Jak sobie poradzić z problemem dysleksji na lekcji języka angielskiego...

Dysleksja jest dziś zaburzeniem powszechnie znanym w szkole.Oznacza ona specyficzne problemy związane z nauką czytania,pisania oraz stroną graficzną pisma(dysgrafia).
Rozwój dysleksji może być spowodowany różnymi czynnikami,np.słabym przykładaniem się do nauki,brakiem znajomości zasad ortografii.Istnieje również biologiczne podłoże dysleksji.Dysleksja będzie występowała coraz częściej w przyszłości,gdyż zmieniają się nawyki żywieniowe przeciętnego dziecka.Jest ona zaburzeniem neurologicznym,zwiazanym z mikrouszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego.Może być również dziedziczna.
Jeszcze niedawno uważano,że problem oceniania oraz metod pracy z dzieckiem dyslektycznym dotyczy nauczycieli języka polskiego.Teraz wiadomo,że z tym problemem muszą zmierzyć się wszyscy nauczyciele.
Język angielski jest dla dyslektyka szczególnie trudny,poniewaz istnieją w nim duże różnice między pisownią a wymową-zdarza się,że jedna litera zmienia znaczenie wyrazu.
Pierwsze symptomy dysleksji powinny być zauważane juz w przedszkolu lub zerówce.Wtedy można zakwalifikować dziecko do tzw."grupy ryzyka".powinien to zrobić nauczyciel,terapeuta,pedagog lub logopeda szkolny.Może do tego posłużyć "Skala ryzyka dysleksji"prof.M.Bogdanowicz.
Jednoznaczne stwierdzenie dysleksji odbywa się po 10 roku życia dziecka.Wtedy uczeń dyslektyczny jest kierowany do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

Najczęstsze błędy u osób dyslektycznych-
1.w zakresie analizy i syntezy wzrokowej:
-opuszczanie pojedynczych liter,
-przestawianie liter,
-mylenie wyrazów o podobnym zapisie graficznym

2.w zakresie fonetycznym:
-trudności z zapisem nowych wyrazów ze słuchu,
-omijanie wyrazów podczas czytania,
-mylenie znaczenia wyrazów.

Praca z uczniem dyslektycznym na lekcji języka angielskiego:
a)uwzględniać indywidualne zalecenia dotyczące tempa pracy(zajęcia korekcyjno-kompensacyjne),
b)pamiętać o angażowaniu różnych zmysłów(wzrok,słuch,dotyk),najlepsza jest metoda multisensoryczna,
c)dyslektyk powinien siedzieć blisko nauczyciela,aby móc korzystać z jego pomocy,gdy tego potrzebuje,
d)należy wydłużać czas pracy pisemnej a ćwiczenia dostosować do mozliwości ucznia,
e)nauczyciel powinien mówić głośno,wyraźnie i w miarę potrzeby ucznia powtarzać polecenia,
f)dyslektycy szybko się męczą,więc trzeba pozwolić uczniowi odpocząć,gdy jest taka potrzeba,
g)starać się uaktywnić ucznia,dając mu łatwiejsze ćwiczenia,tak,aby go zmotywować do większej pracy.Uczeń łatwiej i szybciej pokonuje trudności,jest wtedy pełen wiary we własne możliwości,
h)nie należy odpytywać ucznia "na forum"klasy,gdyż może to być dla niego bardzo stresujące,i dodatkowo obiży poziom motywacji,
i)nie należy obniżać ocen za pismo,
j)zasad gramatycznych należy uczyć stopniowo,za pomoca tabel,wykresów,obrazków,pozwolić na samodzielne odkrywanie reguł gramatycznych,
k)ZAWSZE trzeba wzmacaniać wiarę ucznia we własne siły,chwalić go za najmniejszy nawet wysiłek i osiągnięcie,gdyż może to spowodować wzrost motywacji,
l)prace pisemne oceniać TYLKO merytorycznie(treść,wiedza,stylistyka,kompozycja),błędy ortograficzne trzeba podkreślać i zapisywać obok.

Literatura:
M.Bogdanowicz,A.Adryjanek,Uczeń z dysleksją w szkole,wyd.Operon.
M.Bogdanowicz,M.Smoleń,Dysleksja w kontekście nauczania języków obcych,wyd.Harmonia.
A.Butkiewicz,M.Bogdanowicz,Dyslexia in the English classroom-Techniki nauczania języka angielskiego uczniów z dysleksją,wyd.Harmonia