Opracowanie i wdrożenie programu koła "Klub Małego Ogrodnika"

Opracowanie i wdrożenie programu koła „KLUB MŁODEGO OGRODNIKA”

Opis i analiza:

„Gdzie kwitnie kwiat- musi być wiosna,
a gdzie jest wiosna
-wszystko wkrótce zakwitnie”.

Fredrich Rückert

Trudno wyobrazić sobie dom bez kwiatów. Dzięki dekoracyjnym roślinom nabiera on ożywczego mikroklimatu, ciepła, przytulności, a także wyjątkowego charakteru. Rośliny doniczkowe towarzyszą człowiekowi w mieszkaniach od dawna. Zmieniają się ich rodzaje, gatunki, a także mody na niektóre z nich czy sposób eksponowania, jednak znaczenie pozostaje to samo – są cząstką natury w naszym najbliższym otoczeniu. Stanowią też istotny element wystroju naszych mieszkań, sprawiają, że stają się one piękniejsze i przytulniejsze.
Kwiaty są uprawiane nie tylko ze względów estetycznych.
Mogą także "uzdrowić" powietrze w naszych mieszkaniach czy biurach. Zawarte w powietrzu substancje zanieczyszczające są wchłaniane przez aparaty szparkowe liści, po czym drobnoustroje glebowe metabolizują je (rozkładają) na substancje proste przyswajalne nie tylko przez roślinę, lecz także przez mikroorganizmy. Rośliny w istotny sposób powodują zwiększenie wilgotności w pomieszczeniu, w którym się znajdują.
„Kontakty dzieci i młodzieży z tą "domową naturą" są niezbędne dla ich prawidłowego rozwoju. Poprawiają m.in. pamięć i wiarę w siebie, rozwijają wyobraźnię i dbałość o innych, zwiększają ciekawość świata, motywują nauczanie, polepszają komunikację, wyraźnie ograniczają stres i agresję” -pisze Prof. dr hab. Małgorzata Zalewska
Uprawa roślin ozdobnych staje się często hobby wielu z nas. A czas spędzony w otoczeniu zieleni daje odpoczynek po trudach dnia. Dlatego warto przyswoić sobie wiedzę z zakresu wymagań uprawowych hodowanych roślin. A zamiłowanie do kwiatów wzbudzać już od najmłodszych lat
Program koła „Klub Młodego Ogrodnika” realizowałam w roku szkolnym 2011/2012.
Program przeznaczony był dla dzieci z młodszej grupy świetlicowej, które po lekcjach oczekują w świetlicy na rodziców lub autobus szkolny. Realizowane na zajęciach zagadnienia łączyły teorię z praktyką, pozwalały bliżej poznać wybrane zjawiska przyrodnicze z otoczenia dziecka. Praktyczne działania sprzyjały łatwiejszemu przyswajaniu wiedzy i umiejętności oraz dostarczały uczniom wiele satysfakcji.
CELEM GŁÓWNYM programu było poznanie ogólnych zasad uprawy wybranych roślin doniczkowych oraz korzyści z ich hodowli.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
-Poznanie wybranych gatunków roślin doniczkowych: kwiatów i ziół.
-Rozpoznawanie i nazywanie roślin doniczkowych uprawianych w domach i w świetlicy.
-Kształtowanie umiejętności uprawy wybranych roślin doniczkowych (zwrócenie uwagi na właściwości szkodliwe niektórych gatunków):
dobór odpowiednich roślin do warunków mieszkaniowych;
rozmnażanie roślin doniczkowych;
przesadzanie roślin;
potrzeby pokarmowe;
światło i woda w życiu roślin;
wybór odpowiedniego miejsca w domu.
-Kształtowanie wrażliwości na piękno roślin.
-Rozwijanie umiejętności pozyskiwania wiedzy z różnych źródeł.
-Rozumienie znaczenie uprawy roślin doniczkowych w domu i w szkole.
-Rozwijanie umiejętności obserwowania środowiska oraz gromadzenia informacji o nim.
-Doskonalenie umiejętności manualnych i plastycznych.

