Plan dydaktyczno - wychowawczy na miesiąc styczeń 3,4-latki

TEMATYKA KOMPLEKSOWA:
02.01. – 11.01.2013 – Dla babuni i dziadziusia
14.01. - 25.01.2013 – A śnieg pada i pada
28.01. – 01.02.2013 – Zimą dokarmiamy ptaki i zwierzęta
TREŚCI PROGRAMOWE:
• Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
• Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
• Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
• Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
• Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
• Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
• Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
• Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
• Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
• Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
• Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
• Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
• Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

SPACERY, ZABAWY NA ŚWIEŻYM POWIETRZU
Cele:
- obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie,
- obserwowanie zimowej pogody,
- obserwowanie drzew pokrytych szronem lub śniegiem,
- obserwacja ptaków przy karmniku,
- obserwowanie zachmurzenia, określanie kolorów i kształtów chmur,
- korzystanie z aktywności ruchowej na świeżym powietrzu,
- kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia,
- bezpieczne zabawy na śniegu,
- próby samodzielnego ubierania się w szatni,
- kształtowanie nawyku mycia rąk po powrocie do przedszkola.

BAJKOTERAPIA
Cele:
- wyciszenie, odprężenie,
- wskazywanie bohaterów pozytywnych i negatywnych,
- wskazywanie miejsca przebiegu akcji,
- opisywanie wyglądu bohaterów.

KONTAKTY Z RODZICAMI
- rozmowy indywidualne
- włączenie rodziców do pomocy w organizacji balu karnawałowego

Działania podejmowane w I i III części dnia:
- uczestniczenie w zabawach polegających na odtwarzaniu usłyszanych dźwięków,
-wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu,
- ćwiczenia oddechowe połączone z wypowiadaniem głosek, śpiewaniem lub recytowaniem wierszy,
- ćwiczenia narządów artykulacyjnych z wykorzystaniem samogłosek, spółgłosek, krótkich tekstów,
- wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach,
- swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych i indywidualnych,
- wypowiadanie się prostymi zdaniami (3,4-latki)
- składanie pociętych obrazków w całość wg podanego wzoru (3,4-latki) lub bez wzoru (5-latki),
- układanie prostych (3,4-latki) lub złożonych(5-latki) kompozycji wg podanego wzoru,
- śpiewanie lub wymawianie tekstu z różną intonacją, z różnym natężeniem głosu, wysoko lub nisko,
- słuchanie utworów instrumentalnych,
- uczestniczenie w zabawach rozwijających poczucie rytmu,
- uczestniczenie w zabawach rozwijających prawidłową artykulację głosek,
- rozwijanie myślenia logicznego poprzez: rozwiązywanie zagadek, rebusów, zadawanie pytań, analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie,
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce,
- uczestniczenie w zabawach logorytmicznych,
- uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych – budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań,
- uczestniczenie w zabawach ruchowych,
- improwizowanie piosenek ruchem,
- zabawy paluszkowe.


TEMAT KOMPLEKSOWY: DLA BABUNI I DZIADZIUSIA

02.01.2013
Temat dnia: Nasi dziadkowie

• Rozmowa na temat „Moi dziadkowie” z wykorzystaniem ilustracji oraz w oparciu o wiersz G. Klimowskiej „Wyliczanka dla babci i dziadka”
Dzieci będą:
- wskazywać nieprawidłowości w złożonych z połówek portretach babci i dziadka; układać je poprawnie,
- oglądać ilustracje; wypowiadać się na temat , w jaki sposób spędzają czas dzieci i dziadkowie przedstawieni na ilustracjach,
- kończyć zdania: „Moja babcia jest...”, „Mój dziadek jest...”; naklejać płatek ze swoją propozycją zapisaną przez n-lkę wokół kół (środków kwiatów) z obrazkami babci i dziadka,
- uważnie słuchać wiersza, wypowiadać się na temat jego treści,
- wiedzieć, jak ważną rolę pełnią w rodzinie dziadkowie,
- okazywać szacunek i miłość swoim dziadkom.


