Karta indywidualnych potrzeb dziecka z brakiem mowy

Pieczątka placówki



KARTA nr 1 2011/2012



KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA




1. Imię i nazwisko dziecka: ...
2. Data urodzenia: ...
3. Przedszkole, odział: ...
4. Data założenia karty: ...
5. Podstawa założenia karty:
• Orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia
• Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z podaniem numeru i daty wydania opinii
• Potrzeba objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną stwierdzoną w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych

6. Zakres, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne:
- Ryzyko dysleksji
- Szczególne uzdolnienia dziecka
- Zaburzenia komunikacji językowej
- Choroby przewlekła
- Sytuacje kryzysowe lub traumatyczne
- Zaniedbania środowiskowe związane z :
• sytuacja bytową dziecka
• sposobem spędzania wolnego czasu
• kontaktami środowiskowymi

(właściwe podkreślić)

LP.
OBSZARY
OCENY
OGRANICZENIA
MOCNE STRONY
(Tabela - dop. red.)

1 Funkcje percepcyjno-motoryczne
(motoryka mała i duża, percepcja wzrokowa i słuchowa, koordynacja
wzrokowo-ruchowa, lateralizacja)
• Nie trzyma prawidłowo narzędzia do pracy
• Niski poziom wykonywania prac plastycznych i technicznych
• Nie ilustruje ruchem słyszanej muzyki
• Zła orientacja w schemacie ciała
• Czynności związane z samoobsługą wykonuje poprawnie
• Posługuje się jedną ręką podczas rysowania- prawą
• Dobrze odtwarza rytm
2 Procesy poznawcze (spostrzeganie, pamięć uwaga, myślenie, mowa)
• Nie klasyfikuje przedmiotów według różnych cech
• Brak przewidywania konsekwencji jakiegoś zdarzenia
• Nie tworzy zbiorów
• Brak mowy spontanicznej
• Bardzo słaba koncentracja i uwaga
3 Poziom wiedzy i umiejętności
• Bardzo niski poziom rozwoju:
- wiedzy
- umiejętności
4 Funkcjonowanie społeczne i emocjonalne
• Bawi się z rówieśnikami bez użycia mowy
• Nie kończy swojej pracy
• Stosuje się do prostych poleceń nauczyciela
• Stara się przestrzegać norm
5 Motywacja do uczenia się
• Duża motywacja do uczenia się
7. Zalecenia przez zespół formy, metody i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

LP.
FORMY I METODY
SPOSOBY
OKRESY

1 • Zajęcia specjalistyczne:
- Logopedyczne
- Psychologiczne
• Inne o charakterze terapeutycznym:
(Metoda Dobrego Startu, Metoda opowieści ruchowej, gimnastyka twórcza R. Labana, metoda kinezjologii P. Dennisona
• Indywidualny
• Indywidualny i grupowy
• Rok szkolny
2011/2012
• Rok szkolny
2011/2012

2 Indywidualne konsultacje z rodzicami Indywidualne Rok szkolny
2011/2012, raz w miesiącu
3 Warsztaty i szkolenia dla rodziców za zakresu „Rozwój psychofizyczny dzieci w wieku przedszkolnym- co może niepokoić rodzica?” Grupowe
Rok szkolny 2011/2012, II
semestr

Zajęcia rozwijające uzdolnienia oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele oraz specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do prowadzonych zajęć.

8. Ustalone przez dyrektora przedszkola formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane (wypełnia dyrektor)

LP.
FORMY
SPOSOBY
OKRES
WYMIAR GODZIN
DATA I PODPIS

9. Ocena efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w sytuacji:
• Zakończenia jej udzielania
• Przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola na kolejny rok szkolny
• Na wniosek rodziców dziecka lub nauczyciela prowadzącego zajęcia specjalistyczne (na tej podstawie dyrektor przedszkola decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy)

LP.
FORMY
OKRES REALI.
OCENA EFEKTYWNOŚCI
WNIOSKI ZALECENIA

10. Terminy spotkań zespołu:

DATA OSOBY BIORĄCE UDZIAŁ CELE SPOTKANIA WNIOSKI PODPISY
Kwiecień
2011 r. - ... Określenie form, sposobów i okresów pomocy psych-pedagog. Na rok szkolny 2011/2012 Przedstawienie ich dyrektorowi
Wrzesień
2011 r. - ... Opracowanie KIPU i PDW Przedstawienie ich dyrektorowi
Luty
2012 r. - ... Ocena efektywności zastosowanej pomocy psych-pedagog. Przedstawienie ich dyrektorowi
Kwiecień
2012 r. - ... Określenie form, sposobów i okresów pomocy psych-pedagog. Na rok szkolny 2012/2013 Przedstawienie ich dyrektorowi

O ustalonych dla dziecka form, sposobach i okresach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin dyrektor przedszkola niezwłocznie informuje na piśmie rodziców dziecka.



Podpis rodzica/opiekuna prawnego Podpis dyrektora


Podpis nauczyciela