
•wykorzystanie wskaźników do pracy z uczniem dyslektycznym na lekcjach przyrody;
•ustalenie jasnych reguł i wymagań obowiązujących na lekcjach przyrody ;
•bardzo częste przypominanie obowiązujących na lekcjach zasad;
•ustalenie z uczniami czego nie wolno, a co można wykonywać na lekcjach przyrody;
•konsekwentne egzekwowanie zasad i reguł;
•stała kontrola i mobilizacja ze strony nauczyciela;
•stosowanie pozytywnych wzmocnień;
•motywacja do pokonywania trudności;
•wzmacnianie pożądanych zachowań;
•stosowanie jasnych, krótkich poleceń
•ustalenie jasnych reguł i wymagań obowiązujących na lekcjach przyrody ;
•wzmacnianie pożądanych zachowań, podtrzymywanie wiary w możliwości ucznia;