Spotkanie z kroplą wody

Cele główne
- poznawanie właściwości i stanów skupienia wody poprzez obserwacje, proste
doświadczenia i wyciąganie wniosków,
- uzmysłowienie dzieciom znaczenia wody dla roślin ludzi i zwierząt, oraz zrozumienie
potrzeby jej oszczędzania,
- rozwijanie ruchowej i słownej ekspresji twórczej,
- stymulowanie umiejętności płynnego mówienie poprzez ćwiczenia oddechowe i
dźwiękonaśladowcze.
Cele operacyjne
dziecko:
- bada właściwości wody za pomocą zmysłów wzroku, smaku, węchu dotyku i potrafi je
opisać,
- wyciąga wnioski z przeprowadzonych doświadczeń, wie i potrafi ogólnie określić, kiedy
woda zmienia się w lód (bardzo zimno), a kiedy w parę (bardzo gorąco),
- potrafi wymienić wartości czy sposoby wykorzystania wody,
- rozumie potrzebę zakręcania wody i dokładnie zakręca kran po myciu,
- potrafi obrazować ruchem wskazane czynności.
Metody zajęcia prowadzone są metodami aktywnymi.
Formy: Indywidualna i zespołowa.
Pomoce: zagadki nt. wody, tekst wiersza pt. „Woda” –Mariusz Niemycki, przegotowana woda w przezroczystym naczyniu, kubek dla każdego dziecka, lód (kostki), gotująca woda w szklance, szarfy, słomki dla każdego dziecka, nagranie magnetofonowe z muzyką marszową.

Przebieg zajęcia:

1. Przywitanie się z dziećmi „Iskierką przyjaźni”
2. Rozwiązywanie zagadek nt. wody
Służy do mycia , służy do picia,bez niej na ziemi nie byłoby życia./woda/
Chłodzi nas, myje nas, poi ludzi, pole, las./woda/
Cieszy się gleba, gdy on spada z nieba./deszcz/
Konewki mu nie trzeba,a podlewa kwiaty, warzywa i drzewa./deszcz/
Co tak wygląd zmieniać może:
gdy jej dużo - zwie się morzem,
a gdy ilość jest niewielka
to jest kropla lub kropelka./woda/
Gdy jest ciepło wtedy płynie, a na lód twardnieje w zimie./woda/
Spogląda z wysoka na kurki, na wannę,gdy go używasz, udaje fontannę./prysznic/
3. Badanie wody
- obserwacja wody (określanie koloru, wyglądu, stanu skupienia)
- wąchanie wody (określanie zapachu)
- próbowanie wody (określanie smaku)
4. Czy to też woda?
- oglądanie kostek lodu (określanie temperatury, wyglądu, zmian zachodzących pod
wpływem ciepła)
- obserwacja pary wodnej i jej skraplania (opisywanie wyglądu)
5. Recytowanie wiersza dzieciom „Woda” Mariusz Niemycki
Woda
Jest w sadzawce, w oceanie,
Jest w sikawce, jest i w kranie.
Bez niej by nie było mycia,
Bez niej by nie było picia.
Bez niej by nie było miło,
Bo i życia by nie było.

Po wysłuchaniu wiersza dzieci wyliczają, gdzie znajduje się jeszcze woda i do czego używają ją ludzie oraz inne żywe organizmy np.: zwierzęta.
Następnie każde dziecko otrzymuje do picia kubeczek wody. Pijąc małymi łykami zamykają dzieci oczy i starają sobie wyobrazić jak woda przenika we wszystkie jego narządy. Nauczyciel w tym czasie wymienia po kolei wszystkie narządy, którymi przemieszcza się woda. Wyjaśnia też, jaką rolę pełni (woda oczyszcza organizm, dotlenia, pobudza trawienie).
6. „Słonko świeci, deszczyk pada”- zabawa ruchowa, połączona z ćwiczeniami
dźwiękonaśladowczymi
Słońce świeci - marsz przy muzyce.
Na przerwę w muzyce, oznaczającą deszcz dzieci chowają się w „domkach” (szarfy).
Siedząc obserwują deszcz: siad skrzyżny i naśladowanie odgłosów deszczu za oknem.
Kap, kap, kap – pukanie rozłożonymi dłońmi o uda.
Puk, puk , puk – dłonie w piąstkę , stukanie kostkami palców o podłogę.
Szu, szu, szu – pocieranie dłonią o dłoń.
Chlup, chlup, chlup – klaskanie dłońmi nad głową (jak najwyżej).
7.Ruch twórczy - obrazowanie czynności, przy których wykonywaniu potrzebna jest
woda (np. myjemy ręce, zęby, pierzemy, pijemy wodę, pływamy, podlewamy kwiaty)
8. Wesołe zabawy z wodą - puszczanie baniek mydlanych (ćwiczenie oddechowe).
9. Podsumowanie w formie zabawy twórczej (dedukcja) - “Co by było gdyby na całym
świecie zabrakło wody?”