W zakresie postaw:
-wyrabianie umiejętności współdziałania w grupie;
-rozwijanie odpowiedzialności za pracę własną i całej grupy;
-ciekawe i pożyteczne spędzanie wolnego czasu.

Założone cele realizowałam, korzystając z następujących metod:
-obserwacje bezpośrednie;
-praca z materiałem źródłowym (encyklopedie, poradniki, albumy, Internet);
-metody słowne (pogadanki, rozmowa, instrukcje);
-działania praktyczne (prace plastyczne, działalność dzieci-uprawa roślin, fotografowanie);
Wykorzystywałam indywidualne i zbiorowe formy pracy.
Realizację programu rozpoczęłam na początku września od spotkania dzieci z nauczycielem przyrody i rozmowy na temat uprawy roślin doniczkowych. Następnie wybraliśmy się na zajęcia do biblioteki. Dzieci:
-przeglądały albumy, poradniki i encyklopedie dotyczące pielęgnacji roślin pokojowych;
-szukały informacji w Internecie;
-wybierały kwiaty i zioła do uprawy w świetlicy szkolnej.
We wrześniu wysadziliśmy zaszczepki przyniesione z domu przez uczniów.
W październiku zakupiłam doniczki, które uczniowie ozdobili techniką decoupage.
Na przełomie marca i kwietnia wspólnie z małymi ogrodnikami założyłam uprawę roślin pokojowych. Dzieci wysiały zakupione nasiona (papirus, asparagus, palma waszyngtonia, lawenda, mięta) i posadziły cebulki (tulipany, lilie, hiacynty). Przesadziliśmy również dotychczasowe kwiaty w świetlicy, pozyskując nowe sadzonki. Dzieci nabyły umiejętności doboru odpowiednich doniczek, ziemi, warstwy drenażu i przygotowania stanowiska pracy. W oparciu o dostępną literaturę w bibliotece szkolnej ogrodnicy sporządzili krótkie etykiety informacyjne na temat uprawy posianych i posadzonych roślin. Przeprowadziłam konkurs świetlicowy na ułożenie hasła zachęcającego do uprawy roślin doniczkowych.
Każdy ogrodnik miał do pielęgnacji jedną roślinkę posadzoną w ozdobionej własnoręcznie doniczce. Co tydzień wyznaczałam nowego dyżurnego do opieki nad pozostałymi roślinami. Dzieci wykazywały duże zainteresowanie założoną hodowlą i bardzo chętnie uczestniczyły w zajęciach. Często zaglądały do swoich kwiatów, śledząc ich przyrosty. Chciały nawet wyręczać swoich kolegów w czynnościach pielęgnacyjnych. Z dumą, rosnące rośliny w pięknych doniczkach pokazywały rodzicom odbierającym ich ze świetlicy szkolnej.
Podsumowaniem prowadzonych zajęć był konkurs wiedzy o roślinach doniczkowych dla Małego Ogrodnika. Pod koniec czerwca uczniowie swoje roślinki zabrali do domów Część kwiatów została wykorzystana jako miły prezent podczas spotkań z zaproszonymi gośćmi do świetlicy szkolnej.
Ewaluacja jest zaplanowanym działaniem sprawdzającym, w jaki sposób zostały osiągnięte zakładane przez nauczyciela cele. Dzięki niej uczeń też sam może ocenić swoją pracę. Prowadzone zajęcia okazały się niezwykle cennym i bardzo miłym doświadczeniem dla moich wychowanków oraz dla mnie. Pięknie rosnące kwiaty dostarczyły wiele satysfakcji uczniom, a perspektywa zabrania roślinki do domu motywowała ich do systematycznych czynności pielęgnacyjnych. Spostrzeżenia przekazywane przez dzieci i ich rodziców; obserwacja zachowań uczniów na zajęciach; zainteresowanie innych osób rodzajem uprawianych roślin; udana hodowla oraz wiedza zdobyta przez uczniów, potwierdziły celowość prowadzonych przeze mnie zajęć.