Program zajęć wyrównawczych

Program dla Wiktora Ch................... ucznia klasy II d

Wiktor porozumiewa się werbalnie, tworząc zdania pojedyncze. Na pytania odpowiada najczęściej pojedynczymi wyrazami. Ubogi zasób słownictwa. Sprawność artykulacyjna zaburzona .Nieprawidłowe wymawianie dźwięków. Trudności w głoskowaniu wyrazów.
Nie zawsze chętnie bierze udział w zabawach i ćwiczeniach gimnastycznych. Zanim wykona ćwiczenie obserwuje rówieśników. Brak koordynacji ruchów, ogólne spowolnienie ruchowe, brak precyzji ruchów. Sztywność ruchów pozbawiona naturalnej swobody. Słabo biega i skacze. Trudności z rzucaniem do celu i chwytaniem. Opanowane czynności samoobsługowe, obniżona sprawność manualna. Brak umiejętności czytania (próby czytania sylabami). Trudności w pisaniu. Litery nierówne, wykraczające lub nie dochodzące do linii. Wolne tempo pisania. Myli litery o podobnym kształcie. Opuszcza litery. Nie respektuje wielkich liter na początku zdania. Kłopoty z rozplanowaniem zapisu w zeszycie. Brak umiejętności pisania z pamięci i ze słuchu. Rysunki ubogie w szczegóły.
Zasady pracy:
• Zminimalizowanie elementów najbliższego otoczenia rozpraszających ucznia (stolik w Sali lekcyjnej)
• Udostępnienie osobnego miejsca do pracy indywidualnej
• Każdorazowe zapoznanie ucznia ze strukturą dnia
• Informowanie ucznia o zmianie przebiegu zajęć
• Komunikacja za pomocą prostego języka, krótkie i jasne polecenia
• Pomoc w nawiązywaniu pozytywnych relacji z rówieśnikami, wspieranie w działaniach zespołowych

Zadania:
• Ćwiczenie stosunków przestrzennych : góra, dół, prawy, lewy, wyżej, za, obok, przed
• Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej : kolorowanie, rysowanie w ograniczonym polu, rysowanie bez ograniczonego pola
• Ćwiczenie spostrzegania przedmiotów w przestrzeni
• Ćwiczenie pamięci słuchowej i wzrokowej : nauka na pamięć wierszy, kojarzenie słów z obrazkiem, dorysowywanie brakujących elementów na ilustracji
• Ćwiczenia w formułowaniu zdań prostych i złożonych
• Utrwalenie kształtu liter poprzez pisanie z pamięci wyrazów i zdań
• Ćwiczenie czytania ze zrozumieniem wyrazów i zdań
• Ćwiczenie układania historyjek obrazkowych, nadawanie tytułów obrazkom
• Wydłużenie czasu pracy
• Dostosowywanie kart pracy
• Wykonywanie zadań w kontakcie indywidualnym
• Używanie wielu pomocy dydaktycznych w celu angażowania do racy jak największej ilości zmysłów