Scenariusz zajęć "Mam dobrą pamięć, ale potrafię też myśleć twórczo" z wykorzystaniem metody Kinezjologii Edukacyjnej

Scenariusz zajęć „Mam dobrą pamięć, ale też potrafię myśleć twórczo” z wykorzystaniem metody Kinezjologii Edukacyjnej

Grupa wiekowa: 5-latki
Cele ogólne:
- wspomaganie rozwoju intelektualnego poprzez ćwiczenia funkcji poznawczych, pamięci, koncentracji uwagi, logicznego i twórczego myślenia;
- usprawnianie współdziałania półkul mózgowych poprzez ćwiczenia wg P. Dennisona.
Cele szczegółowe – dziecko:
- rozwija podstawowe zdolności i umiejętności logicznego i twórczego myślenia,
- rozwija percepcję wzrokową i umiejętność koncentracji uwagi,
- poznaje nową technikę zapamiętywania,
- zna możliwość twórczego rozwiązywania problemów,
- pobudza aktywny stosunek do uzyskiwanych informacji,
- rozwija fantazję, wyobraźnię, humor.
Usytuowanie tematu w podstawie programowej:
wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia
Metody:
problemowa, aktywizująca, praktyczna; metoda kinezjologii edukacyjnej P. Dennisona

1. Ćwiczenia rozwijające zdolność zapamiętywania i odtwarzania informacji – metoda Kinezjologii Edukacyjnej:
- ruchy naprzemienne,
- „słoń”,
- „sowa”,
- krążenie szyją,
- „kapturek myśliciela”,
- punkty równowagi,
- punkty pozytywne.
Przed rozpoczęciem zajęć dzieci piją wodę.
Ćwiczenia wykonują przy dźwiękach muzyki relaksacyjnej.

2. Zabawa „Memory obrazkowe”
- Na tablicy rozłożonych jest w przypadkowej kolejności 6 par obrazków przedstawiających symbole. Zadaniem dzieci jest zapamiętać ich układ, następnie n-l odwraca obrazki
a chętne dzieci podchodzą i wskazują dwa z nich, sprawdzają czy odsłonięta została para.
- Każde dziecko otrzymuje kopertę z kartonikami , na których znajdują się obrazki. Każdy kartonik ma swoją parę. Przez chwilę dzieci próbują zapamiętać układ swoich kart, następnie je odwracają i odsłaniają kolejno po dwie.

3. Zabawa w formie opowieści ruchowej „Wyścig konny”
Przed rozpoczęciem zabawy n-l objaśnia, że gdy powie:
„górka” – dzieci podskakują,
„most” – stukają rękoma o podłogę,
„błoto” – klepią rączkami o policzki,
„panie na trybunach” –krzyczą wysokim głosem,
„panowie na trybunach” – krzyczą niskim głosem,
„meta” – naśladują rżenie konia.
Dzieci naśladują pożegnanie z mamą z tatą, dziećmi (cmoknięcia), następnie „wsiadają na konia”, gdy „koń rusza” uginają nogi w kolanach i uderzają rękami w uda.

4. Zabawa „Czego brakuje?”
Na dywanie rozłożony jest szereg przedmiotów (np. zegarek, kostka do gry, ramka na zdjęcie, flakon, koszyk). Dzieci odwracają się a w tym czasie n-l zabiera 1/2/3 przedmioty. Dzieci odwracają się i zgadują, czego brakuje.

5. Zabawa „Historia w obrazkach”
Na dywanie rozłożony jest szereg obrazków (np. las, klucz, król, kapelusz, noga, ząb, jabłko, rycerz). Dzieci wymyślają historyjkę, w której pojawiają się podane wyrazy. N-l Zasłania szereg a dzieci próbują odtworzyć wymyśloną historię i przypomnieć sobie kolejne słowa.

6. Zabawa „Podpatrzone przez dziurkę od klucza”
N-l przygotowuje obrazki przedstawiające różne sytuacje. Obrazki zasłonięte są kartonem z wyciętym otworem. Wybrane dziecko przygląda się co jest na obrazku, zwraca uwagę na szczegóły i odpowiada na pytania dotyczące treści obrazka.

7. Zabawa przy piosence „Wyliczanka”
Dzieci śpiewają piosenkę, wyliczając części ciała w odpowiedniej kolejności.

8. Ćwiczenia rozwijające myślenie twórcze (Kinezjologia Edukacyjna)
- ruchy naprzemienne,
- punkty na myślenie,
- punkty ziemi,
- punkty przestrzeni
- „energetyzator”,
- „kołyska”

9. „Obrazki abstrakcyjne”
Dzieci przyglądają się różnobarwnym plamom na obrazkach i wymyślają co przedstawia obrazek.

10. „Tańczące części ciała”
Dzieci wymyślają ruchy, które przy muzyce wykonują tylko poszczególne części ciała (np. prawa ręka, kolana, lewy łokieć, buzia, głowa, palec wskazujący). Gdy usłyszą klaskanie – tańczą swobodnie wg własnych pomysłów.

11. „Dziwne zastosowanie przedmiotów”
Nauczyciel wyjmuje z „czarodziejskiego worka” różne rzeczy (np. garnek, plastikowa rurka, sznurek, kartka z gazety) a dzieci wymyślają dziwne, śmieszne zastosowanie tych przedmiotów.

12. „Domaluj do ...”
Wszystkie dzieci otrzymują kartki z literą wielką drukowaną. Ich zadaniem jest dorysowanie elementów, tak by powstał ciekawy obrazek.
Wspólne oglądanie prac wykonanych przez dzieci. Podziękowanie za wspólną zabawę.