03.01.2013
Temat dnia: Śpiewamy piosenkę babci i dziadkowi

• Osłuchanie z piosenką „Droga babciu, drogi dziadku”
Dzieci będą:
- Uważnie słuchać piosenki,
- określać nastrój i tempo piosenki,
- wiedzieć, dla kogo jest ta piosenka,
- wiedzieć, kim dla rodziców są dziadkowie i kim one są dla swoich dziadków,
- określać cechy babci i dziadka z piosenki,
- w przerwie piosenki rysować oburącz w powietrzu serduszko dla babci i dziadka,
- umieszczać na drzewie genealogicznym obrazki przedstawiające członków rodziny we właściwych miejscach,
- rytmicznie klaskać i powtarzać tekst refrenu,
- podczas zwrotek poruszać się w parach w kółeczko,
- refrenu opierać ręce na biodrach i rytmicznie wystawiając do przodu raz jedną nogę, raz drugą.

04.01.2013
Temat dnia: Życzenia dla babci i dziadka

• Osłuchanie z wierszem H. Fronczek „Życzenia” połączone z wykonaniem laurki dla babci i dziadka
Dzieci będą:
- oglądać fotografie przedstawiające ich babcie i dziadków; opisywać ich wygląd zewnętrzny oraz wypowiadać się na temat: „Co najbardziej lubisz robić ze swoją babcią lub dziadkiem?”
- rozmawiać na temat; „Dlaczego kocham babcię i dziadka?”,
-uważnie słuchać wiersza i rozmawiać na temat jego treści,
- wiedzieć, kiedy i z jakiej okazji składa się życzenia,
- próbować samodzielnie ułożyć życzenia dla dziadków,
- dopowiadać słowa rymujące się w wierszu,
- kreślić obiema rękami w powietrzu serduszka dla babci i dziadka,
- ćwiczyć wargi – posyłać całusy babci i dziadkowi,
-określać, w czym pomagają babci, a w czym dziadkowi, a następnie naśladować te czynności,
- obserwować etapy powstawania laurki wykonywanej przez n-lkę,
- składać kartkę na pół (3-latki z pomocą n-lki),
- naklejać gotowe elementy wycięte z kolorowego papieru na pierwszą stronę kartki,
- wklejać ozdobną kartkę z życzeniami w środku laurki,
- dbać o estetyczny wygląd laurki,
- sprzątać miejsce po skończonej pracy,
- wręczać laurkę dziadkom w dniu ich święta.


07.01.2013
Temat dnia: Pomagamy starszym

• Słuchanie opowiadania I. Landau „Babcia też człowiek” ilustrowanego obrazkami
Dzieci będą:
- układać postać babci podzieloną na części,
- słuchać opowiadania,
- wiedzieć, dlaczego babcia źle się czuła,
- wiedzieć, dlaczego babcia nie odebrała dzieci ze szkoły i nie ugotowała obiadu,
- podawać przykłady, w jaki sposób należy pomagać babci,
- opowiadać, w jaki sposób pomagają rodzicom i dziadkom w codziennych obowiązkach, naśladować je ruchem.


08.01.2013
Temat dnia: Wesoła matematyka

• Klucz do uczenia się. Matematyka Sensoryczna.
• Zestaw zabaw ruchowych nr 9


09.01.2013
Temat dnia: Gramy i śpiewamy dla babci i dziadka

• Instrumentalizacja piosenki „Droga babciu, drogi dziadku”
- powtarzać proste rytmy klaszcząc lub tupiąc, z jednoczesnym wypowiadaniem słów „babcia” lub „dziadek”,
- reagować odpowiednim ruchem na zmianę tempa muzyki; tempo szybkie – „wnuczęta” biegną lekko na paluszkach, tempo powolne – „dziadkowie” – idą w parach,
- grać rytmicznie na instrumentach perkusyjnych wg wskazówek „dyrygenta” (n-lka lub chętne dziecko),
- reagować na hasła n-lki: „Jeden” – zatrzymywać się, „podnosić słuchawkę” i kilkakrotnie mówić głośno: „Halo! babcia?”; „Dwa” – kłaniać się nisko i kilkakrotnie mówić: „Dzień dobry, dziadku1”; „Trzy” – machać ręką na pożegnanie i mówić „Pa, pa”.


