Scenariusz zajęć profilaktycznych z elementami socjoterapii dla uczniów gimnazjum

TEMAT: Wędrując ku dorosłości
CELE:
1. Uświadomienie wychowankom różnic w przeżywaniu młodzieńczej miłości.
2. Ukazanie konsekwencji zbyt wczesnego rozpoczęcia inicjacji seksualnej.
3. Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w zajęciach profilaktycznych.
4. Ćwiczenie asertywności.

METODY I TECHNIKI PRACY:
Praca grupowa z podziałem na grupę dziewcząt i chłopców.
Metoda słowna, praktycznego działania, wizualna.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
Flamastry, duże i małe arkusze papieru, wycinki z gazet, film video pt.
„Dzieci rodzące dzieci”, ankieta podsumowująca zajęcia, rekwizyty, obrazki itp.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Przywitanie.
2. Wprowadzenie do zajęć.
· podział wychowanków na dwie grupy
· wysłuchanie wiersza o miłości

- Powiedz mi, jak mnie kochasz
- Powiem
- Więc?
- Kocham cię w słońcu. I przy blasku świec.
Kocham cię w kapeluszu i w berecie.
W wielkim wietrze na szosie i na koncercie.
W bzach i w brzozach, i w malinach, i w klonach.
I gdy śpisz. I gdy pracujesz skupiona.
I gdy jajko roztłukujesz ładnie-
Nawet wtedy, gdy ci łyżka spadnie.

Konstanty Ildefons Gałczyński „Rozmowa liryczna”
· krótka analiza wiersza i próba sformułowania definicji słowa „miłość” (zapisanie jej na dużym arkuszu papieru).
3. Znaki miłości.
- Uczestnicy zajęć podają propozycje „znaków miłości” rysując je na małych kartkach papieru.
- Wspólne oglądanie znaków, ocena.
(złamane serce, gołąbki, serce przebite strzałą, itp.)
4. Poprzez jakie zachowania możemy okazać uczucie miłości, sympatii do drugiej osoby:
- jakich gestów oczekują dziewczęta od chłopców?
- czego oczekują chłopcy od dziewcząt?
Obie grupy wypisują swoje oczekiwania na dużych arkuszach papieru, a następnie głośno je odczytują. Do grup mogą dołączyć osoby prowadzące.
5. Cechy, które podobają nam się u płci przeciwnej.
- Jakie dziewczęta podobają się chłopcom?
- Jacy chłopcy podobają się dziewczętom?
Należy tu uwzględnić min. wiek, urodę (włosy, kolor oczu, wzrost), ubiór, charakter, itp.
Obie grupy wypisują swoje upodobania na dużych arkuszach papieru, a następnie głośno je odczytują. Do grup mogą dołączyć osoby prowadzące.
6. Sposoby, w jakie okazujemy sympatię i miłość drugiej osobie.

Scenka I

Do dziewczyny podchodzi chłopak, wręcza jej kwiatek i mówi: To dla ciebie, kocham cię.
· Pytanie do dziewczyny: Jak poczułaś się w zaistniałej sytuacji?
· Pytanie do chłopaka: Jak ty poczułeś się w tej sytuacji?

Scenka II

Do grupy dziewczyn na dyskotece podchodzi nietrzeźwy chłopak, proponując jednej z nich taniec.
· Pytanie do dziewczyny: Czy podoba ci się zachowanie chłopaka? Co czułaś, gdy do ciebie podszedł?
· Pytanie do chłopaka: W jaki sposób należało zaprosić dziewczynę do tańca?

Scenka III

Chłopak mimo sprzeciwu dziewczyny, natarczywie obejmuje ją, próbując pocałować. Sytuacja dzieje się w miejscu publicznym.
· Pytanie do dziewczyny: Czy podobał ci się taki sposób wyrażania uczuć?
· Pytanie do chłopaka: Czy zachowałbyś się w podobny sposób?
7. Próba rozpoznawania uczuć innych ludzi.
Wychowankowie otrzymują wycięte z gazet zdjęcia. Ich zadaniem jest określenie, jakie uczucia, pozytywne czy negatywne, towarzyszą osobom na nich przedstawionym.
8. Dowody miłości.
· Nauczyciel wspólnie z wychowankami, starają się ustalić, czy słowo miłość i pożądanie oznaczają to samo.
· Młodzież w wyniku „burzy mózgów” podaje rodzaje gestów, słów i czynów, które ich zdaniem są dowodami miłości.
· Dyskusja na temat: Czy seks zawsze związany jest z uczuciem? Czy współżycie seksualne jest dowodem miłości?
9. Zachowania asertywne, czyli jak powiedzieć „nie”.
10. Projekcja filmu pt. „Dzieci rodzące dzieci”.
· Omówienie filmu.
· Podsumowanie: Zanim podejmiesz życie seksualne, zastanów się nad jego konsekwencjami. Miłość nastolatków nie musi kończyć się rodzicielstwem.
11. Rozdanie uczestnikom zajęć ankiety ewaluacyjnej.
12. Podziękowanie za uczestnictwo i pożegnanie.