Wyniki ewalucji - procesy zachodzące w oddziałach przedszkolnych

Obszar: Procesy zachodzące w oddziałach przedszkolnych.

2.3. procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany
W oddziałach przedszkolnych analizowano zalecane warunki realizacji podstawy programowej. Procesy edukacyjne były monitorowane, a wnioski z monitoringu wykorzystywane w ich planowaniu i doskonaleniu. Procesy edukacyjne zorganizowane były w sposób sprzyjający uczeniu się.
Nauczyciele konstruowali plany dydaktyczne zawierające podstawę programową wychowania przedszkolnego i monitorowali osiągnięcia dzieci na wszystkich zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych, modyfikowali swoje działania dydaktyczno – wychowawcze zgodnie z projektami ewaluacyjnymi zespołów przedmiotowych i wychowawczych.
W związku z tym zorganizowano konkursy, wynikające z zainteresowań dzieci. Na wszystkich zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych nauczyciele stosowali aktywizujące metody powodujące zwiększenie aktywności dzieci.
Nauczyciele pracując w zespołach przedmiotowych i wychowawczych, dokonali analiz procesów edukacyjnych i wprowadzali zmiany, mające na celu podniesienie efektywności pracy oddziałów przedszkolnych.
Nauczyciele wyciągając wnioski z monitoringu osiągnięć dzieci dostosowywali proces nauczania do zdolności, umiejętności i potrzeb dzieci. W związku z tym nauczyciele stosowali aktywizujące metody, przygotowywali odpowiednie środki dydaktyczne i miejsca pracy.
Nauczyciele systematycznie prowadzili arkusze obserwacji dziecka i informowali rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w oddziałach przedszkolnych. Zapoznali ich z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączali do kształtowania u dziecka tych wiadomości i umiejętności, które są tam zalecane. Informowali rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączali ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają. Dzieci z trudnościami były objęte opieką logopedyczną i pedagogiczną. Nauczyciele dbali o włączenie rodziców w proces korygowania tych trudności. Kształtowali poczucie świadomości zdrowotnej oraz nawyki dbania o własne zdrowie w codziennych sytuacjach dzieci w przedszkolu, współpracowali w tym zakresie z rodzicami. Jednocześnie zachęcali rodziców do współdecydowania w sprawach oddziału przedszkolnego, na przykład wspólnie organizowali wydarzenia, w których udział brały dzieci.