Życie w wodzie - przeżyj i pomyśl. Ipresja muzyczna, zabawy z wyobraźnią

FORMA: impresja muzyczna

MIEJSCE: sala

WIEK UCZESTNIKÓW: 5-6 lat

LICZBA UCZESTNIKÓW: 20-30 dzieci

CELE:
- rozwijanie aktywności twórczej dzieci, ekspresji ruchowej,
- stworzenie okazji do autorefleksji,
- kształcenie poczucia odpowiedzialności wobec świata przyrody.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: nagranie utworów: ALDEBARAN - ENYI, REVOLUTIONS - J.M. JARRE`A; tkaniny w kolorze błękitu i granatu lub czerni, pojemniki do puszczania baniek mydlanych , szarfy z błękitnej i granatowej wstążki umieszczone na krótkich patyczkach, odpady: butelki plastikowe, pudełka kartonowe, opakowania po różnych produktach, puszki aluminiowe, itp.; folia malarska, pelerynki z błyszczącej tkaniny bądź z cekinami, peruki z lamety, czarne pelerynki, arkusz szarego papieru, elementy ilustracji z zużytych czasopism przedstawiające ryby, ślimaki i inne zwierzęta i rośliny wodne; rozsypanka literowa; klej, farby plakatowe, pędzle, ilustracje przedstawiające życie w czystej i brudnej wodzie.

ORGANIZACJA INSCENIZACJI:
Nauczycielka przygotowuje wcześniej dekorację sali: łąka, rzeka, las, itp.
W widocznym miejscu umieszcza ilustracje przedstawiające czystą i brudną rzekę. W kąciku teatralnym gromadzi potrzebne akcesoria, materiały, itp.
Zajęcia przebiegają w formie warsztatowej tak, aby każde dziecko miało możliwość działania. Ważne jest, aby stworzyć dzieciom warunki do dowolnej interpretacji, improwizacji i wyrażania swoich uczuć.


PRZEBIEG ZAJĘĆ:

I Nauczycielka nawiązuje rozmowę na temat ilustracji przedstawiających życie ryb, roślin w czystej wodzie oraz brudną, zanieczyszczoną odpadami rzekę.
- Jak wygląda czysta woda?
- Jak zachowują się ryby?
- Jak wyglądają rośliny?
- Co dzieje się w zanieczyszczonej rzece?

II Następnie nauczycielka proponuje dzieciom wysłuchanie nagranych utworów. Pyta dzieci o ich nastrój, do której ilustracji pasuje i dlaczego.

III Później prezentuje dzieciom zgromadzone rekwizyty, materiały, akcesoria. Prosi dzieci o zastanowienie się i przedstawienie pomysłów na to, jak można zorganizować inscenizację na temat “Życie w wodzie - Przeżyj i pomyśl”. Dzieci wybierają poszczególne przedmioty. Zgłaszają propozycje na np.: błękitna tkanina do stworzenia tła dla czystej rzeki, wody za pomocą baniek mydlanych, błękitnych szarf, itd.
Nauczycielka w razie konieczności pomaga dzieciom, koordynuje ich działaniami.
Dzieci dokonują podziału ról, przebierają się i tworzą inscenizację.


IV Przebieg inscenizacji:

Czterech chłopców „faluje”, trzymając w dłoniach błękitną tkaninę, trzech chłopców puszcza bańki mydlane, dwóch porusza błękitnymi szarfami.
Przy melodii ilustrującej życie w czystej wodzie (utwór Enyi) siedem dziewczynek przebranych w błyszczące peruki i pelerynki improwizuje taniec ilustrujący szczęśliwe ryby pływające w zdrowej rzece.
“Ryby” wykonują powolne ruchy, gesty i ciałem wyrażają nastrój utworu. Przy kończącym się utworze następuje zmiana dekoracji: chłopcy falują granatową tkaniną, poruszają ciemnymi szarfami, rozsypują na folii odpady.
Dziewczynki schodzą ze sceny, zastępują je koleżanki w ciemnych pelerynach. Przy utworze J.M. Jarre`a inscenizują chore ryby, którym brakuje tlenu, duszą się, nie mogą poruszać się w brudnej wodzie.
Taniec kończy się, a “ryby” leżą lub kucają na scenie przykrywając się pelerynkami.

V Po przedstawieniu nauczycielka rozmawia z dziećmi na temat tego, co czuły podczas inscenizacji; jak czuły się dziewczynki udając ryby.
Wspólnie z dziećmi wyciąga wnioski na temat zagrożenia życia zwierząt i roślin w wyniku zanieczyszczenia środowiska, w którym przebywają oraz konieczność jego ochrony głownie poprzez prawidłowe gospodarowanie odpadami.

VI W dalszej części nauczycielka proponuje dzieciom wykonanie dużego plakatu - zaproszenia na przedstawienie dla kolegów i koleżanek z innych grup przedszkolnych.
Dzieci w zespole wykorzystując duży arkusz szarego papieru wykonują plakat. Przyklejają elementy ilustracji wycięte z zużytych czasopism, malują farbami plakatowymi. Z rozsypanki literowej tworzą napisy: “Życie w wodzie,
Zapraszamy na przedstawienie dnia, o godz. ......”
Następnie umieszczają plakat na holu lub korytarzu w widocznym miejscu.

Uwaga:
Inscenizacja tego typu może być także wykorzystana podczas zajęć otwartych dla rodziców, podczas uroczystości z okazji Dnia Matki i Ojca, itp.
Poza tym może stanowić podsumowanie i utrwalenie wiedzy dotyczącej omawiania określonego tematu cyklicznego, związanego z problemem zanieczyszczenia środowiska