Ja też mam swoje prawa - plan tygodniowy

Ja też mam swoje prawa


Formy i środki realizacji
Cele operacyjne, dziecko:
P.P
- Opowiadanie nauczycielki z wykorzystaniem fragmentu książki J. Korczaka " Król Maciuś I’’
- Rozmowa na temat ilustracji przedstawiających w symboliczny sposób prawa dziecka. Dzieci nazywają prawo odczytując symbol: prawo do zabawy (zabawka) ,prawo do miłości (serduszko) itd.
- Projektowanie piktogramów do poszczególnych praw- praca w grupach. - słucha dłuższych opowiadań rozumie treść wysłuchanego utworu i potrafi wypowiedzieć się na jego temat,
- grupuje konkretne lub przedstawione na obrazkach przedmioty i określa słownie przyjęte przez siebie kryterium,
- uczestniczy aktywnie w zespołowym wykonywaniu prac plastycznych,
- „Prawa dziecka’’ -Wypowiedzi dzieci w oparciu o treść wiersza, „O prawach dziecka” Marcina Brykczyńskiego wyjaśnienie poszczególnych wersów przez nauczycielkę.
- Zajęcia wg metody E. Gruszczyk-Kolczyńskiej – „Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw”. Konspekt zbiór własny.
- Ćwiczenia gimnastyczne wg metody Karola Orffa „Gazetkowo”. - słucha dłuższych wierszy rozumie treść wysłuchanego utworu
- wypowiada się na określony temat,
- wie, jakie zmiany są nieodwracalne, i próbuje ich unikać,
- reaguje prawidłowo ruchem na zmiany metrum w czasie zabaw z akompaniamentem muzycznym,
- Historia drzewa na podstawie wiersza J. Tuwima „Stół”. Rozwijanie logicznego myślenia, zastanawianie się co będzie dalej? Problem ekologiczny dotyczący wycinania lasów.
- Burza mózgów na podstawie opowiadania „Dlaczego nie wolno wycinać drzew?
- Praca plastyczna w grupach, tworzenie plakatów z wycinków z gazet NT.-Co by było, gdyby na świecie nie było prawa do nietykalności i każdy mógłby, kiedy by chciał, krzywdzić innych? - potrafi ułożyć zakończenie historyjki, tworzące logiczną całość z przedstawionymi obrazkami,
- rozumie, że działalność człowieka może mieć negatywny wpływ na środowisko naturalne,
- wykonuje wycinanki płaskie,
- Wysłuchanie opowiadania wg. pomysłu nauczycielki „W krainie futrzaków” ilustrowanego maskotkami. Rozmowa NT. Jak i dlaczego zachowywały się futrzaki wobec burasków?
- Zajęcia matematyczne wg metody E. Gruszczyk-Kolczyńskiej – Kształtowanie umiejętności liczenia obiektów „Potrafię już liczyć”, „Potrafię liczyć do tyłu”, - słucha dłuższych opowiadań rozumie treść wysłuchanego utworu,
- stara się obdarzać uwagą osoby, z którymi prowadzi rozmowę – patrzy na nie, prowadząc dialog,
-liczy zawsze wszystkie uszeregowane lub zgrupowane elementy, wie, że wynik liczenia nie zależy od tego, z jakiego miejsca rozpoczyna liczenie
- Teatrzyk kukiełkowy nauczycielki „O pewnej wyspie dzieci , gdzie rządzi niegrzeczny Alex”.
- Ustalenie norm postępowania (redagowanie Kodeksu Wyspy) – burza mózgów : - Każde dziecko może uczestniczyć w zabawie .
- Przypomnienie wiersza „O prawach dziecka” Marcina Brykczyńskiego. Rozmowa na temat wiersza.
- „Serce życzliwości”- omówienie prawa do szukania pomocy u dorosłych. Wypisanie listy osób, do których można się zwrócić o pomoc. - uczestniczy aktywnie w oglądanych przedstawieniach teatralnych śledzi uważnie przebieg przedstawienia i w łącza się w akcję widowiska,
- respektuje wspólnie ustalone zasady obowiązujące w zabawach i grach zespołowych
stosuje się do reguł,
- zawsze informuje rodziców o dziwnych zachowaniach osób dorosłych, jest ostrożne wobec nieznajomych,

POBYT NA ŚWIEZYM POWIETRZU
- Na powietrzu - Spacer do parku – obserwacja przyrody – dyskusja nt zmian zachodzących w przyrodzie.

- Zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego – ćw. koordynacji ruchowej

- Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 9 „Zimowe igraszki” wg W. Sherborne,

- Dokarmianie kaczek i innych ptaków, obserwacja wiewiórek i przyniesionych wcześniej orzechów,

- Zwracanie uwagi na odpowiedni ubiór podczas spacerów – utrwala zjawiska atmosferyczne, które sprzyjają zimie,

- Bezpieczne zabawy zimą – rozmowy nt. zabaw dzieci na ślizgawce, na sankach – jakie zagrożenia płyną z bezmyślności. - umie rozpozna ć i nazwa ć zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku,
- wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma ruch na świeżym powietrzu,
- podejmuje chętnie różnego rodzaju aktywność fizyczną,
- wie, w jaki sposób człowiek może chronić zwierzęta i ro śliny, aby pomóc im przetrwać zimę, i gromadzi pokarm, aby je dokarmiać,
- wie, jak zachowa ć si ę w czasie każdej pogody, aby nie naraża ć się na niebezpieczeństwo
dostosowuje ubiór do warunków atmosferycznych,
- potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabawy,

