Bałwankowo

Temat: „Bałwankowo”
Cele ogólne:
Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat
Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 6
Cele operacyjne: rozwiązuje zagadkę
słucha opowiadania
odpowiada na pytania zadane do tekstu
bierze udział w zabawie ruchowej
układa puzzle
dokonuje oceny zajęć
rozróżnia i nazywa liczebniki główne od 1 do 6
określa i porównuje liczebność zbiorów
odczytuje globalnie wyrazy

Formy pracy: praca z całą grupą
praca indywidualna
Metody pracy: słowne
problemowe
praktycznego działania
Środki dydaktyczne: tekst zagadki, tekst opowiadania, sylwety bałwanków występujących w opowiadaniu, duże sylwety bałwanków, kartoniki z cyframi od 1 do 6, czarne koła – guziki bałwanków, koszyk, puzzle, napisy do globalnego czytania, „lizaki” ze smutnymi i wesołymi buziami, karty pracy, szpilki, kredki, fiszki z podpisami do obrazków, obrazki kojarzące się zimą.

Przebieg zajęcia:
1. Powitanie

2. Zagadka – rozwiązaniem zagadki nazwa obecnej pory roku
Jaką porę roku mamy gdy za morzem są bociany,
A mróz w noski nasze szczypie, no i śniegiem w oczy sypie. /ZIMA/

3. „Bałwanki” – opowiadanie
Pewnej zimy napadało bardzo dużo śniegu. Dzieci postanowiły ulepić bałwanka. Najpierw ulepiły wielką kulę, potem mniejszą i na końcu najmniejszą. Ustawiły te śniegowe kule jedna na drugiej od największej do najmniejszej. Następnie zrobiły bałwankowi oczy z węgielków nos z marchewki i guziki z 5 kamyków, na głowę natomiast założyły mu stary garnek. Dzieci przyglądały się swojemu bałwankowi, który wydawał się być smutny. Wtedy też postanowiły ulepić mu kilku przyjaciół. Pierwszy z nich miał 4 guziki, drugi miał 6 guzików, trzeci miał 3 guziki, a czwarty tylko 2 guziczki.

4. Rozmowa nt. opowiadania – dzieci odpowiadają na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu.
- ile bałwanków stanęło na podwórku?
- dlaczego dzieci ulepiły tyle bałwanków?
- co bałwanki miały na głowach?
- ile guziczków miał pierwszy ulepiony przez dzieci bałwanek?

5. „Którego bałwanka brakuje?” – zabawa dydaktyczna
Na tablicy umieszczone są sylwety bałwanków występujących w opowiadaniu. Zadaniem dzieci jest określenie kolejności bałwanków np. pierwszy ma 4 guziki, trzeci ma 3 guziki itd.
Na znak nauczycielki dzieci odwracają się i zasłaniają oczy, a nauczycielka zamienia miejscami bałwanki lub jakiegoś zabiera. Dzieci określają co się zmieniło. Zabawę powtarzamy kilka razy.

6. „Guziczki” – zabawa dydaktyczna.
Na tablicy znajdują się sylwety bałwanków. Pod każdym bałwankiem znajdują się liczby od 1do 6. Dzieci zauważają, że bałwankom brakuje guzików. Chętne dzieci wybierają z koszyka tyle kół „guziczków” – ile pokazuje cyfra pod bałwankiem i przypinają je odpowiednim bałwankom. Na koniec dzieci określają liczebność guzików za pomocą określeń mniej, więcej.

7. Zabawa ruchowa z elementami metody W.Sherborne:
Dzieci – bałwanki zmęczyły się pracą, więc się trochę pobawią:
- turlają się po podłodze (same i jeden drugiego)
- ślizgają się na pośladkach – kręcą się dookoła siebie
- zjeżdżają z górki parami na sankach – dzieci siedzą w parach jeden za drugim i udają zjazd z górki

8. „Zimowe puzzle” – dzieci układają obrazek pocięty na 5 części dopasowują do niego fiszkę z odpowiednim podpisem (czytanie globalne)

9. Ewaluacja – dzieci podnoszą do góry „lizak” ze smutną lub wesołą buzią

10. Karta pracy.

Każde dziecko otrzymuje indywidualną kartę pracy. Zadaniem dziecka jest pokolorowanie takiej ilości elementów w szeregu ile wskazuje liczba oczek na kostce w tym szeregu.