10.01.2013
Temat dnia: Kochamy naszych dziadków

• Historyjka obrazkowa „Robimy ciasteczka dla dziadków” połączona z zabawami słuchowymi i artykulacyjnymi „Przyjęcie u babci Weroniki”
Dzieci będą:
- słuchać opowiadania n-lki,
- układać obrazki tworzące historyjkę obrazkową w odpowiedniej kolejności,
- odtwarzać opowiadanie,
- usprawniać język i wargi, ilustrując czynności, o których mowa w opowiadaniu,
- dopowiadać brakujące sylaby do pierwszej, podanej przez n-lkę tak, aby powstała nazwa potrawy, jaka może znaleźć się na przyjęciu u babci,
- podawać nazwy przedmiotów, które lubi babcia lub dziadek, rozpoczynające się głoską podaną przez n-lkę (chętne dzieci),
- rytmicznie powtarzać rymowankę,
- ozdabiać mazakami ciasteczka wg wzoru.


11.01.2013
Temat dnia: Robimy prezenty

• Inscenizacja utworu D. Gellner „Prezenty dla babci” połączona z wykonaniem kuli śnieżnej dla babci i dziadka z okazji ich święta
Dzieci będą:
- znać daty Dnia Babci i Dziadka; oznaczać je w kalendarzu,
- podawać propozycje, w jaki sposób można uczcić Dzień Babci i Dzień Dziadka,
- oglądać uważnie inscenizację,
- wymieniać pomysły dzieci z inscenizacji na prezent dla dziadków,
- oglądać „śnieżne kule” przyniesione przez n-lkę,
- obserwować etapy wykonywania upominków przez n-lkę,
- lepić bałwanka z plasteliny,
- przyklejać bałwanka na denku słoiczka (od wewnętrznej strony),
- wsypywać brokat do słoiczka,
- wlewać wodę do słoiczka z pomocą n-lki,
- zakręcać zakrętkę,
- wprawiać wodę z brokatem w ruch, odwracać słoiczek i stawiać go na pokrywce,
- obserwować poruszający się w środku brokat,
- wręczać dziadkom upominki w dniu ich święta.


TEMAT KOMPLEKSOWY: A śnieg pada i pada
TREŚCI PROGRAMOWE:
- Świadome i konsekwentne unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu: wybieranie
bezpiecznego miejsca do zabaw.
- Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów: poznawanie sytuacji
zagrażających bezpieczeństwu (bawienie się w miejscach niedozwolonych, np. przy ruchliwej ulicy, na
zamarzniętym stawie)
– Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku
(zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu).
– Częste przebywanie na świeżym powietrzu, uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach
ruchowych.

14.01.2013
Temat dnia: Uroki zimy
• Rozmowa z dziećmi na podstawie zgromadzonych krajobrazów
Dzieci będą:
• obserwowały zgromadzone ilustracje
• segregowały je na zimowe, wiosenne, letnie i jesienne
• uzasadniały swój wybór
• nazywały aktualną porę roku
• wymieniały charakterystyczne oznaki zimy
• rozwijały pomysłowość oraz logiczne myślenie podczas kończenia zaczętego zdania ,, Zima
jest fajna bo........”
• udzielały odpowiedzi po uprzednim zgłoszeniu się

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10


15.01.2013
Temat dnia: Bezpiecznie bawimy się na śniegu

• Oglądanie inscenizacji na podstawie utworu pt: „Zimowe rady Laleczki i Misia” z wykorzystaniemkukiełek misia oraz laleczki.
Dzieci będą:
• oglądać uważnie inscenizację,
• wymieniać zabawy zimowe, w które bawiły się bohaterowie przedstawienia,
• wskazywać niebezpieczeństwa w czasie zabaw zimowych przedstawione w utworze;
wyjaśniać, dlaczego zagrażają naszemu życiu lub zdrowiu,
• oceniać, czy zabawy przedstawione na obrazkach są bezpieczne, czy nie; umieszczać je pod
napisami: „tak” lub „nie”,
• naśladować zabawy na śniegu i lodzie

• Osłuchanie z piosenką „Już się cieszą dzieci”
Dzieci będą:
• uważnie słuchać piosenki, określać jej tempo, nastrój, liczbę zwrotek,
• opowiadać treść piosenki,
• powtarzać za nauczycielką fragmenty melodii na różnych sylabach,
• ilustrować piosenkę ruchem,
• podejmować próby wspólnego śpiewu.


