Praca indywidualna z dzieckiem

Praca indywidualna nauczyciela z dzieckiem jest skierowana na wszechstronny i prawidłowy rozwój dzieci. Coraz częściej występują u dzieci zaburzenia i mikrodeficyty rozwojowe. Świadomy tego nauczyciel powinien wyrównać dysproporcje rozwojowe. Aby całkowicie wyeliminować lub chociaż zmniejszyć występujące trudności należy ściśle współpracować z rodzicami dziecka. Praca powinna być kontynuowana również w domu.

W związku z tym opracowałam kierunki pracy z dzieckiem na dwóch płaszczyznach: w przedszkolu i w domu.

KIERUNKI / ZAKRES PRACY Z DZIECKIEM

1. Wykonywanie w domu w i przedszkolu dodatkowych ćwiczeń w celu podnoszenia sprawności manualnej

Przedszkole
- kolorowanie obrazków ograniczonych konturem
- kolorowanie obrazków wg kodu
- kalkowanie obrazków
- rysowanie i malowanie na dużych płaszczyznach z wykorzystaniem różnorodnych narzędzi (kredki ołówkowe, pędzle, stempelki na palce)
- obrysowywanie szablonów
- rysowanie po konturach

Rodzice
- kolorowanie obrazków ograniczonych konturem
- kolorowanie obrazków wg kodu
- kalkowanie obrazków
- rysowanie i malowanie na dużych płaszczyznach z wykorzystaniem różnorodnych narzędzi (kredki ołówkowe, pędzle, stempelki na palce)
- obrysowywanie szablonów
- rysowanie po konturach

2.Doskonalenie orientacji w kierunkach oraz w schemacie własnego ciała

Przedszkole
- spontaniczne zabawy konstrukcyjne z poleceniem połóż z lewej strony, z prawej strony, przed sobą, obok itp.
- naturalne sytuacje określające położenie przedmiotów w sali i terenie
- rysowanie relacji przestrzennych na rysunku

Rodzice:
- "dyktando ruchowe" - wykonywanie poleceń dorosłego
- "tory przeszkód" - słowny opis przebytej drogi
- zabawy typu "rób to co ja"

3.Kształtowanie prawidłowego nawyku rysowania, korygowanie uchwytu środka piszącego

Przedszkole
- rysowanie w powietrzu
- rysowanie równoległych linii obiema rękami
- ćwiczenia grafomotoryczne: zabawy palcami: uderzanie czubkami palców o blat stołu w różnym tempie, uderzanie palcem wskazującym jednej ręki w przestrzenie między palcami drugiej ręki, przeplatanie swoich palców;

Rodzice:
- prowadzenie kolorowych kredek - obiema rękami jednocześnie na płaszczyźnie kartki z dołu do góry, z góry do dołu ze środka, "Żeby żaden kolor się nie spóźnił"
- ćwiczenia rozluźniające w celu wyrobienia płynnych, postępujących ruchów pisarskich: labirynty; kropkowanie kwadratów; rysowanie kół ze zmienną prędkością, na zmianę prawą i lewą ręką, rysowanie figur w kierunku zgodnym i przeciwnym do ruchu wskazówek zegara; rysowanie linii ciągłych, wijących się, spirali i pętli wokół pewnych znaków graficznych;

4. Stymulowanie ogólnego rozwoju poznawczego dziecka

Przedszkole:
- rozmowy na temat rodziny, różnych sytuacji dnia codziennego, przeczytanych wspólnie książeczek, historyjek obrazkowych
- wprowadzenie zabaw w czasie których nazywane są uczucia i stany emocjonalne
- czytanie dziecku bajek i opowiadań w których dobro zawsze wygrywa, gdzie akcentowane są poprawne zachowania

Rodzice:
- rozmowy na temat rodziny, różnych sytuacji dnia codziennego, przeczytanych wspólnie książeczek, historyjek obrazkowych
- czytanie dziecku bajek i opowiadań w których dobro zawsze wygrywa, gdzie akcentowane są poprawne zachowania
- uporządkowany dzienny rozkład zajęć

5.Otaczanie dziecka atmosferą akceptacji, życzliwości i spokoju.

