Opracowanie wzoru graficznego do piosenki "Wesoła zabawa" Metodą Dobrego Startu. Arkusz obserwacji - hospitacja diagnozująca

Arkusz obserwacji - hospitacja diagnozująca

Cel hospitacji: Określenie poziomu psychomotorycznego dziecka poprzez uczenie go wykonywania ruchów zharmonizowanych w określonej przestrzeni i czasie.
Imię i nazwisko nauczyciela: mgr Anita Szewczyk
Rodzaj zajęcia: Wychowanie muzyczne
Forma zajęcia: zajęcie prowadzone z całą grupą
Grupa: 3,4 – latki

Obszar z podstawy programowej:

8.Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
1)śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie
uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu;
2)dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając lub tańcząc;
3)improwizuje muzykę ruchem;
4)w skupieniu słucha muzyki
14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
1) potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru,
rozumie polecenia typu:
rysuje kółko w lewym górnym rogu kartki,
rysuje szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki;
2) potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;
3) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;
7) rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli


Temat zajęcia: „Opracowanie wzoru graficznego do piosenki „Wesoła zabawa” Metodą dobrego Startu.

Zamierzone cele zajęć:
Cel ogólny:
usprawnianie czynności analizatorów: wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno-ruchowego

Cele zajęcia:
- rozwijanie percepcji i pamięci słuchowej oraz sekwencyjnej
- kształcenie słuchu muzycznego i fonematycznego:
różnicowanie, analizowanie i syntetyzowanie dźwięków
mowy
- kształcenie lateralizacji i orientacji w schemacie własnego
ciała i przestrzeni
- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej
- rozwijanie umiejętności wokalno – rytmicznych

Metody:
słowne, oglądowe
praktycznych działań dziecka

Forma pracy:
indywidualna, zespołowa
Środki dydaktyczne: tacki z kaszą, kartony, mazaki , karty pracy, plansza ze wzorem znaku graficznego, płyta CD z piosenką ”Wesoła zabawa”, obrazek.

Data hospitacji: 28.02.2012r.
Imię i nazwisko hospitującego: mgr Aleksandra Molska

Pożądane umiejętności dziecka:
1.Wskazuje części ciała z jednoczesnym wypowiadaniem słów
2. Opowiada treść obrazka
3.Pokazuje mimiką twarzy dobry i zły humor
4. Odpowiada na pytania dotyczące treści piosenki
5.Kończy podane wyrazy w formie zdrobniałej
6.Dzieli wyraz na sylaby
7. Ilustruje piosenkę ruchem
8. Umie wyklaskać rytm piosenki
9. Nazywa palce
10. zaznacza rytm piosenki tupaniem i klaskaniem
11. wystukuje rytm piosenki na woreczkach i dłońmi na przemian
12. Wskazuje na wzorze linie stojące – pionowe oraz linie leżące - poziome
13. Wie z ilu linii składa się wzór i które się przecinają
14. Rysuje wzór w powietrzu z jednoczesnym śpiewaniem piosenki
15. Rysuje linie palcem na karcie ze wzorem
16. Układa wzór graficzny z pasków papieru – poziomo i pionowo
17. Rysuje wzór na tacce z kaszą z jednoczesnym śpiewaniem piosenki
18. Rysuje wzór grubym mazakiem na kartce z bloku
19. Rysuje wzór graficzny na karcie pracy z jednoczesnym śpiewaniem piosenki

Przebieg zajęcia
I Wprowadzenie
1.Marsz w rytm akompaniamentu po konturze.
2. Ustawienie w kole.
Wspólne wypowiadanie tekstu:
„Tupu – tupu, tupu, tup
Tupmy w rytm nóżkami
Klapu – klapu, klapu, klap,
i klapmy rączkami”
3.Utworzenie dwóch kół: wewnętrznego i zewnętrznego.
Dzieci poruszają się w przeciwnych kierunkach w rytm akompaniamentu.
Na przerwę w muzyce odwracają się i witają ze sobą:
- podanie ręki,
- zetknięcie się łokciami,
- zetknięcie kolanami,
- chwytanie prawą ręką lewego ucha kolegi i odwrotnie,
- chwytanie prawą ręką lewej kostki kolegi i odwrotnie,
- powrót do koła i przejście do siadu skrzyżnego: wykonanie „kapturka
myślowego” - masaż obu uszu.
4.Stanie w kole.
Dzieci z zamkniętymi oczami pokazują, gdzie mają głowę, ramiona, kolana, pięty oraz oczy, uszy , nos, usta.
4. Słuchanie piosenki „Wesoła zabawa” - rozmowa nt. treści piosenki:
- co chce zrobić dziecko, które śpiewa piosenkę?
- czym tupnie?
- jakie słowa piosenki naśladują odgłos tupania, a jakie odgłos klaskania?
- do czego zachęcają słowa piosenki?
Dzieci powtarzają słowa piosenki zdrobniale np. ręka – rączka, noga – nóżka, ucho – uszko
II Część właściwa
1. Ćwiczenia ruchowe
Spacer po sali - na umówiony sygnał dzieci zatrzymują się i tupią mocno obiema nogami, gdy usłyszą drugi sygnał głośno klaszczą. Klaskanie palcami , najpierw kciukami potem palcami wskazującymi, środkowymi, serdecznymi, małymi.
2. Ćwiczenia ruchowo-słuchowe
● Wystukiwanie rytmu śpiewanej piosenki w pozycji siedzącej na woreczkach –
kolejno prawą i lewą ręką (pięścią, jednym palcem, bokiem dłoni).
● Zaznaczanie rytmu piosenki tupaniem i klaskaniem
● Wystukiwanie rytmu piosenki na woreczkach, najpierw na przemian otwartymi dłońmi , a potem pięściami raz jedną raz drugą
3. Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe
● Demonstracja wzoru graficznego piosenki na tablicy oraz rozdanie wzorów dla
dzieci.
● Odtwarzanie gotowego wzoru paluszkami wraz z jednoczesnym śpiewem piosenki.
● Odtwarzanie wzoru w powietrzu - ręką i próby w staniu nogą po dywanie.
● Odtwarzanie wzoru na materiale sypkim - kaszy
● Odtwarzanie wzoru kredką na kartce papieru - bez śpiewu oraz ze śpiewem.
● Odtwarzanie wzoru ołówkiem na karcie pracy.
● Układanie wzoru z pasków papieru – najpierw pionowo, a potem poziomo
● Rysowanie wzoru grubym mazakiem na kartce z bloku z jednoczesnym śpiewaniem piosenki
III Zakończenie
1. Wspólny śpiew piosenki z jednoczesnym odtwarzaniem rytmu z wykorzystaniem
klocków drewnianych.
2. Dobieranie się parami, siedzenie tyłem do siebie i słuchanie spokojnej muzyki kołysząc się na boki.

Opracowała
mgr Anita Szewczyk