Zabawy z piaskiem i gliną

Temat: Zabawy z piaskiem i gliną.

Grupa wiekowa: sześciolatki
Opracowanie: mgr Jowita Dwornicka
Miejsce zajęć: Przedszkole Miejskie nr 5 w Lubinie
Zakres hospitacji: Stwarzanie sytuacji umożliwiających dzieciom obserwowanie przyrody.


Hasła z podstawy programowej:
● wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia
● wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt
● wspomaganie rozwoju mowy
● wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne

Cele ogólne:
● poznanie najczęściej występujących skał
● zachęcanie do obserwacji i eksperymentowania
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela dających dziecku satysfakcję i radość

Cele szczegółowe:
● bada właściwości piasku i gliny
● obserwuje zachowanie piasku w zamkniętych słoikach przy zmianie ich położenia
● czerpie radość z pracy

Formy:
● indywidualna
● grupowa
● parami

Metody:
● czynna – zadań stawianych dziecku
● słowna - rozmowa
● problemowa
● percepcyjna – oparta na bezpośrednim spostrzeganiu i przeżywaniu
● podająca

Środki dydaktyczne:
piasek, glina, wapień, granit, piaskowiec, woda, słoiki z pokrywkami, kartki z napisami, kartki kolorowego papieru, kleje, pędzle, ołówki, wiaderko z wodą, chusteczki, ręcznik, tacka, szaliki, kubki z wodą


Przebieg zajęć:

1. Powitanie – „Iskierka” – zab. integrująca do muzyki „Badinera” Corelliego – dzieci siedzą w kole, nauczycielka, przekazuje ”iskierkę” (klaszcząc w swoje dłonie) kolejnej osobie stojącej po jej prawej stronie.

2. „Badamy piasek” - ćwiczenia zmysłowe (dotykowe) – dzieci mają zasłonięte oczy szalikami następnie wkładają rękę do pudełka, dotykając znajdującego się tam materiału. Dzielą się wrażeniami, próbują odgadnąć czego dotykały. Następnie nauczyciel wysypuje odrobinę piasku na tacę, a dzieci, sprawdzają czy poprawnie odgadły nazwę.

3. Rozmowa na temat piasku – jego wyglądu i zastosowania. Wyjaśnienie przez nauczyciela pojęcia skały.

4. „Bryłki gliny” – dzieci oglądają bryłki gliny, określają ich wygląd i podobieństwo do piasku.

5. „Porównywanie właściwości piasku i gliny” – dzieci sprawdzają jak zachowują się pod wpływem wody.

a. Dzieci dostają dwa słoiki, w jednym jest trochę piasku, w drugim kawałek gliny. Do obu słoików nalewają trochę wody. Zamykają słoiki pokrywką i poruszają nimi w różne strony. Dzieci zastanawiają się, co stanie się z piaskiem, a co z gliną umieszczoną w wodzie.
b. Dzieci dostają po kawałku gliny, polewają ją odrobiną wody i próbują uformować kule, to samo próbują zrobić z piaskiem. Dzielą się spostrzeżeniami, czy łatwo jest im wykonać powierzone zadanie.

6. Odczytanie przez chętne dzieci (umiejące czytać) informacji, do czego jeszcze wykorzystuje się piasek i glinę.

7. „Skały” – zab. ruchowa – dzieci dobierają się w pary. Jedna osoba siedzi nieruchomo na dywanie, jest „skałą”. Druga delikatnie próbuje poruszyć skałą. Po chwili następuje zmiana ról.

8. „Inne skały” – dzieci oglądają skały (piaskowiec, wapień, granit) i słuchają ciekawostek na ich temat.

9. „Piaskowe obrazki” – dzieci otrzymują od nauczyciela kartkę z napisem rzeczy, której wzór mają ołówkiem namalować na kolorowej kartce. Dzieci, które umieją czytać odczytują go samodzielnie, tym którzy jeszcze tego nie potrafią pomaga nauczyciel lub kolega posiadający tę umiejętność. Następnie pokrywają kontury wzoru klejem za pomocą pędzelka i posypują kartkę suchym piaskiem. Rysunek lekko dociskają ręką, a nadmiar piasku strząsają. Obrazek jest gotowy.