Program zajęć bibliotecznych dla oddziału przedszkolnego

1. Rozwój zainteresowań czytelniczych uczniów .

Wprowadzenie dziecka w świat literatury jest procesem długotrwałym i złożonym. O rzeczywistej potrzebie czytania i kontaktu z książką można bowiem mówić dopiero wtedy, gdy odbiorca świadomie sięga po książkę, potrafi motywować swój wybór, sama lektura zaspokaja, kształtuje i rozwija jego różnorodne potrzeby. Zakres i siła tych potrzeb zależy od dojrzałości czytelniczej odbiorcy, a jej osiąganie przebiega w sposób indywidualny dla każdego czytelnika.
Pierwsze kontakty dziecka z książką odbywają się przy udziale pośrednika - lektora, który wraz z dzieckiem wybiera samą lekturę, jak i jej czas, tempo i długość. I to właśnie więź psychiczna pomiędzy dzieckiem a pośrednikiem, a nie sama treść przekazu jest tu najważniejsza. Również podczas kontaktów dziecka z książką mających miejsce w szkole ogromną rolę odgrywa początkowo pośrednik - nauczyciel, bibliotekarz. Mają one często charakter zabawy.
Mali czytelnicy bardziej interesują się obrazkami i ilustracjami niż samym tekstem, warto więc czytanie, czy raczej słuchanie tekstu połączyć z pracami plastycznymi, technicznymi, czy budowaniem dłuższych wypowiedzi słownych. Wiersze i opowiadania rytmiczne, rymowana proza, krótkie historyjki obrazkowe to ulubiona lektura dzieci. Do szkoły dziecko wkracza zresztą z doświadczeniami pierwszych spotkań ze słowem i książką wyniesionymi z domu, jak zabawy "paluszkowe", wyliczanki, kołysanki, wierszyki, widok czytających książki domowników, domowa biblioteczka, domowe czytania, np. przed snem.
Słuchanie książki musi być dla dziecka przyjemnością, bo jedynie wtedy dobrze służy rozwijaniu potrzeby czy nawyku obcowania z literaturą oraz tworzeniu kultury czytelniczej. Zasadniczym kryterium oceny książki przez małego czytelnika jest to, czy potrafi go ona zainteresować, a tym samym, czy odwołuje się do jego uczuć, doświadczeń i doznań. Tylko tak postrzegana lektura dostarczy dziecku przeżyć, pobudzi jego sferę emocjonalną i intelektualną.
W kręgu zainteresowań czytelniczych dzieci często znajdują się baśnie. Tematyka tych utworów, pojawiające się w nich motywy i postacie znakomicie zaspokajają potrzeby małych czytelników, stanowią lekturę adekwatną do ich dojrzałości czytelniczej. Baśniowa fantastyka przemawia do dziecięcej wyobraźni, pobudza uczucia, emocje, niejednokrotnie zmusza do wartościowania prezentowanych postaw bohaterów. Mały czytelnik chętnie "ucieka" w świat baśni, utożsamia się z wieloma jej bohaterami, których postępowanie nierzadko staje się dla niego wzorem do naśladowania. Psychice dziecka bliskie też są uosobienia i ożywienia, tak często pojawiające się w tekstach fantastycznych. Uczniowie ze współczuciem opowiadają przygody Kopciuszka czy smutną historię brzydkiego kaczątka. Szczerze cieszą się z pomyślnych zakończeń baśni, potrafią dokonać charakterystyki i oceny postaci, czy też wydobywać sens moralny i ustalić myśl przewodnią lektury.
Dużą przyjemność sprawiają dzieciom teksty, których bohaterami są zwierzęta. Na długo zapamiętują przygody psa Lampo, zainteresowaniem cieszą się przygody Czarnej Owieczki, bociana Kajtka czy też pingwinów Adeli. Warto też wspomnieć o Słoniu Trąbalskim, którego postać zawiera dużą dozę humoru. Dzieci uwielbiają się śmiać, a książki, które wywołują u nich radość, zawsze darzą sympatią. Mali czytelnicy lubią też książki, których bohaterami są ich rówieśnicy.
2. Cele programu

Cele ogólne:
• rozwijanie zainteresowań książkami i czasopismami,
• rozbudzanie motywacji do odwiedzania biblioteki, motywowanie i zainteresowanie czytaniem;
• wspomaganie wszechstronnego harmonijnego rozwoju ucznia, w tym szczególnie umiejętności służących zdobywaniu wiedzy oraz umiejętności działania w rożnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych;

