Z Wiosną na łące - zabawy z figurami geometrycznymi

Data: 8. VI. 2007r.

Imię i nazwisko: Beata Woźniak

Grupa wiekowa: dzieci 6- letnie, grupa 5- godzinna

Cele kształcenia( operacyjne)
1.Cele poznawcze ( intelektualne)
Wiadomości:
dziecko potrafi nazwać, rozpoznać i zidentyfikować figury geometryczne
potrafi klasyfikować figury według cech jakościowych
przelicza w zakresie 10 i więcej
układa szlaczki z figur stosując efekt obrotu
dostrzega efekt odbicia i symetrii
tworzy kompozycje ściśle pod dyktando
tworzy kompozycje i projekty wg własnej inwencji twórczej

Umiejętności:
dziecko potrafi prawidłowo odpowiedzieć na zagadki wierszowane
potrafi poprawnie wykonać polecenia nauczyciela
rozumie cechy jakościowe
wyraża zainteresowanie zabawami ruchowymi
wzbogaca swoje osobiste doświadczenia , wypowiadając się na temat efektów odbicia, symetrii i obrotu

2. Cele psychomotoryczne ( praktyczne)
Działanie:
dziecko sprawnie i prawidłowo wykonuje zadania i zabawy ruchowe
orientuje się w przestrzeni , zna kierunki prawo- lewo
potrafi skupić uwagę na wykonywanych czynnościach

Umiejętności:
dziecko umie manipulować klockami tworząc różne kompozycje
potrafi poruszać się w rytm muzyki
potrafi przykładać lusterka do kartoników

3. Cele wychowawcze ( motywacyjno- emocjonalne)
Działanie:
dziecko aktywnie uczestniczy we wszystkich zabawach i ćwiczeniach z klockami
potrafi skoncentrować się podczas pracy

Postawy:
dziecko rozwija umiejętności własnych spostrzeżeń
wierzy we własne możliwości, ma poczucie satysfakcji z zabaw

Metody nauczania

1.Metody podające ( uczenie się przez przyswajanie)
wiersz
opis
objaśnienie
2. Metody problemowe ( uczenie się przez odkrywanie)
aktywizujące
3. Metody praktyczne (uczenie się przez działanie)
pokaz
ćwiczenia

Zasady nauczania

motywacji
aktywności
indywidualizacji
zespołowości
stopniowania trudności

Forma organizacyjna

zajęcia obowiązkowe przeprowadzone z całą grupą
zabawa o rozbudowanym wątku matematycznym
zabawy ruchowe

Środki dydaktyczne
Dla nauczyciela: wiersze, kartoniki z jakościowymi cechami klocków, rysunek królewny, skakanki, kaseta z nagraniem, chusta Klanza,

Dla dzieci: klocki Dienese’a, figury z zestawu pomocy, lusterka, dywaniki, poliniowane kartki, posegregowane wg kształtu różnej wielkości figury geometryczne,

Literatura:
1. Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska, Moje przedszkole- program wychowania przedszkolnego, MAC,
2. E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska, Dziecięca matematyka. Program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych, WSiP, Warszawa 1999.
3. E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska, Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli, WSiP, Warszawa 1997.
4. E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska, Dziecięca matematyka. Metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych, WSiP, Warszawa 2000.

Organizacja dnia:

I część dnia:

Wierszowane zagadki- przypomnienie i utrwalenie figur geometrycznych- dzieci słuchają i prawidłowo odpowiadają na zagadki.
Zabawa dydaktyczna „ Wszystkie klocki ... do obręczy”- grupowanie klocków wg jednej cechy pokazywanej na kartoniku .
Zabawa ruchowa „ Figura w przestrzeni” – dzieci trzymają duże, kartonowe figury i poruszają się zgodnie z poleceniami nauczyciela, rozróżniając kolory i kierunki w przestrzeni.

II część dnia:
1. Muzyczne powitanie „ Witam Was”
Słuchanie wiersza „ Królewna- Wiosna w pałacu” połączone z obserwacją ilustracji- dzieci określają z jakich figur zbudowana jest postać i przedmioty, następnie przeliczają figury i układają odpowiednie kartoniki z cyframi.
„ Układamy szlaczki”- dzieci układają szlaczki z figur geometrycznych pod dyktando nauczyciela z zastosowaniem obrotu.
„ Szukamy w lusterkach figur”- zapoznanie dzieci z efektem odbicia i symetrii- dziecko nazywa to, co dostrzega.
Zabawa ruchowa „ Uważaj, ten klocek patrzy”- dzieci poruszają się zgodnie z rytmem piosenki, w przerwie prawidłowo wyszukują zakodowane wg kilku cech jakościowych figury.
„ Szal dla królewny”- układanie szlaczków wg własnego pomysłu, werbalizacja.
„ Wiosenna łąka”- kompozycje wg własnej inwencji twórczej dziecka- dziecko segreguje figury, nazywa je i projektuje łąkę.
Prezentacja prac.
„ Kolorowe buźki”- dorysowywanie ust sugerujących zadowolenie z zabaw ( lub niezadowolenie).

III część dnia

Tworzenie w grupach różnorodnych prac z wykorzystaniem efektu zagi-
nania jednakowych figur geometrycznych, np. kół.
Zabawa z chustą Klanza „ Powiedz, jaki to klocek”- dzieci prawidłowo nazywają figury geometryczne.