Poezja - wiolonczela czy rosół z makaronem?

CELE:
1.Obcowanie z poezją
2.Praca (interpretacja i analiza) z tekstem poetyckim
3.Doskonalenie umiejętności dyskusji o poezji.

METODY:
1.Dyskusja

MATERIAŁY DYDAKTYCZNE:
1. Ksero wierszy M.Kulmowej dla każdego

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1.Przypomnienie wiadomości o M. Kulmowej
2.Czytamy wiersze
-Wagony
- Zegary
- Ballada o pędzie
- Nigdy
3. Wspólna interpretacja
4.Podsumowanie
5.Notatka
1/ Twórczość Marii Kulmowej
-Zegary
Upływanie czasu
Czas będzie upływał tak jak będziemy żyli
Nie zwraca uwagi na „zegarki”
-Wagony
Wszystko się kończy, zawsze zaczyna się coś nowego (jak przemijające wagony)
Zmęczenie życiem, ale ciągły powrót do tego co było (nawet do miejsca, gdzie toczy się normalne życie)
- Ballada o pędzie
Chęć ucieczki w przyszłość
Wiele planów i sił
Zawsze będą istniały hamulce
-Nigdy
Wieczność, jaką daje sława
Nie dopuści ona do końca świata
6. Wiersz W. Szymborskiej- „Niektórzy lubią poezję”
- poezja - umiłowanie dla nielicznych
- nie wystarczy jej tylko „lubić”

ZADANIE DOMOWE
Czym jest dla mnie poezja?


LITERATURA METODYCZNA
1.M. Nagajowa, „ABC metodyki języka polskiego”, WSiP, Warszawa 1990
2.Red. B. Chrząstowska, „Kompetencje szkolnego polonisty” , WSiP, Warszawa 1995

UWAGI:
Lekcja ta była nawiązaniem do lekcji poprzedniej (dotyczącej Marii Kulmowej). Dla odmiany wzbudziła wiele emocji. Sama dobierałam wiersze, które będziemy analizować. Uczniowie zaskakiwali mnie swoją inwencją, swoimi skojarzeniami. Byłam bardzo pozytywnie zaskoczona. Ci sami ludzie, którzy ziewali na lekcji poprzedniej, pokazali, że w starciu z prawdziwą poezją nie mają sobie równych!