Cele szczegółowe:
• wdrażanie i zachęcanie do korzystania ze zbiorów bibliotecznych;
• odnajdywanie różnych źródeł informacji;
• zapoznanie z budynkiem biblioteki, jej zbiorami, pracą bibliotekarza;
• zapoznanie i wdrażanie do przestrzegania zasad obowiązujących w bibliotece i obchodzenia się z książką;
• doskonali umiejętność budowania wypowiedzi słownej, wzbogaca słownictwo;
• kształtowanie umiejętności uważnego słuchania ze zrozumieniem;
• rozwijanie wyobraźni twórczej, plastycznej;
• zdobywanie wiedzy o autorach książek dla dzieci i poznawanie ich twórczości;
• kształtowanie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów bibliotecznych;
• kształtowanie umiejętności pracy zespołowej, budowania więzi międzyludzkich
• poznawanie terminów i pojęć związanych z biblioteką i książką;
• wdrażanie do poszanowania książek;
• rozwijanie pamięci, koncentracji, fantazji;
• wyrabianie postaw świadomego i pożytecznego spędzania czasu;
3. Metody i formy pracy
a) metody
• pogadanka
• dyskusja
• praca zbiorowa
• praca indywidualna
b) formy pracy
• indywidualne i grupowe wykonywanie zadań związanych z danym tematem tj wykonywanie prac plastycznych, technicznych
4. Środki dydaktyczne
• książki
• czasopisma
• encyklopedie
• karty pracy, kolorowani przygotowane przez nauczyciela
• plansze poglądowe
• środki plastyczne potrzebne do wykonywania prac plastycznych
- Jesień

„ Biblioteka”- wspólne wyjście do biblioteki publicznej, zapoznanie się z wyglądem biblioteki, zbiorami książek i czasopism przeznaczonych dla dzieci, młodzieży i dorosłych, rozmowa z panią bibliotekarką na temat pracy biblioteki; Wybranie swojej ulubionej książki, oglądanie ilustracji i malowanie do opowiadania swojej ilustracji;
„ Przygody krasnala Hałabały”/ „ Przygody wróbelka Elemelka”/ „ O Kasieni i cudownych listkach Pani Jesieni”- czytanie opowiadania przez dorosłego. Dzieci opowiadają treść opowiadania, mówią co je najbardziej zaciekawiło, rozbawiło, spodobało. Wspólne oglądanie ilustracji z książeczki, zwracanie uwagi na elementy przyrody w różnych porach roku i zmianach zachodzących w niej.
Kolory i kształty- zapoznanie się z różnymi kształtami, także kształtami liści, różnymi kolorami. Tworzenie z kolorowego papieru jesiennego drzewa.

- Zima
„ Królowa śniegu”- czytanie głośno dzieciom bajki lub oglądanie jej. Rozmowa kierowana na temat bajki. Ocenianie postępowania bohaterów bajki.
„Królowa śniegu”- wykonanie postaci Królowej Śniegu z serwetek, kolorowego papieru itp.;
Zwierzęta zimą- oglądanie albumów, czasopism, encyklopedii, w których dzieci mogą zobaczyć jak wyglądają i jak zachowują się zwierzęta w czasie zimy i jak dzieci mogą im pomóc;

- Wiosna
„Calineczka”- czytanie głośno treści bajki, opowiadanie jej
treści przez dzieci. Wykonywanie kwiatów z bibuły,
kolorowych serwetek;
Łąka na wiosnę- szukanie informacji o zwierzętach i
roślinach, które można spotkać na łące. Wykonywanie motyli
z bibuły i kolorowego papieru.
Wiersz o bocianach- czytanie i nauka na pamięć wiersza
opowiadającego o bocianach. Malowanie ilustracji do
wierszyka.


- Lato
„Biedronka i żuk”- czytanie głośno wierszyka, rozmowa kierowana na temat wiersza, malowanie kolorowani o biedronce i żuku;
„ Biedroneczki są w kropeczki...” - Szukanie wiadomości o biedronkach, wykonanie biedronek za pomocą szablonów;
Zakończenie programu, rozdanie dyplomów i drobnych upominków;