16.01.2013
Temat dnia: Zimą ubieramy się ciepło

• Zabawa dydaktyczna „Zimowe ubrania”
Dzieci będą:
• nazywać różne części garderoby i określać, w jakiej porze roku można je nosić,
• segregować ubrania na zimowe i letnie,
• zwracać uwagę na ubiór dzieci z ilustracji,
• omawiać konsekwencje nieodpowiedniego ubioru do danej pory roku (przegrzanie,
zmarznięte ręce, nogi, katar, itp.),
• pokazywać właściwą kolejność wkładania zimowej odzieży,
• wykonywać rękawiczki z wykorzystaniem osi symetrii

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10


17.01.2013
Temat dnia: Bezpiecznie bawimy się na lodzie

• Opowiadanie nauczycielki na podstawie opowiadania J. Kusego „Trzy czerwone serca”.
Dzieci będą:
• z uwagą i w skupieniu słuchać opowiadania
• wymieniać bohaterów tej opowieści
• oceniać ich zachowanie
• negować niewłaściwe zachowania dzieci i popierać właściwe
• uzasadniać swoje wypowiedzi
• wskazywać obrazki przedstawiające bezpieczne miejsce do zabaw na lodzie(lodowisko) oraz
niebezpieczne (stawy, jeziora, rzeki)

• „Zabawy na śniegu” – malowanie farbami plakatowymi z dodatkiem białej pasty do zębów na ciemnym tle.
Dzieci będą:
• demonstrować ruchem różne zabawy na śniegu,
• wypowiadać się na temat zabaw na śniegu przedstawionych na obrazku; dzielić się własnymi
doświadczeniami, opowiadać, jakie zabawy sprawiają dzieciom najwięcej przyjemności, gdzie
i z kim się w nie bawią,
• wyrażać swoje doświadczenia w ekspresji plastycznej pamiętając o rozplanowaniu
powierzchni kartki,
• wypowiadać się na temat swoich prac,
• eksponować prace w galerii.


18.01.2013
Temat dnia: Śniegowy bałwanek

• Lepienie bałwankowej rodziny z masy solnej.
Dzieci będą:
• opisywać wygląd bałwanka,
• porównywać wielkość kul, z których zrobiony jest bałwanek,
• formować bałwanka z masy solnej,
• malować farbami poszczególne części bałwanka,
• nadawać imię bałwankowi,
• prezentować bałwanki w galerii klasowej.
• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10


21.01.2013
Temat dnia: Zimowa przygoda

• Opowiadanie dzieci na podstawie historyjki obrazkowej „Zimowa przygoda”.
Dzieci będą:
• obserwować i opowiadać poszczególne obrazki historyjki,
• ustalać kolejność zdarzeń,
• dostrzegać związki przyczynowo – skutkowe,
• budować poprawnie zdania i łączyć je w logiczną całość
• nadawać tytuł historyjce.

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10


22.01.2013
Temat dnia: Roztańczone śnieżynki

• Nauka na pamięć wiersza M. Lewickiej pt: „Bitwa na śnieżki”.
Dzieci będą:
• w ciszy i skupieniu słuchać wiersza,
• odpowiadać na pytania dotyczące treści
• kształcić pamięć odtwórczą
• wydłużać fazę wydechu podczas dmuchania na śnieżne kulki
• prawidłowo gospodarowały oddechem podczas prób recytacji
• wiedzieć, iż podczas zabawy śnieżkami należy zachować bezpieczeństwo,

• Zabawy ruchowe przy piosence „Już się cieszą dzieci”.
Dzieci będą:
• utrwalać słowa i melodię piosenki
• ilustrować ruchem treść
• rozwijać poczucie rytmu
• wygrywać rytm refrenu na wybranym instrumencie
• rozpoznawać piosenki po linii melodycznej
• czerpać radość z zabawy.


23.01.2013
Temat dnia: Wykonujemy doświadczenia

• Zabawy badawcze ze śniegiem i lodem
Dzieci będą:
• obserwować przyniesiony do przedszkola śnieg
• określać co się z nim dzieje pod wpływem dodatniej temperatury (topnienie)
• sprawdzać czystość wody po roztopieniu śniegu
• wyciągać wnioski z doświadczenia
• wyjaśniać skąd bierze się lód
• sprawdzały swoje przypuszczenia poprzez umieszczenie wody w zamrażalce
• określały powstały lód za pomocą przymiotników
• wykonywały doświadczenia związane z topnieniem lodu w ciepłej i zimnej wodzie
• wyciągały wnioski z doświadczenia

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10


24.01.2013
Temat bloku: W pałacu Królowej Zimy

• Zabawa dydaktyczna „Śnieżne kule”
Dzieci będą:
• porównywać wielkość kul,
• klasyfikować kule pod względem wielkości,
• porównywać liczebność zbiorów,
• używać pojęć „mniej, więcej, równo”,
• posługiwać się liczebnikami głównymi oraz porządkowymi,
• zwracać uwagę na rolę ostatniego liczebnika.