ZABAWY SWOBODNE, TEMATYCZNE I DYDAKTYCZNE
- Zabawa przy piosence pt." Ugi- Bugi’ ’-jako prawo dzieci do zabawy.
- Zabawa ruchowo- naśladowcza przy piosence pt." Podajmy sobie ręce’- jako realizacja prawa do radości.
- Zabawa dydaktyczno- słownikowa "Drzewko zaufania’’
- Zabawa ruchowa Przyjdź do mnie jak...” -"zapraszam wszystkie dzieci, które lubią się bawić’’
- Zabawa integracyjna „Obcy w obcym mieście”
- Zabawa odreagowująca przy muzyce „Głośno – cicho”- „forte – piano
- Zabawa ruchowa przy muzyce „Taniec masek”
- Zabawa taneczna : Podajmy sobie ręce ( Klanza - Tańce , pląsy i zabawy dla dzieci przedszkolnych)
- Zabawa dydaktyczna „4 wyrazy w zdaniu”
- Zabawa konstrukcyjna „Wyspa Alexa” - śpiewa poznane piosenki indywidualnie i w grupie, dokładnie i wyraźnie odtwarzając tekst
− pokazuje ręką kierunek linii melodycznej podczas śpiewania piosenki,
- stosuje poprawnie formy fleksyjne wszystkich odmieniających się części mowy,
- reaguje prawidłowo ruchem na zmiany metrum w czasie zabaw z akompaniamentem muzycznym,
- uczestniczy w zabawach rytmicznych,
- dzieli zdanie na wyrazy,
- tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju,

CZYNNOŚCI OPIEKUŃCZE I SAMOOBSŁUGOWE
- Ogłoszenie konkursu tyg. „Czysta szuflada” – dbanie o czystość otoczenia, w którym się znajdujemy – wdrażanie do sprzątania szufladek, stolików oraz miejsca zabawy,

- Dbam o swoją przestrzeń osobistą – wdrażanie do utrzymywania porządku w szufladkach, zwrócenie uwagi na swoją prywatność i prawo do niej – nie naruszamy prywatności innych.

- Wdrażanie do współpracy podczas planowania pracy plastycznej, wykonywania jej i sprzątania miejsca pracy.

- Przygotowanie dzieci do przedstawienia teatralnego – rozmowa nt. zachowania podczas spektaklu, zasady udziału w przedstawieniu,
- utrzymuje porządek w szafkach indywidualnych − zachowuje porządek w miejscu pracy w czasie wykonywanych zadań, − dba o wygląd swojej sali
- wypełnia obowiązki dyżurnego ,poddaje ocenie swoją pracę, podporządkowuje się dzieciom pełniącym dyżury,

− stara się planowa ć czynności porządkowe,
- zna zasady zachowania obowiązujące w teatrze, w kinie, na koncercie oraz przestrzega ich,

TREŚCI ROZSZERZONE
- Zabawa matematyczna, ustawienie liczb w kolejności rosnącej- odkodowanie tajemnego napisu „Prawo do nauki”

- Zabawa dramowa- „Pokaż mi co czujesz”.

- Dyktando graficzne „Zaprowadź myszkę do sera”

- Gra na cymbałkach „Zagraj to co ja”

- Origami „Kolorowe zwierzątka” - posługuje się prawidłowo liczebnikami głównymi i porządkowymi w dostępnym mu zakresie,
- wczuwa się w nastrój inscenizacji identyfikuje się ze swoją rolą
- rysuje na kratkowanym papierze wg instrukcji n-la lub tworząc labirynty,
- odtwarza proste fragmenty melodii piosenek na cymbałkach,
- wykonuje samodzielnie i według wzoru składanki papierowe z różnych kształtów papieru,

WSPOMAGANIE ROZWOJU MOWY
- Próby wypowiedzi na temat prac plastycznych rówieśników – określenie stosunku do pracy wady i zalety,
Zabawa dydaktyczno-słownikowa- „Pocieszamy Buraska”
- Puszczanie baniek mydlanych.
- Ćwiczenia oddechowe z jednoczesnym wypowiadaniem pojedynczych głosek.
- Zabawa dydaktyczna – synteza wyrazów na podstawie usłyszanych sylab.
- Zabawa dydaktyczna „Policz głoski”.
Ćwiczenia typu:
- Dmuchamy na styropian lub kawałki papieru
- Łączymy wargi płasko i rozciągamy tak jak przy głosce „i”.
- Otwieramy szeroko buzię i wysuwamy ostry język.
- Zwijamy język w rulon i dmuchamy.
- Oblizujemy wargi językiem raz w jedną, raz w drugą stronę.
- Ćwiczenia na rozpoznawanie różnych dźwięków.
- Różnicowanie dźwięków.
- Ćwiczenia odnajdywania ukrytego źródła dźwięku, określanie kierunku, z którego dochodzi dźwięk.
- Powtarzanie podanego rytmu. - próbuje dokonywać oceny wytworów własnych i kolegów,
- układa dziecięce wyliczanki rymowanki,
- dokonuje syntezy słuchowej wyrazu wypowiadanego sylabami,
- wyodrębnia głoski w wyrazie,
- ma opanowaną technikę mówienia
wypowiada wyraźnie dźwięki w mowie potocznej
− ma utrwaloną poprawną wymowę wszystkich głosek rozróżnia i naśladuje odgłosy,
- rozpoznaje i nazywa dźwięki z najbliższego otoczenia oraz odgłosy przyrody wskazuje obrazki pasujące do usłyszanych odgłosów,
- powtarza usłyszany rytm,