Przedszkole

- zwracanie uwagi na niepoprawne zachowanie w sposób spokojny,
- tłumaczenie i objaśnianie niepoprawności zachowań w atmosferze spokoju
- nagradzanie zachowań poprawnych poprzez przyznanie punktu na tablicy motywacyjnej w sali
- konsekwencja w ustalaniu reguł, obowiązków poprzez stałe i kilkukrotne przypominanie reguł odpowiedniego zachowania się
- proponowanie zabaw o charakterze uspokajającym typu: lepienie z plasteliny, wycinanie, malowanie, układanie puzzli,

Rodzice:
- zwracanie uwagi na niepoprawne zachowanie w sposób spokojny,
- nie nadużywanie zakazów i kar w sposób nagminny
- chwalenie dziecka za dobre czyny
- przy karceniu za zły uczynek, zwracanie uwagi na dobry uczynek

6.Unikanie występujących nieadekwatnych do sytuacji zachowań dziecka

Przedszkole
- przydział obowiązków w grupie jak np. opieka nad młodszymi koleżankami, pełnienie dyżurów w sali i łazience, pomoc nauczycielowi w przygotowaniu stolików do prac plastycznych
- wprowadzenie metody kontaktów, np. dziecko umawia się z wychowawcą, że w ciągu określonego czasu odmierzanego minutnikiem nikogo nie uderzy, jeżeli mu się to uda, udzielamy natychmiast pozytywnego wzmocnienia;
- wprowadzenie metody samoobserwacji, np. notowanie przez dziecko, ile razy było w ciągu dnia niezadowolone oraz w jakim stopniu;

Rodzice:
- dostosowanie obowiązków domowych do możliwości dziecka np. nakrywanie do stołu, sprzątanie zabawek po skończeniu zabawie
- uporządkowany dzienny rozkład zajęć
- wprowadzenie metody kontaktów, np. dziecko umawia się z rodzicem że w ciągu określonego czasu odmierzanego minutnikiem wykona kilka dobrych uczynków, jeżeli mu się to uda, udzielane jest natychmiast pozytywne wzmocnienie

7. Bieżąca pomoc w ukierunkowaniu uwagi dziecka

Przedszkole
- ćwiczenia polegające na rysowaniu mandali.
- odwzorowywanie układu położenia kolorowych patyczków do liczenia z pamięci.
- zabawy typu labirynt,
- zabawy ruchowe ze zmianą tempa i wysokości dźwięku.

Rodzice:
- przewlekanie sznurowadła przez dziurki
- Gabinet luster- ćwiczenie w parach z rodzicem. Para ma przed sobą lusterko i konfetti- kolorowe kropeczki. Kolorowe kropeczki przyklejamy sobie w różnych częściach twarzy. Zadaniem dziecka jest spoglądając w lustro określić położenie i kolor kropeczek na twarzy rodzica i swojej.

8.Rozwijanie i kształtowanie wrażliwości słuchowej

Przedszkole:
- wyklaskiwanie, wystukiwanie rytmu – powtarzanie usłyszanego rytmu (np. uderzanie o kolana, w ręce itp.),
-zabawa z nazywaniem głosek w wyrazach; jaką głoskę słyszysz na początku wyrazu (w nagłosie) , w środku wyrazu (w śródgłosie) i na końcu wyrazu (w wygłosie).
-zabawa w ,,Echo’’ poprawne powtarzanie głosek.

Rodzice:
- wyklaskiwanie, wystukiwanie rytmu – powtarzanie usłyszanego rytmu (np. uderzanie o kolana, w ręce itp.),
-zabawa z nazywaniem głosek w wyrazach; jaką głoskę słyszysz na początku wyrazu (w nagłosie) , w środku wyrazu (w śródgłosie) i na końcu wyrazu (w wygłosie).
-zabawa w ,,Echo’’ poprawne powtarzanie głosek.

9.Zachęcanie do pokonywania trudności, finalizowania rozpoczętych prac.

Przedszkole:
- stwarzanie klimatu wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa,
- stosowanie wzmacniających komunikatów: to interesujące, opowiedz o tym coś więcej, to bardzo pomysłowe, dobre pytanie, na pewno dasz sobie radę, najpierw spróbuj sam – jak będzie ci potrzebna pomoc, daj mi znać itp..
- nagradzanie najmniejszych sukcesów.
Dodawanie dziecku pewności siebie. Podkreślanie jego mocnych stron. Wiara w siebie sprzyja większej aktywności.

Rodzice:
- zachęcanie do wspólnych prac domowych, podkreślanie, że na pewno da sobie radę.
- poświęcanie czasu na wspólne zabawy, spacery, hobby, nie lekceważenie pytań zadawanych przez dzieci, docenianie prac i pomysłów dziecka, wyrażanie akceptacji, zachęcanie do pokonywania przeszkód , wytrwałości i twórczej pracy.
- tworzenie sytuacji, w których dziecko czuje się ważne.

10.Niwelowanie występujących cechy nadruchliwości

Przedszkole:
- wyznaczanie pewnych ram poprzez tworzenie i powtarzanie zasad – z jednej strony pozwalamy na kręcenie się i machania nogami, z drugiej zaś jasno określamy, czego nie będziemy aprobować np. wstawania z miejsca.
- zasada "pustego biurka" podczas wykonywania zadania.
- przekazywanie krótkich komunikatów i sprawdzenie ich zrozumienia

Rodzice
- stworzenie możliwości intensywnego ruchu np. jazda na rowerze, gra w piłkę nożną.