• Wykonywanie „Pałacu Królowej Zimy” metodą kolażu.
Dzieci będą:
• poznawać instrukcję wykonania pracy plastycznej,
• rysować szkic pałacu, w którym zamieszka Królowa Zima,
• używać kartek o różnej fakturze, materiałów, waty itp.
• bezpiecznie posługiwać się nożyczkami
• zachowywać ład i porządek na stolikach
• prezentować swoją pracę.
• nagradzać prace kolegów oklaskami


25.01.2013
Temat dnia: Co wiemy o zimie?

• Rozwiązywanie oraz próby układania zagadek o zimie.
Dzieci będą:
• dzielić się na zespoły, wybierać przewodniczącego grupy
• rozwiązywać zagadki słuchowe, wzrokowe i dotykowe
• wymyślać zagadki dla drużyny przeciwnej
• samodzielnie zaznaczać zdobyte punkty na tablicy
• przeliczać punktację i wyłaniać zwycięską drużynę
• nagradzać brawami zwycięską drużynę.

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10
TEMAT KOMPLEKSOWY: ZIMĄ DOKARMIAMY PTAKI I ZWIERZĘTA

28.01.2013
Temat dnia: Wróbel i sikorka

• Rozmowa na temat obrazka „Stołówka dla ptaków” połączona z osłuchaniem wiersza I. Suchorzewskiej „Domek dla ptaków”
Dzieci będą:
- oglądać obrazek; nazywać przedstawione na nim ptaki (sikorka, wróbel),
- dzielić ich nazwy na sylaby,
- określać pierwszą i ostatnią głoskę w nazwach ptaków (chętne dzieci),
- określać podobieństwa i różnice w wyglądzie wróbla i sikorki,
- uważnie słuchać wiersza,
- określać, z jakich części zbudowany jest karmnik i do czego służy,
- wymieniać smakołyki , jakie chłopcy przygotowali dla ptaków,
- kreślić poszczególne elementy karmnika w powietrzu prawą, potem lewą ręką, a następnie obiema rękoma,
- dopowiadać rymujące się słowa w wierszu,
- powtarzać za n-lką fragmenty wiersza,
- oglądać obrazki; określać, dlaczego jeden wróbel jest smutny, a drugi wesoły; rysować to, co sprawi, że smutnemu wróblowi będzie wesoło.


29.01.2013
Temat dnia: Wesoła matematyka

• Klucz do uczenia się. Matematyka Sensoryczna.
• Zestaw zabaw ruchowych nr 10


30.01.2013
Temat dnia: O czym ćwierka wróbel?

• Osłuchanie z piosenką „Szary nasz przyjaciel” połączone z wyklejanką z szarych gazet „Wróbelek”
Dzieci będą:
- uważnie słuchać piosenki; określać nastrój i tempo piosenki oraz liczbę zwrotek,
- wiedzieć, o jakim ptaku jest mowa w piosence,
- wiedzieć, jak należy dbać o wróble i inne ptaki w czasie zimy,
- rytmizować tekst refrenu poprzez klaskanie, tupanie, uderzanie rękami o kolana oraz w podłogę, a także z różnym natężeniem, zgodnie z ruchem ręki n-lki,
- podczas pierwszej zwrotki biegać w rytmie ósemek na palcach, naśladować fruwanie ptaków,
- podczas refrenu wykonywać po cztery skoki obunóż w przód, tył, w prawo i w lewo, zgodnie z treścią piosenki,
- podczas drugiej zwrotki dobierać się w pary i poruszać się jak w pierwszej zwrotce, trzymając się za ręce,
- podczas trzeciej zwrotki , ustawiać się w parach naprzeciw siebie i biegać na palcach w miejscu w rytmie ósemek, machając rękami,
- wycinać po liniach sylwetę narysowaną przez n-lkę,
- oklejać sylwetę drobnymi kawałeczkami szarych gazet,
- wycinać elementy karmnika oraz naklejać je na brystol (chętne dzieci),
- określać, z jakich i ilu figur geometrycznych składa się karmnik (chętne dzieci),
- naklejać wykonane wróbelki na brystolu z karmnikiem; określać ich położenie względem karmnika, używając słów: „na”, „w”, „obok”, „przed”,
- porządkować miejsce po wykonanej pracy, myć ręce.


