Was bringt uns Glück? Konspekt lekcji j. niemieckiego

TEMAT: Was bringt uns Glück?

CEL OGÓLNY:
~ utrwalenie czasu przeszłego PERFEKT
~ umiejętność zredagowania wypowiedzi o przedmiotach przynoszących szczęście

CELE OPERACYJNE:
~ uczeń potrafi opowiedzieć o przedmiotach przynoszących szczęście: opisać wygląd
przedmiotu, jego pochodzenie, miejsce przechowywania i znaczenie
~ uczeń potrafi wyszukać w tekście potrzebne mu informacje
~ uczeń potrafi budować poprawnie zdania w czasie przeszłym Perfekt
~ uczeń potrafi selektywnie wychwycić informacje z tekstu słuchanego
~ uczeń zna zasady budowania zdań w języku niemieckim i potrafi je zastosować w ćwiczeniu
~ uczeń potrafi umiejętnie wykorzystać nabytą wiedzę w różnego rodzaju ćwiczeniach
~ uczeń dokonuje samooceny

POSTAWY:
~ wytrwałość w wysiłku umysłowym
~ łamanie barier językowych
~ współpraca z kolegami

METODY I FORMY PRACY:
~ nauczanie frontalne
~ praca samodzielna
~ praca w parach
~ plenum

MATERIALY DYDAKTYCZNE:
~ podręcznik „DACHfenster”
~ kaseta

TOK LEKCJI:
I FAZA ORGANIZACYJNA:
Powitanie uczniów, sprawdzenie listy obecności.

II ROZGRZEWKA JĘZYKOWA:
Odpytanie jednego z uczniów w celu przypomnienia treści ostatnich lekcji.

III FAZA WSTĘPNA:
W celu wprowadzenia w zagadnienia lekcji nauczyciel przykleja do tablicy plansze przedstawiającą ilustracje przedmiotów przynoszących szczęście i pecha tj. podkowa, czterolistna koniczyna, czarny kot, słoń z podniesioną trąbą, skarbonka, maskotka itd., oraz podpisy do podanych ilustracji w języku niemieckim. Nauczyciel prezentuje uczniom plansze zadając przy tym pytania: Was ist das? Wie heisst das auf Deutsch? Hast du ein Maskottchen zu Hause? itd. Uczniowie odpowiadają na pytania zadawane przez nauczyciela, starając się dopasować podpisy do prezentowanych ilustracji. Nauczyciel wyjaśnia nieznane słówka, następnie czyta głośno nazwy przedmiotów, a uczniowie powtarzają je chórem. Po tym nauczyciel podaje uczniom temat lekcji.

IV FAZA GŁÓWNA:
Nauczyciel prosi uczniów o zapisanie nowego słownictwa z plansz do zeszytów. Następnie uczniowie czytają tekst z ćw.3. słuchając go jednocześnie z kasety. Zadaniem uczniów jest zdobyć informację, o jakich talizmanach opowiadają osoby w tekście. Po zapoznaniu się z tekstem uczniowie nazywają talizmany w plenum i wpisują ich nazwy do tabeli pod tekstem.
Nauczyciel omawia wraz z uczniami pozostałe rubryki tabeli. Uczniowie czytają tekst ponownie, szukając potrzebnych informacji i zapisują je w tabeli. Nauczyciel kontroluje uczniów podczas pracy oraz pomaga im w znalezieniu odpowiednich informacji. Następnie uczniowie przygotowują się do opowiadania o talizmanach wypowiadających się osób, wykorzystując przy tym notatki w tabeli i zwroty podane w ćw.4. Następnie wskazani uczniowie opowiadają o wybranej osobie. Reszta klasy kontroluje ich wypowiedzi i ewentualnie uzupełnia.

V FAZA ĆWICZEŃ:
Uczniowie wykonują ćwiczenie. Zadaniem uczniów jest odpowiedzenie pełnym zdaniem pisemnie na pytania w języku niemieckim: Was ist deine Glückszahl?, Was ist dein Glückstag? Was ist dein Talisman? Nauczyciel kontroluje uczniów podczas pracy.
Następnie nauczyciel omawia z uczniami zadanie domowe (ćw.5.), w którym uczniowie mają przygotować pisemną wypowiedź o swoim talizmanie. Nauczyciel zwraca przy tym uwagę na strategię uczenia się: najpierw uczniowie powinni zrobić notatki, uwzględniając wszystkie podane punkty, a następnie sformułować wypowiedź. Na następnej lekcji uczniowie prezentują swoje wypowiedzi, jeśli chcą łącznie z talizmanem.

VI FAZA KOŃCOWA:
Uczniowie dokonują samooceny-uświadamiają sobie, czego się nauczyli.

Nauczyciel żegna klasę!

Auror: mgr Wioletta Jaszcz-Bielawa