"Uciekaj, myszko" - opracowanie piosenki Metodą Dobrego Startu

Konspekt zajęć przeprowadzonych dn. 27.11.2012 r.

Temat: „Uciekaj, myszko” - pracowanie piosenki Metodą Dobrego Startu

Cele:
- Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania figur geometrycznych oraz określania liczebności ich boków.
- Wskazywaniem i nazywaniem prawych części ciała.
- Zapoznanie ze słowami i melodią piosenki.
- Kształtowanie koordynacji ruchowo – słuchowo – wzrokowej.
- Rozwijanie umiejętności przekształcanie obrazu ruchowego na graficzny.
- Rozwijanie umiejętności rysowania w powietrzu, na dywanie, na tackach z kaszą, na kartce A4.

Metody:
- Dobrego startu;
- słowne;
- oglądowe;
- czynnościowe.

Formy:
- zbiorowa;
- indywidualna;

Pomoce:
tablica tematyczna z ilustracją z zestawu pomocy dydaktycznych „Uciekaj, myszko”, szarfy dla wszystkich dzieci, wzór graficzny do piosenki, tacka z kaszą, kartki A4, karty ćwiczeń, płyta CD utw. 63.

Literatura:
Komplet:
1. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka:, „Metoda Dobrego Startu. Piosenki do rysowania”. Gdańsk 2007 – wydanie II. Wyd. Harmonia
2. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Piosenki do rysowania”. Zestaw pomocy dydaktycznych. Wyd. Harmonia
3. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Piosenki do rysowania”. Ćwiczenia. Wyd. Harmonia


Przebieg:
1. Zajęcia wprowadzające:

A) Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie ciała:
• Taniec integracyjny „Prawa strona” n-lka wyraża za pomocą gestów charakter melodii:

Prawa ręka, noga prawa,
cała strona też jest prawa.
Prawe ucho, oko mam, x 2
prawym łokciem w bok ci dam. x 2

 Tak jak kotki wysuwajcie kolejne „pazurki” prawej dłoni
 Nazwijcie palce u dłoni zaczynając od kciuka
 Rozłóżcie na podłodze szarfy „mysie dziury””
 Wejdźcie do dziury, stańcie obok dziury, spacer między dziurami;
 Dzieci powtarzają gesty n-lki.

B) Rozmowa na temat obrazka pt. „Uciekaj myszko”
 Przyjrzyjcie się obrazkowi!
 Co robi myszka?
 Jak sądzicie dlaczego ucieka przed kotem?
 Gdzie myszka może się schować jeśli się czegoś przestraszy?
 Myszka ma ochotę zaprosić na ser dwie koleżanki, ile byłoby myszy gdyby doszły jeszcze dwie?
 A ile by ich zostało gdyby wszystkie udały się na spacer?

C) Słuchanie piosenki „Uciekaj myszko” odtwarzanej z płyty CD (utw.63).

Uciekaj, myszko, do dziury,
bo cię tu złapie kot bury.
A więc uciekaj do dziury,
by cię nie złapał kot bury.

D) Rozmowa z dziećmi na temat piosenki:
 Co ma zrobić myszka?
 Co się stanie jeśli nie ucieknie do dziury?
 Jakiego koloru jest kot który goni myszkę?
 Jakiego jeszcze koloru może być futerko kota?
 Czy lubicie koty?
 A czy myszy lubią koty?
 Jak myślicie dlaczego przed nimi uciekają?
 Jak myślicie co znaczą słowa: siedzieć jak mysz pod miotłą?
 Dokończcie: duża mysz – mała... (myszka), duży kot – mały... (kotek), malutki... (koteczek)
 Wyklaskajcie na sylaby słowa: ser, mysz, kot
 Po ile sylab mają te wyrazy?
 Posłuchajcie czy wyrazy w parach są takie same, czy różne: bury – mury, mury – mury, kury – góry.
 Jaką głoskę słyszycie na początku słowa: mysz, kot?

2. Zajęcia właściwe:
A) Ćwiczenia ruchowe:
• Zabawa „Kot i myszy”

- Jedno dziecko będzie kotkiem, a pozostałe myszkami.
- Każda myszka doczepi sobie ogonek z szarfy gimnastycznej.
- Podczas zabawy „kotek” goni „myszki”, starając się zabrać im „ogonki”.
- „Myszki”, która ucieknie „do dziury” (w wyznaczone miejsce w Sali), kotek nie może złapać.
- Usiądźcie „po turecku” i jak najszybciej „pobiegajcie” palcami po podłodze, tak jak myszki.

B) Ćwiczenia ruchowo-słuchowe:
• dzieci siedzą przy stolikach, śpiewają piosenkę o myszce i rytmicznie stukają palcami wskazującymi w blat stołu, najpierw dwoma jednocześnie potem na przemian. Na końcu powtarzają ćwiczenie stukając wszystkimi palcami.

Uciekaj/ myszko/ do/ dziury//
bo cię tu/ złapie/ kot/ bury//
A więc/ uciekaj/ do/ dziury//
by cię/ nie złapał/ kot/ bury//

C) Ćwiczenia ruchowo – słuchowo - wzrokowe:
• Demonstracja wzoru, zestawienie go z obrazkiem umieszczonego na tablicy tematycznej, omówienie go. Wzór prezentowany jest jako znak opracowanej piosenki:
 Jak nazywają się te figury, z których składa się ten wzór?
 Która z nich jest na zewnątrz?
 Obejrzyjcie ponownie obrazek, o którym rozmawialiśmy na początku zajęć.
 Pokażcie na nim to co przypomina wam wzór.
 Pokażcie we wzorze linię leżącą, czyli poziomą.
 Jak nazwiecie pozostałe linie?
 Ile ich jest?
 Z ilu lini składa się trójkąt?
 Czy wszystkie linie są tej samej długości
 Wskażcie kąty trójkąta.
 Ile jest tych kątów?

• Demonstracja sposobu wykonania ćwiczenia wraz ze śpiewem piosenki;
- rytmiczne rysowanie wzoru zaczyna się od trójkąta;
- podczas rysowania trójkąta nie należy odrywać ręki od kartki;
- potem rysuje się koło, które jest w trójkącie;
- należy zwrócić uwagę od którego miejsca należy zacząć je rysować i w jakim kierunku prowadzić rękę;

• Prezentacja rysowania wzoru i jednoczesnego śpiewania piosenki „Uciekaj, myszko” - wykonanie ćwiczeń:
 rysowanie palcem na karcie z jego śladem;
 powtórzcie to jeszcze raz śpiewając piosenkę;
 śpiewając piosenkę, rysujcie wzór palcem na tacce z kaszą;
• Wykonanie zadania na karcie ćwiczeń.

3. Zajęcia końcowe:
• Zjedzcie po kawałku żółtego sera, a potem schowajcie się „do dziury”. Posiedźcie tam przez chwilę cichutko jak mysz pod miotłą.
Agnieszka Sulowska - Kubień