31.01.2013
Temat dnia: Domek dla ptaszków

• Układanie historyjki obrazkowej po wysłuchaniu opowiadania H. Łochockiej „O zziębniętym Elemelku, pustym brzuszku i rondelku” połączone z wykonaniem karmników dla ptaszków
Dzieci będą:
- uważnie słuchać opowiadania czytanego przez n-lkę,
- wiedzieć, dlaczego Elemelek nie mógł znaleźć pożywienia oraz kto mu pomógł,
- układać historyjkę obrazkową w prawidłowej kolejności,
- opowiadać historyjkę własnymi słowami, wypowiadając się pełnymi zdaniami,
- rozwiązywać zagadkę słowną (karmnik),
- naśladować fruwające wróbelki przy dźwiękach tamburynu; w zależności od natężenia dźwięków, wymawiać głośno albo cicho słowa „ćwir, ćwir”; podczas pauzy gromadzić się wokół obręczy – „karmników” i „jeść nasionka”, stukając palcem o podłogę,
- oglądać różne ziarna; porównywać ich wielkość, kształt, kolorystykę,
- uważnie obserwować etapy powstawania karmnika prezentowane przez n-lkę,
- umieszczać kulki plasteliny na obu końcach czterech patyków,
- do przygotowanych patyczków dociskać kartonowy prostokąt z zagiętymi do góry dłuższymi bokami (podstawa karmnika),
- doklejać plasteliną do patyczków daszek (zgięty na pół kartonowy prostokąt),
- wsypywać do karmników ziarno,
- umieszczać karmniki w kąciku przyrody.


01.02.2013
Temat dnia: Ulubione przysmaki ptaków

• Zabawa dydaktyczna „Co jedzą ptaszki?”
Dzieci będą:
- rozwiązywać zagadki słowne (wrona, wróbel, sikorka, kruk); wskazywać rozwiązania na obrazkach,
- dzielić ich nazwy na sylaby,
- określać pierwszą i ostatnią głoskę (dzieci chętne oraz 5-letnie),
- wiedzieć, że w/w ptaki pozostają na zimę w Polsce,
- słuchać opowiadania M. Kownackiej „Czyja jest jarzębina?”,
- wymieniać ptaki występujące w opowiadaniu (jemiołuszka, gil, szczygieł), wskazywać je na obrazkach, opisywać ich wygląd,
- dzielić ich nazwy na sylaby, określać pierwszą i ostatnią głoskę (chętne dzieci oraz 5-latki),
- wiedzieć, że gile i jemiołuszki przylatują do Polski na zimę z północy, gdzie zimy są bardziej mroźne,
- dopasowywać obrazki ptaków do ich ulubionych smakołyków (gil – jarzębina, jemiołuszka – owoce jemioły, szczygieł – nasiona ostu, sikorka – słonina, wrona – myszy, wróbel – nasiona zbóż),
- słuchać odgłosów tych ptaków; naśladować je.



Literatura:
1. Przewodnik metodyczny „A ja rosnę i rosnę. Trzylatek” część 2, Wydawnictwo Grupa Edukacyjna MAC Edukacja.
2. Przewodnik metodyczny „A ja rosnę i rosnę. Czterolatek” część 2, Wydawnictwo Grupa Edukacyjna MAC Edukacja.
3. Przewodnik metodyczny „Przedszkole trzylatka” część 2, Wydawnictwo Grupa Edukacyjna MAC Edukacja.
4. Przewodnik metodyczny „Przedszkole czterolatka” część 2, Wydawnictwo Grupa Edukacyjna MAC Edukacja.
5. I. Salach, „Plany miesięczne pracy wychowawczo – dydaktycznej w przedszkolu z dziećmi 4-letnimi”, Zakład Wydawnictw i Reklamy „IWANOWSKI”, Płock 1995.
6. Kownacka M., „Razem ze słonkiem. Zima”, WSiP, Warszawa 1975.
7. Wlaźnik K., Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Warszawa 1980.
8. Kwaśniewska M., Żaba – Żabińska W. „Nasze Przedszkole. Program edukacji przedszkolnej”, Wydawnictwo MAC Edukacja, Łódź 2009.