Scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy I "Moda w naszym życiu"

SCENARIUSZ POWSTAŁ PODCZAS UDZIAŁU W PROGRAMIE „NAUCZYCIEL Z KLASĄ”.

Część: 1 – Prezentacja zadania

Grupy metod wykorzystywane w lekcji:

• dyskutowanie, debatowanie
• korzystanie ze źródeł, zbieranie świadectw i opracowywanie ich

Kto? Kiedy? Dla kogo?

Kształcenie zintegrowane klasa I. Grudzień 2005r.

Cele lekcji:

Po zajęciach uczniowie powinni:
- umieć wyszukiwać informacje na określony temat,
- umieć dobierać argumenty podczas dyskusji,
- wypowiadać się na określony temat,
- wiedzieć co to takiego jest „moda”.

Inspiracja wyboru tematu:

Zauważyłam, że już w klasie pierwszej dziewczynki bardzo interesują się modą. Często rozmawiają o tym, że uczennice starszych klas fajnie się ubierają i mają modne fryzury. Postanowiłam więc przeprowadzić krótkie zajęcia na temat mody.

Krótki opis przebiegu zajęć:

Głównym założeniem lekcji było przybliżenie uczniom mody dawniej i dziś. Aby dowiedzieć się czegoś o zmianach i podobieństwach w modzie dzieci wykonywały szereg zadań rozwijających ich twórczą aktywność, samodzielność, umiejętność występowania na forum.

Słowa kluczowe:
moda, lata 20-ste, lata 60-te, lata 80-te


Część: 2 – Krok 1 : Przed lekcją.

Tytuł kroku: Przed lekcją.

Tydzień przed planowaną lekcją nauczyciel podzielił klasę na cztery zespoły (np. metodą odliczania do 4). Każdy z zespołów otrzymał zadanie polegające na zgromadzeniu czasopism z modą z różnych okresów:
I zespół – lata 20-ste (1920 -1929)
II zespół – lata 60-te (1960-1969)
III zespół – lata 80-te (1980-1989)
IV zespół – moda współczesna (2000-2005)
Ponieważ pomyślałam sobie, że nie wszystkie rodziny gromadzą stare czasopisma, podpowiedziałam dzieciom gdzie mogą zdobyć wymagane materiały. Część dzieci posiada w domu komputer i dostęp do Internetu skąd przy pomocy rodziców mogą ściągnąć strony z tego okresu. Pozostali powinni skorzystać z bibliotek i czytelni, gdzie po wyszukaniu materiałów można wykonać ich kopie.
Ponieważ zdawałam sobie sprawę, że zadanie jest dość trudne zaznaczyłam, że nie musi to być samodzielna praca uczniów. Powinni skorzystać oni z pomocy rodziców. Ponieważ miałam wątpliwości czy dzieci potrafią wytłumaczyć rodzicom jakie jest ich zadanie, przygotowałam wcześniej kartki z informacją dotyczącą konkretnego zadania.


Część: 3 – Krok 2 : Lekcja właściwa. Wprowadzenie.

Tytuł kroku: Wyjaśnienie pojęć.

Wyjaśniłam uczniom pojęcia: moda, lata 20-ste, lata 60-te, lata 80-te.


Część: 4 – Krok 3 : Praca w zespołach.

Tytuł kroku: Praca w zespołach.

Przygotowałam klasę do pracy zespołowej. Na każdym stoliku położyłam duży arkusz papieru. Zadaniem każdego zespołu było wykonanie planszy na temat mody w okresie z którego materiały gromadziły dzieci. Podczas pracy zespołowej uczniowie przeglądali zgromadzone materiały, dokonywali wyboru ilustracji i napisów, wycinały i przyklejali ilustracje tworząc określoną kompozycję.


Część: 5 – Krok 4 : Opis roli nauczyciela.

Tytuł kroku: Opis roli nauczyciela.

Wcześniej uczniowie zostali poinformowani o kryteriach oceniania. Ocenie podlegać będzie rzetelność przedstawionych ilustracji (zgodność z wymaganym okresem), poprawna kompozycja (rozmieszczenie na planszy), estetyka wykonania pracy oraz sposób prezentacji – płynność i poprawność wypowiedzi.


Część: 6 – Krok 5 : Prezentacja prac.

Tytuł kroku: Prezentacja prac.

Uczniowie zostali wcześniej poinformowani, że w prezentacji muszą się znaleźć następujące informacje: - modę z jakiego przedstawia plansza,
- co ich zdaniem jest najbardziej ciekawe w tej modzie,
- przedstawienie jakiegoś elementu humorystycznego (co w tej modzie dzieci bawi i śmieszy).
Wybrany przez zespół przedstawiciel zaprezentował wykonaną planszę uwzględniając ustalone wcześniej kryteria. Po zaprezentowaniu się wszystkich zespołów wszystkie plansze zostały umieszczone na tablicy.


Część: 7 – Krok 6 : Przygotowanie do dyskusji.

Tytuł kroku: Niezwykłe cechy w modzie z lat 20-tych, 60-tych, 80-tych i modzie współczesnej.

Każda grupa chce przekonać pozostałych o tym, że moda w prezentowanym przez nich okresie posiadała niezwykłe właściwości i cechy. Na przygotowanie argumentów uczniowie otrzymali 10 minut.

Polecenie dla uczniów:
Wymyślcie jak najwięcej przekonujących informacji (dowodów) na to, że prezentowany przez was okres w modzie odznaczał się niezwykłymi cechami i wyższością w stosunku do innych okresów. Będziecie pracowali w takich zespołach jak dotychczas. Każdy zespół niech wybierze jedną osobę, która wejdzie w skład jury. Jury będzie oceniało argumenty każdej z grup. Ważnym jest aby osoby, które wyznaczycie do jury wyraziły na to zgodę. Wybrałam też jedną chętną osobę do prowadzenia dyskusji – do udzielania głosu rozmówcom. Sama byłam obserwatorem, wkraczałam tylko w sytuacjach kryzysowych.


Część: 8 – Krok 7 : Dyskusja.

Tytuł kroku: Dyskusja.

Poprosiłam uczniów aby zabierali głos kolejno, nie przerywali sobie, nie przekrzykiwali się. Poinformowałam dzieci, że czas przeznaczony na dyskusję jest ograniczony (10 minut) dlatego należy wykazać się refleksem aby wziąć udział w dyskusji.


Część: 8 – Krok 7 : Ocena dyskusji.

Tytuł kroku: Ocena dyskusji.

Po krótkiej naradzie jury ogłosiło werdykt, krótko go uzasadniając. Za aktywną postawę wszystkich zespołów na zakończenie lekcji przygotowałam drobny poczęstunek.


Część: 9 – Krok 8 : Refleksja nauczyciela.

Tytuł kroku: Refleksja nauczyciela.

Wybór tematu okazał się trafny – zainteresował uczniów. Uczniowie solidnie zaangażowali się w realizację wszystkich zadań. Trochę obawiałam się, że nie podołają zadaniu pierwszemu czyli gromadzenie informacji. Jednak nieoceniona okazała się pomoc rodziców i wszystkie dzieci przyniosły jakieś materiały na lekcje.


Część: 9 – Krok 8 : Refleksje uczniów.

Tytuł kroku: Refleksje uczniów.

W latach 60-tych ludzie ubierali się śmiesznie.
Chciałabym żeby dzisiaj były modne kapelusze.
Najbardziej mi się podobało jak mogłem przydzielać głos innym dzieciom.
Najtrudniejszy był dla mnie udział w dyskusji ale się cieszę, bo poszło mi całkiem nieźle.